2027年高考语文一轮复习课件：专题三 项目1 理解通假字和多义词

该高中语文高考复习课件聚焦文言实词核心考点，覆盖通假字、多义词、古今异义词等高考重点考查内容，对接“结合语境、关联教材”的考查要求。通过表格梳理通假字类型与教材示例，分析多义词本义、引申义、比喻义的词义系统，明确通假字辨识和多义词推断为高频考查方向，归纳选择、翻译等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“方法突破+真题实战”的复习策略，如通假字“音韵定位、字形分析、字义分析”三方法，多义词“本义推断+语境确定”两步骤，结合《史记》《战国策》等课外真题实例，培养学生语言运用和逻辑思维素养。助力学生掌握实词推断技巧，教师可依托系统方法与真题训练，实现高效复习教学。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些实词构成 了文言文的主体，是学习文言文的关键。高考对文言实词的考 查，既结合语境，又关联教材。文言实词的主要考查内容包括 通假字、多义词、古今异义词和文言复词，其中前三项是考查 的重中之重，对文言复词的考查则相对较少。 复习 任务 精准识别并推断文言实词在具体语境中的含义。 2 专题三 阅读Ⅲ 文言文阅读 第一讲 文言实词 项目1 理解通假字和多义词 3 任务一 理解通假字，掌握辨识方法 任务二 理解多义词，掌握辨识方法 4 任务一 理解通假字，掌握辨识方法 5 一、易混辨析，明确概念和类型 通假字中的“通”是通用之意，“假”是假借之意。所谓通假，就是汉 字的通用和假借。在句子中，当某实词按字面意思解释不通的时候， 可以考虑该实词是不是通假字。需要注意的是，通假字是约定俗成的， 不可随意指定。考生要注重平时积累。#1 6 类别 释义 教材示例 通假字 通用字 两个读音相同 或相近、意义 也相通的字， 可以写这个， 也可以写那 个。 （1）失其所与，不知。 （《烛之武退秦师》） （2）莫春者，春服既成。 （《子路、曾皙、冉有、公西华侍 坐》） 类别 释义 教材示例 通假字 假借字 两个读音相同 或相近、意义 毫不相干的 字，有时也可 以借用。 （3）旦日不可不蚤自来谢项王。 （《鸿门宴》） （4）愿伯具言臣之不敢倍德也。 （《鸿门宴》） 续表 8 类别 释义 教材示例 古今字 一个汉字（古字）原 本有多个意义，后来 为了便于区分，另造 一个新字（今字）来 表示其中的一个或几 个意义。 （5）须臾成五采。 （《登泰山记》） （6）所以传道受业解 惑也。 （《师说》） 续表 9 例1 课内学 请解释教材示例中的加点字。 （1） ________________ （2） ______________ （3） __________________ （4） ________________ （5） ________________ （6） ________________ 同“智”，明智。 同“暮”，晚。 同“早”，早一些。 同“背”，背弃。 同“彩”，色彩。 同“授”，传授。 10 例2 课外练 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一 项是( ) 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆， 饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不 加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 （节选自《史记·越王勾践世家》） 11 A. 反，音fǎn，返回，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”的“反”读音、 词义均相同。 B. 坐，同“座”，座位，与《鸿门宴》“因击沛公于坐”的“坐”词义相同。 C. 采，同“彩”，色彩，与《鸿门宴》“成五采，此天子气也”的“采”词 义不同。 D. 振，后作“赈”，救济，与《促织》“遂相腾击，振奋作声”的“振”词 义不同。 [解析] A项，两个“反”都同“返”，返回,读音也相同。B项，两个“坐”都 同“座”，座位。C项，两个“采”都同“彩”，彩色。D项，“振”，前者后 作“赈”，救济；后者在句中是“振作”的意思。 √ 12 ［参考译文］ 吴王赦免了越王之后，越王勾践回到越国，就深思熟虑，苦心经 营，把苦胆挂在座位上面，坐卧即能仰头看到苦胆，饮食的时候也尝 尝苦胆。