4.1 人要有自信 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人要有自信”核心知识点，涵盖自信的内涵、作用及来源。课堂导入以“青春的探索需要自信”为切入点，结合图片引导学生思考成长中的困难与挑战，搭建从个人经验到自信主题的学习支架。 特色亮点在于融合政治认同与健全人格培养，通过播放《中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的》等视频，以国家发展、航天精神实例增强民族自信，借助王中林院士视频区分自信与自负自卑，培养理性认知。采用自学导航与合作探究结合的教学方法，帮助学生理论联系实际，也为教师提供丰富教学素材与活动设计。

部编版道德与法治七年级7.4.1《人要有自信》教学设计 课题 7.4.1《人要有自信》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同： 通过了解国家的发展和繁荣，增强学生的民族自豪感和文化自信。 道德修养： 培养学生积极向上的心态，树立正确的自信观念，避免自负和自卑。 健全人格： 理解自信对个人成长的作用，树立自信，感悟自信的来源，培养健全人格。 责任意识： 培养自信，增强在学习和生活中的责任感，勇于承担自己的责任。 重点 自信的作用； 难点 自信的来源。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会遇到许多困难和挑战。相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们直面困难，从容迎接挑战。自信的青春有力量。自信有什么作用？ 第四课 自信给人力量 第一节 人要有自信 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P33-36内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、什么是自信？ 2、为什么说自信让人乐观坚定？ 3、为什么说自信让人远离自负与自卑？ 4、自信有什么作用？ 5、自信的来源？ 三、师生合作探究 (一) 人要有自信01 探究一：生活观察 探究二：播放视频《中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的》 视频给我们什么启示？ ①中华民族走出了一条属于自己的中国道路，开创了中国特色社会主义理论体系，建立了中国特色社会主义制度，传承并继续弘扬着五千年的中华文明，这是党和人民奋斗、创造、积累的伟大成就，也是我党自信、中国自信、民族自信的根本所在。 ②当代中国青年生逢其时，祖国的繁荣昌盛是我们自信的底气，伟大的民族精神是我们自信的源泉。作为新时代青年，我们要更加自信自强，为青春中国注入强大青春动能！ ③今天，一个充满生机的中国，一个充满希望的中国，已经巍然屹立在世界的东方。习近平总书记感慨系之：“今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。” 探究三：名言探究 探究四：材料探究 探究五：知识探究 什么是自信？ 点拨： 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 (二) 人要有自信02 探究一：播放视频《“外国人能搞的，难道中国人不能搞？”》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①钱老的“问题”像一粒火种，点燃了中华民族向太空进发的磅礴志气。这份志气是“五年归国路，十年两弹成”的不屈不挠，是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的无言坚守。这份志气，生长于每一个平凡岗位上的不凡求索，镌刻进“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神，更融入到每一个仰望星空的少年的眼眸中。 ②从“白手起家”到独立自主，从筚路蓝缕到创新引领，中国载人航天事业30多年的历程，是自强不息之路，更是开放自信之路。每一次逐梦星河，是对先驱伟业的深情接续，更是对强国征程的坚定延展‌。‌‌ ③时间和实践已给出了最响亮的回答：面对系统复杂的载人航天事业，中国人不仅能“搞”，而且逐梦星辰的脚步迈得越来越稳、越来越远！ 探究二：探究分享 探究三：材料探究 给我们什么启示？ ①王兴兴自己的经历说明，个人的选择和努力在时代机遇面前至关重要，只要坚定信念，勇于尝试，就能在时代的浪潮中实现自己的价值。 ②王兴兴的故事激励着我们，无论面对多大的困难，只要怀揣热爱，坚持不懈，勇于创新，就能在自己热爱的领域中创造奇迹，开启属于自己的时代之门。 探究四：知识探究 为什么自信能让人乐观坚定？ 点拨： ①自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。 ②正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 探究五：探究分享 探究六：播放视频《王中林院士：化解自卑，建立自信，勇于做自己》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①自卑的人往往自惭形秽，怀疑自己的知识水平和工作能力，把自己想成平庸之辈而陷于不能自拔的境地，结果严罪地束線了自身内在潜能的发挥，也因此错过了一个又一个机遇。 ②自卑情绪人皆有之，出现自卑是正常的，大可不必以此为耻而自暴自弃，更犯不着用狂妄自大、目中无人去掩饰，那只是自欺欺人。 ③要正视自卑，通过认识自我、培养自信来战胜自卑。培养自信需脚踏实地，制定实际目标，逐个击破困难，不断感受成功，走向卓越人生。 探究七：知识探究 自信与自负、自卑的表现（区别） 点拨： ①自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 ②自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。 ③自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 探究八：知识归纳 自信的作用？ 点拨： ①自信让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 ②自信让人远离自负与自卑。自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 (三) 人要有自信03 探究一：播放视频《今天的中国是自信的中国》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①今天的中国，充满生机活力，处处变迁见证了中国的腾飞。我国已拥有全球最完备的产业体系，新质生产力加快发展，创新活力激越澎湃。当前正是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，中国人民一齐努力，定能创造新的更大辉煌。 ②现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。 ③今天，一个充满生机的中国，一个充满希望的中国，已经巍然屹立在世界的东方。中国对世界的影响，从未像今天这样深刻；世界对中国的关注，也从未像今天这样聚焦。 探究二：探究分享 结合以上材料，说说新时代青少年的自信从何而来。 点拨： ①我们在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，是新时代青少年自信的重要来源。 ‌②新时代中国日新月异的发展进步，增强了国民的自信心和自豪感‌。随着中国的总体实力不断迈上新台阶，新时代青少年自信的底气越来越足。 ③随着经济社会快速发展，新时代中国青年获得了更优越的发展机遇，实现人生出彩的舞台越来越宽阔，使新时代的青少年更加自信。‌ 探究三：知识探究 自信的来源 点拨： ①自信并非凭空而来。自信源于我们在成长过程中积累的实力; ②自信源于和他人交往中获得的肯定; ③自信源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生阅读材料 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了什么是自信，懂得了自信的作用包括自信让人乐观坚定，自信让人远离自负与自卑；知道了自信的来源。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $