13.2《 上图书馆》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕王佐良《上图书馆》展开，涵盖作者简介、写作背景、文体知识及文章结构梳理，以“电子屏与书香对比”导入，通过生活情境引出读书主题，搭建从生活体验到文本学习的支架。 其亮点在于以时间为线索梳理作者四阶段图书馆经历，用表格对比环境、书籍与感受，结合合作探究（如《哈姆雷特》台词节选分析）培养思维能力，引用文学作品提升语言运用与审美创造。学生能深化阅读体验与文化理解，教师可依托结构化资源高效开展教学。

上图书馆 王佐良 新课导入 生活在变化，电子屏似乎在接管一切。 然而书香仍是诱人的。 黑色的文雅字体印在雪白的纸上， 其美学效果也还不是荧光屏上的计算机字体所能代替的。因此，我们还有读书的乐趣。 读书还是不能被代替的一种文化生活。 作者简介 王佐良（1916— 1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。 主要作品有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。 写作背景 作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。 文体知识 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 了解“随笔 ” “上图书馆”中“上”是动词，是“去”“到”的意思，在此处，有敬重之意。“图书馆”是搜集、整理、收藏图书资料供人阅览参考的机构。由题目可知，文章主要写的是去图书馆的经历，点明了主要内容。 解题 初读课文 阅读全文，思考，全文可分为几部分？ 全文可分为三部分。 第一部分（1—3）引用名言,引出上图书馆之乐。 第二部分（4—8）回忆上图书馆之乐：中学阶段上“公书林”，大学阶段上清华图书馆 ，留学期间上包德林图书馆。 第三部分（9、10）引用台词,赞美图书馆。 全文主要记述了几个图书馆?是按什么顺序来记述的？ （1）文中主要记述了四个图书馆，分别是公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。 （2）是按时间顺序来记述的。 第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的话有什么用意？ 为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。 文华图书科学校的“公书林”图书馆 清华大学图书馆 英国牛津大学的包德林图书馆 英国博物馆圆形图书馆 在这些图书馆里作者侧重于描写什么？ 图 书 馆 武昌公书林 清华图书馆 牛津大学 包德林图书馆 英国 圆形图书馆 宽敞宽敞、舒服、优雅 英文文学 养成习惯，心情愉悦 豪华 宽阔 西方文哲史 知识和情感的 新世界，一片灿烂 建筑华美 照明很差 古籍 苦闷沉郁到豁然开朗 建筑华美 气象万千 联想 饱含崇敬的赞美 深得奇趣 环 境 所读书籍 读 书 感 受 整体感知 （1）中学时代，“公书林”打开“我”阅读英文原著和英语杂志的新天地，让“我”从外国作品中寻找新奇和有趣，满足自己对外间世界的好奇。 （2）大学时期，清华图书馆带“我”进入一个知识和情感的新世界，开始阅读哲学和诗剧等。 （3）包德林图书馆见证了“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化，北平解放后，在那里纵情自由阅读。 （4）英国圆形图书馆高耸的大圆顶让作者想起莎士比亚的台词，感受到人的伟大，并由此升华体会，感悟上图书馆的奇趣。 1.作者写了几次“上图书馆”的经历？分别有何收获？通读全文，圈画出相关句段，进行简单概括。 梳理作者写作思路 回忆上图书馆之乐 上图书馆 上中学 “公书林” （4-5） 进清华 第三阅览室 （6—7） 由西蒙•德波伏娃钟情法国国立图书馆导入话题（1—3）　 留学时期 包德林图书馆 （8） 圆形图书馆升华体会总结上图书馆之奇趣 （9—10） 课文研读 1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是否相同？ ①在“公书林”图书馆翻阅英文小说，养成看英文杂志的习惯，满足了“我”对外间世界的好奇心。 ① 满足“我”的好奇心 启发“我”的兴趣 17 ②在清华大学图书馆与同学好友们一起阅读西方经典名著，在知识和情感上进入了一个新世界。 引领“我”在知识和情感上成长 ② 18 陪伴“我”度过为家国忧思的时期，见证了“我”成长为“天下己任”的爱国知识分子。 ③ ③在包德林图书馆，中古僧侣修习的遗风犹存，那里的氛围与抗日战争时作者的心情相符合；北平解放后，在那里纵情自由阅读。 19 人的伟大是因为“高贵的理性”，这正是由知识带来的改变，表达了作者对图书馆的礼赞，对知识的崇敬。 ④ ④在英国博物馆的圆形图书馆，高耸的大圆顶让“我”想起莎士比亚的台词，感受到人的伟大。 在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……” 这一段引用莎士比亚的台词，有什么作用？ 这段《哈姆雷特》里的台词说明人类创造了知识和理性。作者通过这段台词从侧面告诉我们，图书馆是人类文明的传承地。 20 上中学 “公书林” 进清华 第三阅览室 包德林图书馆 满足好奇心 引发阅读兴趣 在深度阅读中获得 知识和情感成长 伴“我”为家国喜忧 成为心怀家国的知识分子 时间顺序 阅读广度不断扩大， 阅读深度不断加深， 阅读令“我”不断成熟 盛赞图书馆/知识伟大 圆形图书馆 上图书馆 留学期间 文章不仅按时间顺序安排内容先后，更写出了不同时代图书馆对“我”的不同影响。从公书林满足好奇心，引发阅读兴趣，到清华大学图书馆阅读先哲和戏剧，引领“我”由深度阅读中获得知识和情感的成长，再到包德林图书馆陪伴“我”为家国天下而转忧为喜，成为一位心怀家国的知识分子，“我”的阅读广度不断扩大，阅读深度不断加深，本人也在阅读中不断成长、成熟。。