4.1 人要有自信 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《做自强不息的中国人》 教学基本信息 科目 道德与法治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·道德与法治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第二学期 核心素养目标 政治认同：认知自强不息是中华民族的核心精神内核，感悟民族自强的百年发展历程，认同新时代强国复兴的时代使命，厚植家国情怀与民族自豪感。 道德修养：传承中华民族自强向善的优良传统，摒弃懈怠、畏难的消极心态，养成艰苦奋斗、持之以恒、勇于拼搏的优良道德品质。 健全人格：正确面对学习与生活中的挫折困境，塑造坚韧不拔、自尊自信、积极乐观的人格特质，提升抗挫折能力与自我成长能力。 责任意识：明晰个人自强与民族复兴、国家发展的紧密联系，树立少年担当意识，主动将自强精神转化为日常行动，肩负新时代青少年使命。 教学重难点 教学重点：掌握自强不息的内涵与时代价值，明确新时代青少年践行自强精神的具体方法，理解民族自强的传承意义。 教学难点：引导学生打通个人成长与国家发展的关联，摆脱对自强精神的浅层认知，真正将自强理念内化于心、外化于行，做到知行合一。 教学活动设计 （一）情境导入：溯源自强，唤醒民族情怀 教师活动：播放短视频《千年自强，薪火相传》，视频整合古代先贤励志治学、近代仁人志士救国图强、当代科研工作者攻坚克难、青年学子奋勇拼搏的画面。视频结束后，结合古语“天行健，君子以自强不息”展开提问：视频中不同时代的中国人，身上有着怎样共同的精神特质？作为新时代初中生，我们为何要传承这份精神？ 学生活动：认真观看视频，结合自身认知自由发言，分享自身感受到的拼搏、坚韧、奋进等精神特质，初步思考自强精神的意义。 教师小结：从千年华夏文明的薪火延续，到新时代中国的崛起腾飞，自强不息始终是刻在中国人骨血里的精神基因。这份精神支撑民族历经磨难而不衰，助力国家突破困境、不断发展。今天我们一同深入学习，争做新时代自强不息的中国人。 设计意图：借助古今结合的视觉素材，打破学生对自强精神的片面认知，跳出“自强只是个人努力”的局限，从民族视角切入课题。通过古语引导与设问启发，快速集中学生注意力，唤醒学生的民族认同感，为后续新知探究铺垫情感与认知基础。 （二）新知探究一：悟内涵——读懂自强不息的时代内核 教师活动：呈现两组对比素材，一是古代愚公移山、囊萤映雪的经典典故，二是当代青年深耕学业、运动员赛场拼搏、基层青年扎根岗位奉献的真实案例。组织学生结合素材，小组合作探究：结合古今案例，谈谈你理解的自强不息是什么？新时代的自强精神，和古代的自强精神有哪些相通之处，又有哪些新的内涵？ 学生活动：以小组为单位展开讨论，梳理观点，推选小组代表发言。多数学生能够总结出，自强是不怕困难、坚持不懈、努力拼搏，同时发现新时代自强不仅是个人奋斗，更包含责任担当、为国奉献、突破创新等新内涵。 教师精讲总结：自强不息从来不是单一的埋头苦干，其核心内涵分为两层。基础层面是自我精进，即直面挫折、不惧困难、持之以恒、超越自我，不沉沦、不懈怠、不自卑；时代层面是家国担当，新时代的自强，是个人成长与国家发展同频共振，是敢于突破、勇于创新、为国担当、不负时代。它不是一时的热血拼搏，而是长期坚守、持续精进的人生态度，是中华民族生生不息的精神密码。 设计意图：采用古今素材对比探究的方式，避免概念灌输，让学生自主解读自强内涵。通过小组合作，充分调动学生课堂参与性，同时帮助学生更新认知，摒弃“自强就是吃苦受累”的片面理解，精准把握自强精神的传统底色与新时代内涵，落实道德修养与健全人格的素养目标。 （三）新知探究二：明价值——深知自强的个人与民族意义 教师活动：设置分层探究任务，引导学生深度思考。第一，结合自身学习生活经历，说说自强精神对个人成长有哪些帮助？第二，结合我国发展历程，谈谈自强不息的民族精神，对国家、民族发展起到了怎样的作用？同时呈现素材：我国从积贫积弱到世界第二大经济体，从技术封锁到航天、高铁、新能源等领域领跑世界，无数国人凭借自强精神攻坚克难，实现民族跨越发展。 学生活动：结合自身经历与国家发展案例展开思考、交流。学生分享：自强能让自己克服学习惰性、战胜考试失利、坚持突破自我，实现学业与心智的成长；正是一代代中国人的自强拼搏，才让国家摆脱落后、走向富强，让民族屹立于世界民族之林。 教师系统梳理：从个人层面来说，自强是青春成长的基石。