1.2 比大小 课件-2026-2027学年人教版一年级数学上册

该小学数学课件聚焦5以内数的大小比较，核心知识点为“＞”“＜”“＝”的认识与运用。课堂导入通过“小猴子野餐分水果”情景，先引导学生数出猴子、桃、香蕉、梨的数量，复习已学的5以内数的认识，再以“哪种水果够分”的问题自然过渡到数量比较，搭建起从数的认识到大小关系探究的学习支架。 其亮点在于以情景化探究培养数学眼光，通过猴子分水果的现实情境让学生发现数量关系，抽象出符号。以“开口朝大数，尖尖朝小数”的口诀强化数学思维，帮助理解符号含义。以多样化达标练习提升数学语言表达能力。采用情景教学与小组合作，课堂小结结合口诀与问题引导，既助学生建立符号感和判断能力，也为教师提供清晰教学流程和实用练习设计。

一 人教版一年级上册 第2课时 比大小 5以内数的认识和加、减法 2.用使学生知道用“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的大小，建立符号感。 1.使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学目标 3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 情景引入 小猴子们周末准备去野餐，它们带了很多水果，都有些什么呀？ 观察图片，图中有几只猴子？几个桃？几根香蕉？几个梨？数一数、写一写。 3 3 2 4 √ √ √ √ √ √ 情景引入 情景引入 如果每只小猴分一种水果，哪种水果够分，哪种不够呢？怎么分？ 探究新知 … … … 和 同样多。 3 3 ＝ 读作：3等于3。 等号 … 猴子和桃子哪个多？ 怎么更简便的表示？ “=”“>”“<”的认识 探究新知 比 多。 猴子和香蕉哪个多？ 怎么更简便的表示？ … … 3 2 ＞ 读作：3大于2。 大于号 … “=”“>”“<”的认识 探究新知 猴子和香蕉哪个多？ 怎么更简便的表示？ … … … 3 4 ＜ 读作：3小于4。 比 少。 小于号 … “=”“>”“<”的认识 可以根据数的顺序比较数字吗？ 3 3 2 4 3 3 3＝3 3在2的后面 3在4的前面 3＞2 3＜4 探究新知 怎样写“＞”“＜”和“＝”呢？ 左半格 左半格 左半格 探究新知 > < 看一看，写一写 探究新知 你还可以比较哪些事物的数量？找出事物的数量，并比较。 小组合作 探究新知 … … 2 4 ＜ … … 3 2 ＜ 记忆胶囊 探究新知 两数比较大和小，相等就要用等号，开口朝大数， 尖尖朝小数。 课堂小结 1.认识了“＞”“＜”“=”，掌握了三种符号的读法、写法。 这节课你有什么收获？ 2.会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。 5 1.每只松鼠(shǔ)吃 1个松果，哪一堆正合适？画“√”。 达标练习 4 √ 达标练习 2.在少的后面画“√”。 √ 3 2 达标练习 3. 4 3 2 3 3 4 > < < > 达标练习 图中还可以比什么？同桌之间互相说一说。 4 4 少 4 5 4. = < 达标练习 5. 5 2 4 3 4 1 3 5 5 5 ＝ ＜ ＜ ＜ ＜ 课后作业 完成本课时相关练习。 $