因此在看到圆形图书馆时，才会盛赞图书馆/知识的伟大。这是文章内在的行文逻辑。 21 2.文中多处写到“光”，找出这些句子，读一读，说说作者写这些光影的理由。 宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。 ……进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 心情的写照 22 真实世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 ……然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力……那种一灯如豆一心苦读的空气…… 心情的写照 与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互相映衬。 23 初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 随着考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，作者心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗，“初夏的阳光给了馆内更多光亮”，心情豁然开朗。 作者以光与影及其变幻光烘托氛围、描摹心情。 随着考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，作者心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗，“初夏的阳光给了馆内更多光亮”，心情豁然开朗。 作者以光与影及其变幻光烘托氛围、描摹心情。 24 合作探究 1.作者引用《哈姆雷特》中的台词来表达自己对图书馆的礼赞，但却对引用部分做了节选，原文： 在这一种抑郁的心境之下，仿佛负载万物的大地，这一座美好的框架，只是一个不毛的荒岬；这个覆盖众生的穹苍，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇，只是一大堆污浊的瘴气的集合。人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！可是在我看来，这一个泥土塑成的生命算得了什么？ 思考讨论：这段引用是否有穿凿附会之嫌？ 25 原文中虽然包含着怀疑与批判，但作为一名人文主义者，哈姆雷特对于人类的伟大和理性的崇高的赞美，与作者想要赞美的图书馆承载的人对知识的求索这一内涵有着某些层面的契合。作者这种赞美之情与节选文字字面的含义更是不谋而合。 此外，作为一名出色的英国文学研究大师，作者想到用莎士比亚浪漫而强烈、华丽而庄重的诗体独白来表达心中的赞美，也十分恰当。 26 本文中，作者提出“上图书馆” ，赞美了环境氛围与知识的浸润。而在《读书：目的和前提》中，作者似乎更多侧重于强调“个体”的阅读和体验。两篇文章关于读书的述说是否有相通之处？试做比较阅读。 27 篇目 《读书：目的和前提》 《上图书馆》 相同点 文体 随笔 内容 1.阅读时最初的兴趣，都是从“猎奇”开始； 2.两位作者都分别谈到了阅读外国文学作品，打开新世界大门的感受； …… 《读书：目的和前提》和《上图书馆》都是随笔。两位作者看似从不同角度阐述了读书的感悟，但也有共通之处。 如黑塞和王佐良阅读时最初的兴趣，似乎都从猎奇开始。黑塞最初偏爱“充满狂热与纠葛的故事，前往陌生国度的旅行，或者是甜蜜而冒险的艳遇”，而王佐良在英文程度有限的情况下，“仅仅摸着那些书”“翻着插画看看”，也觉得“满足了我对外间事件的好奇心”。 再如，在找到乐趣的基础上，两位作者都分别谈到了阅读外国文学作品，打开新世界大门的感受等。 28 深入探究 1.作者在写“公书林”和英国博物馆的圆形图书馆时，写法有哪些不同？为什么这样写？ ① 详写“公书林”而略写英国博物馆的圆形图书馆。详写“公书林”是因为它对当时的“我”影响很大，至今令“我”印象深刻。 ② 对“公书林”的描写是内外结合，而对英国博物馆的圆形图书馆的描写只侧重于外部构造。 ③ 通过记叙“我”所阅读的一系列书名和杂志名来突出“公书林”对“我”的影响之大；引用莎士比亚的台词突出英国博物馆的圆形图书馆的壮丽华美，同时与图书馆所承载的人对知识的求索这一内涵契合。 2.请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。 王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。 3.作者写自己上图书馆之乐,感情基调是愉悦的。可是，作者却选择自己在牛津大学包德林图书馆里“一灯如豆”下的苦读情景来写,加之国内战乱、亲人音信全无,作者当时的心境可想而知。作者为什么这样写呢? 这是一篇叙事性散文随笔,作者主要选择自己不同阶段上图书馆的经历入文,真实展示了图书馆在自己学习、成长过程中的重要作用。虽然在国家动乱、亲人音信全无处境下苦读的心情有些压抑,但这段图书馆学习的经历却意义重大,结局很是圆满。 正是在图书馆里“一灯如豆”下的苦读,才换来了优异的成绩。“只在最后的两个月里…我的心境也豁然开朗了”这段文字,是付出得到回报后的喜悦,是拨开阴霾见日月的惊喜,是不再为家国忧虑的释怀,是在图书馆纵情自由阅读的轻松与喜悦。相比较收获时的快乐,先前受那点苦又有什么呢?因此,从整体看,这一段苦读生活,更能表现上图书馆的结局之乐。从写法方面来说，体现了随笔写法的灵活性。 主旨归纳 本文以时间为线索，分别写了作者在中学阶段、大学阶段、留学期间上图书馆的经历及品味到的乐趣，展示了图书馆在其学习成长中的重要作用，写出了读书在增长知识、丰富情感、提升教养等方面的作用。 课后作业 1.随着时代的发展，我们读书的形式发生了很多的变化，我们的图书馆也有很多新的变化，请你说说媒体时代我们应该怎样进行深度阅读。 2.请同学们谈谈自己对读书的心得，围绕“读书”的主题写一篇不少于400字的随想。 Lavf58.46.101 $