（他常常对自己）说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”（勾践） 亲自下田耕种，他的夫人亲自织布，吃饭不加肉，不穿华丽鲜艳的衣 服，屈身接待有才能的贤士，优厚地对待宾客，救济穷人，悼慰死者， 与百姓共同劳作。 13 二、方法突破，掌握辨识通假字“三方法” 方法1 音韵定位法 类型 教材示例 双声通假 声母相同，韵母 不同。 河曲智叟亡以应。（《愚公移山》） “亡”同“无”（wánɡ—wú）。 叠韵通假 韵母相同，声母 不同。 多平方，少圜。（《登泰山记》） “圜”同“圆”（huán—yuán）。 同音通假 读音完全相同。 列缺霹雳。（《梦游天姥吟留别》） “列”同“裂”（liè—liè）。 变音通假 读音完全不同。 君子生非异也。（《劝学》） “生”同“性”（shēnɡ-xìnɡ）。 14 例3 课内学 找出并解释通假字。 （1） 浩浩乎如冯虚御风。（《赤壁赋》） __________________ （2） 颁白者不负戴于道路矣。（《齐桓晋文之事》） ___________________________ “冯”同“凭”，乘。 “颁”同“斑”，头发花白。 15 例4 课外练 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一 项是 ( ) 汉高帝、项羽起兵之始，相与北面共事怀王 ① 。及入关破秦，子 婴出降，诸将或言诛秦王。高帝曰：“始怀王遣我，固以能宽容，且人 已服降，杀之不祥。”乃以属吏。至羽则不然，既杀子婴，屠咸阳，使 人致命于怀王。王使如初约，先入关者王其地。 16 羽乃曰：“怀王者，吾家武信君 ② 所立耳，非有功伐，何以得颛主约？ 今定天下，皆将相诸君与籍力也，怀王亡功，固当分其地而王之。”于 是阳尊王为义帝，卒至杀之。观此二事，高帝既成功，犹敬佩王之戒， 羽背主约，其末至于如此，成败之端，不待智者而后知也。 （节选自洪迈《容斋随笔》） ［注］①怀王：楚怀王熊槐的孙子熊心。项梁起事后，采纳范增 的建议，立熊心为楚怀王。②武信君：项梁，项羽的叔父。 17 A. 然，代词，这样，与《劝学》“不复挺者,𫐓使之然也”的“然”意思相同。 B. 何以，“何”作“以”的前置宾语，与《归去来兮辞并序》“乐夫天命复 奚疑！”的“奚疑”结构相同。 C. 亡，同“无”，没有，与《苏武传》“法令亡常”的“亡”意思不相同。 D. 端，征兆、迹象，与《人皆有不忍人之心》“仁之端也”的“端”意思 不相同。 [解析] C项，二者都是通假字，同“无”，意为“没有”。D项，“仁之端也” 的“端”是“萌芽，发端”的意思。 √ 18 ［参考译文］ 汉高帝刘邦、西楚霸王项羽当初起兵的时候，曾相约共同作为臣 下侍奉怀王。等到刘邦进入关中击破了秦军，秦王子婴出来投降，将 领中有人建议杀掉秦王。刘邦说：“开始怀王派遣我，本来就是因为我 能宽厚容忍，并且人家已经归附投降，杀了不吉利。”于是把子婴交给 了下属官吏。等到项羽入关后则不是这样，他先杀了子婴，又屠戮咸 阳城，然后才派人向怀王复命。楚怀王让他遵守当初的盟约，谁先入 关谁就统治关内地区。项羽却说：“楚怀王是我的叔父武信君拥立的罢 了，没有什么战功，凭什么得以主持定约？如今天下被平定，都是靠 19 各位将领和我项羽的力量，怀王没有功劳，本来就应该分割他的土地 来让我们称王。”于是项羽表面上尊怀王为义帝，最终还是杀害了他。 观察刘邦、项羽这两件事，刘邦已经成就功业了，还恭敬地信守怀王 的告诫，项羽却违背盟约，后来竟发展到了这种地步，成败的征兆， 不必等到聪明人分析之后才能明白。 方法2 字形分析法 操作方法 教材示例 增加形旁 共其乏困。（《烛之武退秦师》） “共”不合语境→语境义为“供给”→补“亻”→“供”。 更换形旁 屈平既绌。（《屈原列传》） “绌”含“丝”义，不合语境→语境指“罢免”→“纟”换为“黑” →“黜”。 删除形旁 其称文小而其指极大。（《屈原列传》） “指”不合语境→语境指“意旨”→删“扌”→“旨”。 21 例5 课内学 找出并解释通假字。 （1） 距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） _________________________________ ________________________________ “距”同“拒”，据守。（更换形旁） “内”同“纳”，接纳。（增加形旁） （2） 虽趣舍万殊。（《兰亭集序》） ________________________________ “趣”同“趋”，趋向、取向。 22 例6 课外练 阅读下面的文言文，完成题目。 