第2课《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》展开，以1976年十里长街送总理的历史背景导入，通过知人论世、朗读排练、意象分析等学习支架，构建“背景感知-文本研读-情感升华”的教学脉络。 其亮点是以“大山大河的深情回响”沉浸式诵读会为情境任务，通过“声音雕刻”“调度视听”等角色活动，融合文化自信（感受总理鞠躬尽瘁品格）、语言运用（有感情朗诵并标注重音节奏）、审美创造（品味拟人反复修辞）。采用教-学-评一体化评价量规，助力学生深化情感体验与语言表达，也为教师提供清晰可操作的教学路径。

周总理，你在哪里 柯岩 课堂导入：十里长街送总理 历史背景： 1976年1月，周总理逝世，举国同悲 悲痛时刻： 深情呼唤： 引入课题： 《周总理，你在哪里》 百万群众伫立街头，十里长街送总理 诗人柯岩代表亿万人民向山河发声 核心素养教学目标 文化自信 感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格。（重点） 思维能力 欣赏诗歌巧妙的构思，把握诗歌内容。 语言运用 理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地朗诵诗歌，读准重音和节奏。 审美创造 品味拟人、反复等修辞手法的表达效果。（难点） 情境大任务 活动主题：举办“大山大河的深情回响”沉浸式诵读会 声音雕刻师 设计声音语调，把控情感节奏 视觉导演 调度镜头移动，重现场景画面 情感共鸣员 理解诗歌主旨，升华精神内涵 声音雕刻师 通过声音与视听设计，完成诗歌课堂重现 教学时间 课时规划： 本课共安排一课时 导 航 朗诵排练 调度视听 微写创作 检查预习 知人论世 作者简介： 柯岩（1929-2011），当代著名诗人、作家。本名冯恺，满族。1949年开始专业创作，主要作品《周总理，你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》，及据此改编的同名电视剧，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。 写作背景： 情感基调： 写于1977年1月周总理逝世一周年之际。 凝聚了举国上下沉淀一年的深切哀思。 返回导航 周恩来，新中国的第一任总理。他一生无私奉献，为了国家和人民，常常一天工作十几个甚至二十个小时，做到了真正的“鞠躬尽瘁，死而后已”。他死后没有留下一分钱的存款，没有留下一个子女，甚至连骨灰都撒向了祖国的大好河山。所以，当他离去，亿万人民才会哭干了眼泪，山河大地才会齐声呼喊。 周恩来 读准字音 gǔ suì sù yíng gōu huǒ 谷穗 宿营 篝火 海防 沉甸甸 hǎi fáng chén diàn diàn 理解词语 远行的路途；行程。 发出轰隆隆的巨大声音。 在野外空旷处燃起的火堆。 征途 轰鸣 篝火 松涛 沉甸甸 松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。 形容沉重。 1.初读感知 任务一：声音雕刻——“深情呼唤”朗诵排练厅 朗诵入门指南 情感基调 节奏与停连 重 音 先读懂诗歌背景，体会是欢快、激昂、还是悲伤、沉郁？ 根据句子的意思和结构划分节奏，标出哪里该停顿，哪里该连读。 找出最能表达情感的核心词语，在朗读时加以强调。 哀痛/思念 好总理 哪里 到底 返回导航 全诗以"周总理，你在哪里"的呼唤贯穿始终，共向五个对象发出追问 一呼山谷： 二呼大地： 三呼森林： 四呼大海： 开始寻觅，紧迫与焦灼 久寻不见，凝重与敬仰 深入寻觅，亲切与怀念 极目远眺，崇敬与自豪 2.全诗反复出现"你在哪里"的呼唤，每一次呼唤的对象是谁？呼唤的情感有何变化？ 活动： 自由朗读全诗，圈划所有"你在哪里"及类似的呼唤语句。 用不同符号标注每一次呼唤的对象，在旁批注呼唤时情感的微妙差异。 绘制情感变化曲线，标注从开篇到结尾情感的递进层次。 五呼广场： 情达顶点，温柔与坚定 五次呼唤构成"急切→凝重→亲切→崇敬→坚定"的情感递进，层层攀升，最终汇聚为"你永远居住在太阳升起的地方"的深情宣告。 ……我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息！” …… 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里...... 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起...... ……想念你啊，想念你 ——想——念——你... 朗诵评价量规 （教-学-评一体化） 一星级： 二星级： 三星级： 语调低沉，能读出悲痛之感 拉长呼唤声音，区分四次语气 处理好“呼唤”与“回声”音色对比 注意韵脚和情感，关注诗中的破折号，自由朗诵前两节，在书上标注重音和停连。 3. 探究领悟：读好“呼告”与“反复”： 声音拉长 重中有轻 绵绵不绝 12 朗读示范 周总理，你在哪里 柯 岩 周总理，我们的/好总理， 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他刚离去， 革命征途/千万里， 他/大步/前进/不停息！” 我们/对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴......” 我们对着/森林/喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切/的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣......” 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议......” 