青春期的我们难免遭遇挫折、迷茫、懈怠，自强的心态能帮助我们磨砺意志、增强底气、完善自我，摆脱依赖、拒绝躺平，实现人格独立与能力提升，是我们应对人生挑战的核心力量。从民族国家层面来说，自强是民族复兴的脊梁。中华民族历经五千年风雨，数次历经磨难却始终生生不息，近代以来从救亡图存到强国建设，每一步跨越都离不开自强不息的精神支撑。新时代国家的科技突破、民生发展、大国崛起，皆是全民自强奋斗的成果。个人自强汇聚成民族自强，民族自强为个人成长提供广阔舞台，二者相辅相成、密不可分。 设计意图：采用分层探究模式，由小我到大我层层递进，贴合七年级学生的认知规律。结合学生生活实际与国家发展实例，让抽象的精神价值具象化，帮助学生打通个人与国家的关联，突破本课教学难点，同时强化学生的政治认同，让学生深刻感知自强精神的重要性。 （四）新知探究三：践行动——争做自强不息的新时代少年 教师活动：聚焦学生日常，创设真实生活情境，抛出问题：在日常学习和生活中，拖延懈怠、遇挫退缩、轻言放弃、安于现状等问题普遍存在。作为初中生，我们该如何践行自强精神，做自强不息的中国人？组织学生结合自身问题，开展“自强行动方案”小组研讨，总结可落地、可践行的具体做法。 学生活动：结合自身短板与日常经历，积极讨论、梳理行动方法，分享发言：树立明确的学习目标、克服拖延习惯、遇到难题不轻易放弃、主动改正自身缺点、坚持体育锻炼、勇于挑战自我、主动承担责任等。 教师整合归纳，提炼青少年践行自强精神的三大核心路径。第一，直面挫折，磨砺意志。正视学习、生活中的失败与困难，不逃避、不自卑，把挫折当作成长的契机，在一次次克服困难的过程中锤炼坚韧意志，拒绝躺平、杜绝懈怠。第二，严于律己，精进自我。树立清晰的成长目标，摆脱惰性思维，做到自律自省，扬长避短，持续改正自身不足，日复一日坚持积累、稳步提升，实现自我超越。第三，胸怀家国，勇于担当。将个人理想融入时代发展，立足青春本职，认真学习知识、锤炼本领，主动承担青少年责任，以少年自强助力民族自强，用实际行动传承民族精神。 教师补充引导：自强不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在每一个平凡的日常。认真听好每一堂课、认真完成每一次作业、坚持克服每一个缺点、勇敢面对每一次失败，都是自强的体现。新时代少年的自强，既要修炼自我，也要心怀家国，以青春之力接续奋斗。 设计意图：立足学生真实生活痛点，规避空洞说教，让教学内容贴近学生实际。通过自主研讨制定行动方案，充分发挥学生主体作用，引导学生将抽象的自强精神转化为具体的日常行为，解决“知行脱节”的教学难点，落实健全人格与责任意识素养，实现课堂育人的落地。 （五）课堂思辨：辨析误区，深化认知 教师活动：呈现两个常见认知误区，组织学生课堂思辨辨析。误区一：自强就是事事争第一，必须做到完美无缺；误区二：我只是一名普通学生，个人努力微不足道，不用谈家国自强。请学生结合本节课所学知识，判断对错并说明理由。 学生活动：独立思考后自由发言，辨析误区。学生明确：自强不是追求完美，而是持续进步、永不言弃；平凡少年的每一次成长、每一次奋斗，都是民族自强的微小力量，无数微小力量汇聚起来就是强国力量。 教师总结升华：真正的自强，是接纳不完美的自己，在成长路上持续精进、永不止步；民族自强从不是少数人的壮举，而是每一个中国人的坚守与奋斗。新时代青少年，平凡却有力量，微小亦有光芒，坚守本心、努力自强，就是对民族、对时代最好的担当。 设计意图：针对学生日常认知偏差设置思辨环节，纠正学生对自强精神的片面理解，深化课堂认知。通过思辨打破学生的消极心态，引导学生正视自我价值，树立积极正向的成长观念，进一步夯实教学重难点，提升课堂育人深度。 （六）课堂小结与素养升华 教师活动：带领学生梳理本节课知识框架，回顾自强的内涵、价值与践行方法。同时进行课堂寄语：自强不息，是千年华夏的精神传承，是新时代中国的奋进底色，更是当代青少年的人生必修课。青春逢盛世，奋斗正当时。希望同学们以自强为帆，以奋斗为桨，不惧风雨、不负韶华，在自我成长中精进，在时代浪潮中担当，努力成长为自强不息、心怀家国的新时代中国人。 学生活动：跟随教师梳理知识，内化精神力量，树立自强成长的信念，明确未来努力方向。 设计意图：通过框架梳理帮助学生巩固课堂知识，构建完整知识体系。以情感寄语升华课堂主题，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一，全面落地四维核心素养育人目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $