13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在奉献中成就精彩人生”，核心知识点包括奉献的内涵、实现人生价值的两条路径及青少年日常奉献做法。课堂通过播放雷锋短视频导入，结合分层问答引导学生理解奉献不遥远，承接上一课“劳动创造价值”，进阶到“奉献升华人生”，用通俗榜样搭建学习支架，解决学生认知误区。 该资料特色在于立足初中生认知，以雷锋、其美多吉等平凡榜样案例为载体，通过小组议学、便利贴分享身边奉献小事等互动形式，突出政治认同、道德修养和健全人格。提供完整课堂流程、分层作业及学困生适配策略，助力教师高效教学，引导学生理解平凡坚守即伟大，培养日常奉献意识。

统编版七年级道德与法治《在奉献中成就精彩人生》 一、基础教学信息 授课学段：七年级（适配生命价值、服务社会单元拓展，贴合初中劳动与奉献教育） 课时：1 课时（45 分钟） 授课对象：初一学生 教材逻辑衔接 承接上一课《在劳动中创造价值》，从 “劳动创造价值” 进阶到 “奉献升华人生”；立足初中生生活，避开高中哲学抽象理论，用雷锋、其美多吉、张桂梅、龚全珍等通俗榜样，解决学生误区：只有大人物才有奉献、奉献离自己很远、岗位分高低。 教学重难点 重点：奉献的两层内涵；实现人生价值两条路径（小我融入大我、立足岗位奉献）；青少年日常奉献做法 难点：破除 “奉献需要做出惊天大事”“普通岗位没有价值” 的认知误区；理解平凡坚守就是伟大奉献 四大核心素养目标（初中道法标准） 政治认同 认同奉献是新时代青年的价值追求，以雷锋、基层奋斗者为榜样；自觉把个人成长和国家、人民需求结合，树立家国奉献情怀。 道德修养 培育爱岗敬业、乐于助人、默默奉献的优良品德；主动在班级、家庭、社区服务他人，不计较个人得失。 法治观念 懂得各行各业劳动者平等享有劳动权益，职业无贵贱；主动维护劳动者合法权益，尊重所有岗位的奉献成果。 健全人格 在服务他人中学会共情，摒弃功利化思维；正确看待平凡岗位，形成踏实、坚守、乐于付出的健康人格。 二、课前落地准备 素材：雷锋短视频、其美多吉川藏邮路文字案例、《山花烂漫时》张桂梅素材、龚全珍事迹、各行各业劳动者实拍图文 课堂工具：小组议学任务单、当堂选择 + 判断练习题、便利贴（分享身边奉献小事） 前置预习（课前 5 分钟下发，简单易完成） ① 回忆一件身边人默默奉献的小事； ② 思考：只有英雄人物才算奉献吗？ 三、45 分钟完整课堂流程（师生互动清晰，贴合初一认知，可直接上课） 环节一：视频导入・雷锋精神启思（5 分钟，激趣共情） 播放短片《纪念雷锋》，教师同步引导观察：雷锋做的都是扶老人、帮同事、义务修车这类小事。 分层师生问答（兼顾学困生、中等生、优等生） 师（学困生）：雷锋没有惊天伟业，为什么至今所有人都怀念他？ 生预设：他总默默帮助别人，愿意奉献自己的时间。 师（中等生）：结合视频说一说，什么是奉献？ 生预设：主动牺牲自己的时间、精力，不求回报帮助他人。 师（优等生）：是不是只有做出巨大贡献的人才叫奉献？普通人可以做到奉献吗？ 教师小结导入课题 奉献不遥远，平凡坚守、主动付出就是奉献。今天我们学习《在奉献中成就精彩人生》，板书课题。 环节二：议题一 榜样探究：平凡岗位也能书写奉献（14 分钟，核心新知突破） 素材 1：其美多吉 —— 雪线邮路最美奋斗者 教师完整讲述案例，出示川藏邮路图文，抛出核心探究问题： 数十年高寒山路、遭遇歹徒重伤仍坚守邮车，为什么人们称他 “最美奋斗者”？ 小组 4 人限时 3 分钟讨论，代表发言，教师梳理两点核心答案： ① 立足本职岗位，爱岗敬业，几十年坚守不松懈； ② 默默传递党的声音、连接雪域群众，把个人工作融入国家、群众需要，小我融入祖国大我。 素材 2：张桂梅、龚全珍基层教育奉献案例 师生互动提问：两位老师扎根偏远山区数十年，薪资普通、条件艰苦，为什么她们的人生十分精彩？ 统一结论：她们放弃舒适生活，扎根群众需要的地方，用一生奉献教育事业，平凡岗位铸就伟大。 课堂统一知识点板书（一）为什么奉献能成就精彩人生 每个人工作、岗位都是社会发展必需，职业没有高低贵贱； 只有把小我融入时代、祖国、人民的大我，才能真正实现人生价值； 立足岗位勤恳付出，默默服务他人，就是最真实的奉献。 环节三：议题二 深度拆解：怎样在奉献中活出精彩（16 分钟，本课重点） 路径 1：立足岗位作奉献（所有人都能做到） 图文展示：交警、医生、农民、环卫工人、教师各行各业劳动者 师生辨析活动：有人说 “环卫工人工作低端，谈不上奉献”，请反驳。 学生自由发言后教师总结： 任何岗位缺一不可，城市整洁、群众出行、百姓温饱都依靠他们坚守；勤恳做好本职，就是立足岗位奉献。 初中生专属 “岗位”：学生的本职是学习，认真听课、值日、帮同学就是校园奉献。 路径 2：踏实奋进，干一行、爱一行、精一行 结合《山花烂漫时》张桂梅素材解读： 青春是用来奋斗的，不浮躁、不嫌弃平凡工作，沉下心坚持、钻研，长期付出就能绽放光彩。 奉献深层内涵板书： 奉献 = 心怀他人、集体、国家，主动付出时间精力，不功利索取回报； 人生伟大，源于把个人命运和群众、民族、国家紧紧相连。 小组分享小活动（全员参与） 便利贴写下：身边默默奉献的普通人（父母、保洁、社区志愿者），每组抽取 2 张全班分享。 教师示范引导：小区保洁每天凌晨清扫，不怕脏累，默默奉献社区；父母日复一日做饭操劳，为家庭奉献。 易错点集中辨析（厘清正误，直击学生误区） 误区 1：奉献必须捐钱、做大事 → 纠正：日常关心、坚守岗位、主动帮忙都是奉献； 误区 2：平凡工作没有价值 → 纠正：社会由无数平凡岗位支撑，坚守即是伟大； 误区 3：奉献不能有任何回报 → 纠正：奉献不求物质回报，但会收获内心充实、他人尊重。 环节四：当堂限时巩固训练（6 分钟，讲练结合，即时纠错） 独立完成 3 道单选 + 5 道判断，师生逐题精讲，标注陷阱： 龚全珍选择题：排除 “获取丰厚回报”④，选①②③； 《我以渺小爱你》歌曲题：选②④（小我融入大我、平凡奉献也伟大）； 职校技能题：排除 “生涯父母定”④，选①②③； 判断 5 道，重点讲解 3、4 两道易错题： 奉献不只是物质给予，精神陪伴、岗位坚守也算（× 原说法）； 奉献不是完全不讲回报，只是不追求物质功利回报（× 原说法）。 环节五：课堂总结 + 分层落地作业（4 分钟） 1. 师生共同梳理结构化板书 在奉献中成就精彩人生 一、奉献的真谛：牺牲个人精力，服务他人、集体、国家 二、奉献实现价值两条路径 小我融入大我：个人理想贴合祖国、人民需求 立足岗位奉献：职业无贵贱，干一行爱一行精一行 三、青少年日常奉献做法 校园：认真值日、帮扶同学、踏实学习 家庭：分担家务、体谅父母 社会：参与志愿、尊重劳动者 2. 分层作业（初一无过重负担，可落地） 基础必做：背诵本课 2 条核心路径，完成配套习题； 提升书写：120 字短文《我身边的奉献者》，结合本节课知识谈感悟； 实践作业：本周完成一次无偿奉献小事（帮长辈做家务、班级志愿服务、社区劝导），下节课简短分享感受。 四、黑板手写精简板书（课堂实时书写，学生易抄写） 在奉献中成就精彩人生 核心观点：职业无高低，平凡也伟大 如何奉献（两条路径） ① 小我融入祖国、人民大我 ② 立足岗位，踏实奋斗，干一行精一行 中学生奉献：校园、家庭、社区小事做起 五、一线课堂实操细则（解决初一教学痛点） 学困生适配策略 所有案例选用学生看得见的普通人，少宏大叙事；选择题优先提问基础薄弱学生，简单作答及时鼓励；判断题为保底得分题，带领全班逐句划关键词。 课堂互动管控 小组讨论统一限时 3 分钟，单人发言控制 30 秒；分享便利贴环节有序举手，避免闲聊攀比 “谁的事迹更伟大”。 难点突破实操 针对 “只有大人物才算奉献” 误区，采用分层对比： 大人物：袁隆平、张桂梅；普通人：保洁、快递、父母；二者本质都是长期坚守、服务他人，只是奉献领域不同，价值同等珍贵。 材料题初一答题模板（简单好记） ① 人物立足 XX 岗位，爱岗敬业、默默奉献； ② 将小我融入集体 / 国家，践行奉献精神； ③ 启示我们：尊重所有职业，从小事做起服务他人。 课堂生成预设与通俗回应 预设 1：做好自己的事就算奉献吗？ 回应：做好本职是奉献基础，如果能主动多为他人、集体付出，就是更高层次的奉献。 预设 2：奉献得不到金钱，为什么还要做？ 回应：奉献的回报是内心充实、他人认可、集体温暖，这种精神收获是金钱无法替代的。 预设 3：我成绩普通，以后做普通工作，人生会不会没有价值？ 回应：社会离不开普通岗位，只要踏实坚守、真诚服务他人，平凡人生一样精彩有价值 学科网（北京）股份有限公司 $