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里...... 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起...... 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你.... 13 朗诵评价量规 （教-学-评一体化） 一星级： 二星级： 三星级： 语调低沉，能读出悲痛之感 拉长呼唤声音，区分四次语气 处理好“呼唤”与“回声”音色对比 4.小组PK 深情呼唤朗诵排练厅 以小组为单位，任选一节写下朗读脚本，小组进行PK，由学生对照二星、三星标准进行精细点评。 5.说一说这首诗歌的结构线索和感情线索。 询问 结构线索 呼唤 寻找 回答 你在哪里 感情的开端 他刚离去 感情的发展 找遍整个世界 感情的回荡 就在这里 感情的进发 在人民心里 感情的升华 怀念崇敬 1.细读第1节，诗人运用了哪种抒情方式？表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？ 周总理，我们的/好总理， 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 一个“好”字，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念的原因，奠定了全诗的感情基调。 第1节：深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 任务二：调度视听——“意象与修辞”影视导演室 返回导航 2.接下来几节诗人为什么要向山谷、大地、森林、大海、广场呼唤？这五个意象的排列顺序能否调换？ 小组合作： 将五个意象对应的诗句分别摘出，列表梳理每个意象的特征与总理活动的关联。 讨论五个意象的排列逻辑，思考能否调换顺序，写出理由。 17 意象 大海 高山 大地 森林 革命征途千万里， 他大步前进不停息！ 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴...... 宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣...... 这一空间序列不能调换，因为它暗合了总理从革命征程到治国理政、从山间田野到人民心中的生命轨迹，也体现了诗歌情感由远及近、由广及深的递进逻辑。 天安门前 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议...... 排列逻辑 山野 国土 边疆 海防 地 方 中心 点击下方图标显示右侧对应诗句 18 回声 细节 山谷回音 大地轰鸣 松涛阵阵 海浪声声 革命征途千万里， 他大步前进不停息！ 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴。 亲切的笑语 他亲手给披的大衣。 这五幅画面，从工、农、兵及整个革命征途的角度，侧面刻画出周总理风尘仆仆、为人民奉献一生的伟大形象。 3. 诗中的“回声”与真实回声有何不同？诗人分别使用了“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”“广场回音”，圈画出其中留下的点滴细节，体会其作用。 真实回声 诗中回声 重复原话 有内容 伟大革命者 为农业建设付出辛劳汗水 和蔼可亲 平易近人 关心战士 重视国防 广场回音 接见外宾、出席会议 日理万机忙于国务 作用 19 运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。周总理大步走等细节，刻画出周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息的伟大形象。 小结 4.诗中大量运用了反复与呼告修辞，这种"重章叠句"的写法产生了怎样的表达效果？ 反复 呼告 反复修辞的运用构成了诗歌回环往复的主旋律：每一次"他刚离去"都像一声遗憾的叹息，暗示人们总是在总理离去后才追寻他的踪迹，传达出深切的思念与追悔；而反复本身产生了如潮涌般一浪高过一浪的情感效果，将思念层层叠加，直至最终情感喷涌而出。 呼告修辞的运用则将悼念从私密情感推向了天地山河的宏大空间——诗人不向读者倾诉，而是向山谷呐喊、向大地叩问、向森林呼唤、向大海倾诉、向广场低语，仿佛整个自然界都在回应这份思念，天地同悲，万物共念。这种"人与自然对话"的写法，既赋予了诗歌辽阔的空间感，又将总理的形象提升到与山河同在、与天地共存的精神高度，使个人悼亡升华为民族的集体记忆。 写作任务：承接总理遗志，写下新时代少年承诺。 任务三：拓展表达，情感升华 写作要求：字数50字左右，运用反复或排比修辞。 优秀示例： 周总理，您看啊，当年的十里长街，如今已是十里繁华！当年的满目疮痍，如今已是盛世人间！当年的大山大河，如今已是国泰民安！听！这是我们这一代少年的誓言：我们要为中华之复兴而读书，而读书，永读书！任凭风浪巨变，这份初心，我们永不忘，永不忘！ 返回导航 课堂小结：时代的余音与少年的担当 声音的雕刻 好诗凝聚举国深情， 定格的时代最强音 。 永恒的留存 总理背影永留山河，精神深植亿万民心。 少年的担当 承接先辈精神火炬，脚踏实地不负韶华。 声音 留存 担当 板书设计 周总理，你在哪里 【声音雕刻】 呼告（周总理——） → 悲伤、急切、沉重、激昂 回声（他在……） → 低回、空灵、悠远、坚定 【调度视听】 山谷（宿营地） → 大地（辛勤汗滴） → 森林（亲切笑语） → 大海（披大衣）→ 广场（心连心） （空间推移，功勋见证） 【情感升华】 祖国大地（功绩不朽） ——→ 亿万人民心里（精神永存） null 274774.9 $