1～5的认识(课件)-2026-2027学年一年级上册数学人教版

这是一份小学数学1-5的认识同步教学课件，共21页。通过主题情景观察引导学生感知数量，结合具体事物对应数字1-5，设置摆小棒、计数器操作等动手环节，辅以拓展练习，构建从具体到抽象的学习支架。 资料注重核心素养培养，以主题情景（如观察小狗、鹅等事物数量）引导学生用数学眼光发现数量关系，通过计数器添珠子操作发展数学思维（推理数的顺序），鼓励用小棒、磁珠及生活实例表示数，强化数学语言表达。创新设计动手摆小棒、联系生活举例等活动，能激发学生学习兴趣，帮助教师开展直观高效的数字教学。适用于低年级学生，需通过具体事物建立数感，培养数学学习的初步兴趣和动手能力。

1-5的认识 请仔细观察下图，说一说你看到了什么？ 主题情景 图中事物的数量可以用几来表示？ 主题情景 1 图中事物的数量可以用几来表示？ 主题情景 1 1 1 图中事物的数量可以用几来表示？ 主题情景 2 图中事物的数量可以用几来表示？ 主题情景 2 2 2 图中事物的数量可以用几来表示？ 主题情景 3 主题情景 图中事物的数量可以用几来表示？ 图中事物的数量可以用几来表示？ 主题情景 3 3 3 图中事物的数量可以用几来表示？ 主题情景 4 同学们认识这是几吗？ 认识数字 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？ 主题情景 5 同学们认识这是几吗？ 认识数字 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？ 主题情景 (一)摆一摆 请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 1.你能拿出数量是“1”的小棒吗？ 2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 4 3 2 1 5 探究新知 (二)说一说 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？ 探究新知 1 (二)说一说 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？ 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？ 探究新知 (一)观察这个计数器，你能发现什么呢？ 问题与操作 “1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。 “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 探究新知 (三)你会用小磁珠表示这些数吗？ 3 5 2 1 4 探究新知 1.有几头 ？ 2.你还想数什么？ 拓展练习 3.连线。 拓展练习 1 2 3 4 5 $