第2课 《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕柯岩《周总理，你在哪里》，系统梳理诗歌的情感基调、“询问-呼唤-寻找-回答”的巧妙构思及呼告、反复、拟人的修辞手法。通过1976年周总理逝世背景导入，结合其生平“求学、革命、公仆、外交”四个关键词及作者介绍，搭建从背景到文本的学习支架，帮助学生理解诗歌主旨。 其亮点在于以“诵读感知-修辞分析-形象概括”为主线，通过表格归纳反复手法的位置及效果，结合六幅场景画面梳理总理形象，渗透文化自信（革命文化）、语言运用（诵读与修辞）、思维能力（结构与形象分析）。采用诵读法与小组讨论，学生能提升语言运用和审美创造能力，教师可借助学考链接高效落实考点。

柯岩 周总理,你在哪里 1 导入 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。 1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。 《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 2 学习目标 1.积累课文中的重点词语 2.把握这首诗的感情基调，有感情地诵读全诗，读准重音和节奏。 3.欣赏本诗的巧妙构思:询问一呼唤一寻找一回答。 4.品味诗歌的意境，学习巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。(重点) 5.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。(难点) 壹 3 走近周总理 周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日），字翔宇，出生于江苏淮安，祖籍浙江绍兴，毕业于南开大学，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。 4 周总理一生的四个关键词 （1）求学：为中华之崛起而读书 学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。 （2）革命：美满的现实需要 我们大家共同去创造 1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中…… 5 周总理一生的四个关键词 （3）公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。 （4）外交：敢于向一切国家的长处学习 周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。 周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。 6 作者介绍 柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。 主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里？》影响广泛。 7 学法导读 首先，有感情地诵读诗歌，在诵读的基础上把握重音和节奏，初步感受这首诗的感情基调; 其次，找出诗中运用拟人、反复、排比修辞手法的句子，体会这些修辞手法在表情达意方面的作用; 再次，分析诗歌描绘了哪些场景，描绘场景时采用了什么结构，进而欣赏本诗的巧妙构思; 最后，结合时代背景及相关资料，感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会亿万人民怀念周总理的深厚感情。 壹 8 周总理，我们的/好总理 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他刚离去， 革命征途/千万里， 他/大步/前进/不停息！” 我们/对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理——— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 朗读整体感知 我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周—总—理— 广场回答： “呵，轻些呵，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ———在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ———在一起，在一起， 在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵， 想念你， 想念你…… 题目解读 《周总理，你在哪里》 “周总理”，即周恩来总理。交代写作对象 “你”,第二人称代词，拉近与周总理的距离，更显亲切“在哪里”，有呼唤、寻找的意思。 标题《周总理，你在哪里》采用问句的形式，引起读者的思考和兴趣，点明诗歌的主题，表达了对周总理的深切怀念之情。 11 基础字词 谷穗（ ） 宿营（ ） 篝火（ ） 海防（ ） 沉甸甸（ ） suì sù ɡōu fánɡ diàn （ ）宿营 （ ）一宿 （ ）星宿 sù xiǔ （ ）心脏 （ ）肮脏 脏 zànɡ zānɡ xiù 12 轰鸣： 征途： 沉甸甸： 远行的路途；行程。 发出轰隆隆的巨大声音。 形容沉重。 松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。 在野外空旷处燃起的火堆。 松涛： 篝火： 词语解释 本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。 第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。 第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。 整体感知 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 内容精讲 呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。 运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 知识扩展 你在哪里啊，你在哪里？运用了哪种修辞，有什么作用？ 运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。 反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。 反复的类型：词语反复、词组或句子反复 、语段反复 作用： 强调，增强语气或语势。 起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 与排比的区别： 反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。 排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。 知识扩展 诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。 位置 表达效果 第1节 第2—5节 第7节 第8节 第9节 “你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情 “对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复， 强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象 “轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴 “在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次， 表达人民对总理的爱戴 “想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理 反复 一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。 相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。 如“在这里，在这里”。 相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。 如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……” 反复类型 “我们”就是“你的人民”，通过反复倾诉，强调怀念之情。 1.说“我们想念你”后，为什么还要说“你的人民想念你”？ 精读分析 细读分析 2.“啊，总理，你在革命需要的每一个地方”，诗中具体列举了哪些地方？有什么特点？ 祖国的高山、大地、森林、大海。 山，恢弘阔大；大地，襟怀坦荡；森林，气势磅礴；大海，宽容博大。 这四种形象不仅使画面的色彩更加浓郁，而且使总理的形象更加崇高。 细读分析 3.诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问？ 通过高山、大地、森林、大海的回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，营造山水有情的动人意境。同时表明周总理的足迹遍布祖国的各个角落，寄托了全国人民对总理的无限哀思和热爱。 细读分析 4.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？ 诗中天地万物发出动人心弦的回音，仿佛成了周总理一生的见证人，使作品充满了革命浪漫主义的色彩，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 精读分析 回到了祖国的心脏——北京。 因为中南海是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。 5.诗人在整个世界追寻一遍，寻觅周总理，最后回到了哪里？为什么要写这个地方？ 精读分析 (1)辽阔大地，/到处是你深深的足迹。 (2)你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里。 6.小组讨论，体会下面句子中加点词的含义。 （1）“足迹”既指周总理的行踪，又指周总理的功业。 （2）①两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。②“太阳升起的地方”形象鲜明，寓意深刻，使人联想到周总理与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 1、为什么题目是“你”在哪里而不是“您”在哪里？ “周总理，你在哪里”是一种询问的语气，人民在呼唤、寻找总理，显得亲切，显得人民与总理亲密无间 ，表达了人民的怀念之情，所以用“你”而不是“您”。 2、“我们的”三个字能不能少？为什么？ 不能。“我们的”三个字有力地表达了总理与人民同呼吸，共命运的血肉关系。 诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。 画面一：周总理革命长征不停息的画面。 画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面。 画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。 画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。 画面五：周总理足迹踏遍大地的画面。 画面六：周总理日理万机的画面。 从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 高山 读出一个高风亮节的总理 大地 读出一个胸怀广博、脚踏实地的总理 森林 读出一个平易近人的总理 大海 读出一个对党和人民情深似海的总理 形象分析 反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 “永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。 诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。 周总理，你在哪里 直抒胸臆：崇敬、怀念之情（呼告、反复） 六幅画面刻画形象 首尾呼应，升华主题：想念你（反复） 高山→革命→千万里不停息 大地→谷穗→汗滴 森林→宿营地→笑语 大海→海防战士→披大衣 整个世界→每一个地方→深深的足迹 天安门广场→外宾、会议 拟人反复 结构梳理 这篇抒情诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的动人情景，歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民服务的高贵品质，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。 主旨归纳 学考链接 《周总理，你在哪里》题目解说 “周总理”，即周恩来总理。交代写作对象 “你”,第二人称代词，拉近与周总理的距离，更显亲切“在哪里”，有呼唤、寻找的意思。 标题《周总理，你在哪里》采用问句的形式，引起读者的思考和兴趣，点明诗歌的主题，表达了对周总理的深切怀念之情。 链接考点：阅读理解：标题的作用 34 学考链接 反复/拟人/呼告等 修辞手法及表达效果 链接考点：句子赏析 35 $