丞相公孙弘习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。弘奏事， 有不可，不庭辩之。尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。弘 为人意忌，外宽内深。诸尝与弘有郤者，虽详与善，阴报其祸。淮南、 衡山谋反。弘病甚，自以为诸侯有畔逆之计，此皆宰相奉职不称。乃 上书曰：“今陛下过意擢臣，臣恐先狗马填沟壑，终无以报德塞责，愿 乞骸骨，避贤者路。”天子报曰：“古者赏有功，褒有德，守成尚文， 遭遇右武，未有易此者也。朕宿昔庶几获承尊位，惧不能宁，惟所与 共为治者，君宜知之。君不幸罹霜露之病，何恙不已，乃上书归侯， 乞骸骨，是章朕之不德也。” （节选自《史记·平津侯主父列传》）#1.1.1 23 （1） 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ( ) B A. 说，同“悦”，喜欢，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说” 意思不同。 B. 倍，同“背”，违背，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍” 意思不同。 C. 畔，同“叛”，背叛，与《苏武传》“不顾恩义,畔主背亲”的“畔”意思 相同。 D. 章，同“彰”，彰显，与《赤壁赋》“诵明月之诗,歌窈窕之章”的“章” 意思不相同。 24 [解析] B项，二者意思相同，都是“违背”的意思。A项，“秦伯说”中的 “说”是“高兴”的意思。D项，“歌窈窕之章”中的“章”特指《诗经》中的 篇章或段落。 25 （2） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 译文： ______________________________________________________ ___________ 那些曾与他有嫌隙的人，他假装和他们友善，暗地里却嫁祸 报复他们。 [解析] 尝：曾经。郤：同“隙”，嫌隙、隔阂。详：同“佯”，假装。阴： 暗中，秘密地。 26 ［参考译文］ 丞相公孙弘熟悉法令条文和官吏事务，还能用儒学观点加以文饰， 皇上非常喜欢他。公孙弘向皇帝奏明事情，有时不被采纳，从不在朝 堂争辩。他曾经与公卿们约定议题上奏，但到了皇上面前，却都违背 约定而顺从皇上的旨意。公孙弘为人好猜忌，外表宽厚而内心深沉。 那些曾与他有嫌隙的人，他假装和他们友善，暗地里却嫁祸报复他们。 淮南王、衡山王谋反时，公孙弘病得很重，自认为诸侯谋反，都是宰 相失职所致。于是，他向皇帝上书说：“如今陛下特意提拔我，我恐怕 最终无法报答陛下的恩德，尽到职责就死去。恳请辞官归乡，为贤能 27 者让路。”皇帝答复他说：“古代奖赏有功的人，褒扬有德的人，守成 时崇尚文治，遭变时重视武功，没有改变这个道理的。朕从前幸运地 继承皇位，害怕不能安定天下，一心想同各位大臣共同治理天下，你 应当知道朕的想法。你不幸得了风寒之病，什么疾病不能治愈，竟然 上书要交回侯印，辞官归家，这是在彰显朕的无德啊！” 方法3 字义分析法 通假字与本字在字义上一般没有关系。如果将A的字义放入句子中 解释不通，换成B的字义来解释句子意思通顺，那么就可以考虑“A”同“B”。 操作方法 教材示例 第一步：定位矛盾。找出句中语 意矛盾点。 第二步：试代本字。代入候选本 字验证逻辑。 第三步：锁定语境。关联前后语 境双重确认。 赢粮而景从：“景”指“日光”，不合 动作逻辑→“影”代“景”，“如影随 从”符合动作逻辑→前文“赢粮”表背 负，后应有表跟随动作的词语。 29 例7 课内学 找出并解释通假字。 （1） 山川相缪。（《赤壁赋》） _________________________ （2） 虽董之以严刑,振之以威怒。（《谏太宗十思疏》） _______________________ （3） “离骚”者,犹离忧也。（《屈原列传》 ____________________ “缪”同“缭”，盘绕、围绕。 “振”同“震”，威吓。 “离”同“罹”，遭受。 30 例8 课外练 找出并解释句中的通假字。 客有过主人者,（1）见其灶直突,傍有积薪，客谓主人:“更为曲突, 远徙其薪，（2）不者且有火患。”（3）主人嘿然不应。俄而家果失火, 邻里共救之,幸而得息。于是杀牛置酒,谢其邻人,灼烂者在于上行,余各 以功次坐,而不录言曲突者。人谓主人曰:“（4）乡使听客之言,不费牛酒, 终亡火患。今论功而请宾,（5）曲突徙薪亡恩泽,焦头烂额为上客耶?” 主人乃寤而请之。 （节选自《汉书·霍光传》） 31 （1） ____________________ （2） ____________________ （3） ____________________ （4） ____________________ （5） ____________________ “傍”同“旁”，旁边。 “不”同“否”，否则。 “嘿”同“默”，沉默。 “乡”同“向”，当初。 “亡”同“无”，没有。 32 ［参考译文］ 有个客人经过主人家,看见他家的灶上是直烟囱,旁边又堆着柴火， 客人对主人说:“要改成弯曲的烟囱,把柴火搬到远的地方存放，否则就 会有失火的隐患。”主人沉默没有回应。不久（主人）家果然失火,邻居 们共同救火,幸好把火扑灭了。（主人）于是杀牛置办酒席,感谢邻居,把 被火烧伤的人安排在上座,其余的人按照功劳依次排定座次,但主人没有 请那个说要做弯曲烟囱的人。有人对主人说:“当初要是听那个客人的话, 就不必耗费牛、酒,最终也不会有失火的祸患。现在论功请客,怎么建议 做弯曲烟囱、搬开柴火的人没有得到恩惠,反而头被烧焦、额头被烧烂 的人成为上宾呢?”主人这才醒悟去请那个客人。 33 任务二 理解多义词，掌握辨识方法 34 一、了解词义“家族” 类别 具体阐释 教材示例 本义 这个词被创造出来时的最初、 最原始的含义，通常是具体、 形象的事物或动作。 （1）隳名城，杀豪杰，收 天下之兵。 （《过秦论》） 35 类别 具体阐释 教材示例 引申义 由本义直接或间接派生、发展 出来的相关意义。引申的方 式：由具体到抽象，由个别到 一般，由实到虚。 （2）深谋远虑，行军用兵 之道。 （《过秦论》） （3）而秦兵又至矣。 （《六国论》） 续表 36 类别 具体阐释 教材示例 比喻义 指通过打比方的方式，借用本 义所指事物的特征，来比喻另 一种事物或现象而产生的意 义。 （4）乃使蒙恬北筑长城而 守藩篱。 （《过秦论》） 续表 37 例9 课内学 请解释教材示例中的加点字。 （1） ________ （2） ________ （3） ________ （4） ________________ 兵器。 士兵。 军队。 边疆上的屏障。 38 二、推断多义实词语境义“两步骤” 39 例10 课外练 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的 一项是( ) 齐助楚攻秦，取曲沃。其后，秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患 之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张 仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王 之罪，其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭 关绝齐，臣请使秦王献商於之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西 德于秦，而私商於之地以为利也，则此一计而三利俱至。” （节选自《战国策·秦策二》） 40 A. 伐，进攻,与《屈原列传》“平伐其功”的“伐”词义不同。 B. 患，忧虑，与《生于忧患，死于安乐》“出则无敌国外患者”的“患” 词义相同。 C. 约，准备，与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”词义不同。 D. “大王苟能闭关绝齐”与《六国论》“苟以天下之大”的“苟”词义相同。 [解析] A项，“平伐其功”的“伐”意思是“自夸，炫耀”。B项，“出则无敌 国外患者”的“患”意思是“祸患”。C项，“与诸将约”的“约”意思是“约定”。 D项，两个“苟”的意思都是“如果”。 √ 41 ［参考译文］ 齐国帮助楚国攻打秦国，攻下了（秦地）曲沃。后来秦国想要进 攻齐国，由于齐、楚两国交好，秦惠王为此忧虑，对张仪说：“我想要 发兵攻齐，无奈齐、楚两国正交好，请你为我考虑一下，怎么办呢？” 张仪说：“请大王为我准备车和财物，让我试试看。”张仪南行去见楚 怀王，说：“现在对秦王来说，齐王的过失是很严重的，秦国准备征讨 齐国，然而楚国跟齐国交好。如果大王能关起国门跟齐国断交，我愿 意劝说秦王献上商於方圆六百里的土地。如果这样，楚国就在北面削 弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，且获得了商於的土地作 为好处，这就是一举三得的上策。” 42 谢谢观看 Thank you $