13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在奉献中成就精彩人生”核心知识点，通过2024年巴黎奥运会全红婵“祖国托着我向上”的案例导入，衔接学生已学的“责任与角色”“集体与个人关系”等内容，搭建从已知到未知的学习支架。 此资料以2024年台风中环卫工人、世赛冠军马宏达等真实情境为载体，设计小组列举劳动者、对比分析人物等互动活动，融合政治认同（小我融入大我）、责任意识（岗位担当）、道德修养（尊重劳动者）核心素养，采用生活体验式教学，助学生从情感认同升华为价值认同，教师易操作且能提升教学实效。

初中道德与法治统编版七年级上册 第四单元第十三课第2节《在奉献中成就精彩人生》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《在奉献中成就精彩人生》 课型 新授课 课标 分析 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“健全人格”和“责任意识”核心素养要求，本部分内容聚焦“在奉献中成就精彩人生”，旨在引导学生理解个人价值与国家发展、社会进步、人类命运的内在统一，认同劳动无贵贱、岗位皆奉献的职业观；培育服务人民、奉献社会的责任担当，践行敬业奉献精神；在知行合一中涵养家国情怀，增强将“小我”融入“大我”的思想自觉与行动自觉，落实课标中“坚持个人理想与国家需要、人民利益相结合”的价值导向。 教材 分析 本框包括“在奉献中成就精彩人生”一目内容，重点讲述“为什么奉献能成就人生价值”和“怎样在平凡岗位中践行奉献精神”的问题，紧扣课程标准中“健全人格”“责任意识”“社会参与”等核心素养要求，引导学生理解个人与国家、集体的关系，认识劳动无贵贱、奋斗最光荣的道理。通过雷锋等榜样事例和贴近生活的岗位故事，帮助初中生树立正确的劳动观、职业观和人生观，明白只有将小我融入大我，在踏实奋斗、爱岗敬业、服务他人中才能实现自身价值，让青春在奉献中闪光。这既是对社会主义核心价值观的生动诠释，也为学生未来成长奠定思想基础和行动指引。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已学过“责任与角色”“集体与个人关系”等基础内容，理解了中学生应承担的家庭、学校和社会责任。本课重难点在于理解“小我融入大我”的内涵，要求学生能结合生活实例，认识到平凡岗位的价值及奉献与人生意义的联系。 二、能力层面 初中生价值观初步形成，但易受个人兴趣或外界评价影响，对“奉献”易理解为牺牲而非成就。他们具备基本观察与共情能力，能列举身边劳动者事例，但需引导其将情感认同升华为价值认同，实现从“知道”到“愿意践行”的转化。 教学 目标 一、知识目标 1.通过阅读教材中关于奉献与人生价值的论述，理解“小我融入大我”的内涵，明确个人价值实现与时代、国家、人民需要的内在联系。 2.通过分析环卫工人、建筑工人等平凡岗位事例，知道职业无贵贱之分，掌握立足岗位奉献社会是成就精彩人生的重要途径。 3.通过学习雷锋事迹和“干一行、爱一行、精一行”要求，懂得踏实奋斗、敬业奉献对青春成长的意义。 二、核心素养 1.政治认同：认同个人发展必须与祖国和人民事业相结合，增强热爱祖国、服务人民的情感。 2.道德修养：尊重普通劳动者，养成勤勉尽责、乐于奉献的道德品质。 3.责任意识：树立岗位责任意识，在日常学习与生活中主动担当、积极奉献。 教学 重难点 ▲重点： 1.个人价值与国家社会紧密相连； 2.平凡岗位奉献同样有意义； 3.奋斗与敬业是成就人生的途径。 ■难点： 1.理解“小我融入大我”的现实意义； 2.认同奉献中实现人生伟大的价值观。 流程 教学设计 备课 导入与预习 一、导入新课 2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，17岁的全红婵以近乎完美的表现再夺金牌。赛后她说：“我不是一个人在跳，是祖国在托着我向上。”她把个人梦想融入国家荣誉，在日复一日的训练中默默奉献、精益求精。这让我们想到：平凡岗位上的坚守、青春岁月里的奋斗、点滴行动中的担当，都在诠释同一个道理——只有把“小我”融入“大我”，人生才更精彩。 二、自主预习 1.为什么要把“小我”融入“大我”才能更好实现人生价值？ 2.为什么说任何工作岗位都平凡而有意义？ 3.怎样理解“干一行、爱一行、精一行”？ 4.奉献与成就精彩人生之间有什么联系？ 5.个人命运与他人、集体、国家命运相连时，会产生怎样的精神力量？ 教学内容与过程 总议题：在奉献中成就精彩人生 子议题一：平凡岗位，何以闪耀光芒 议学情境 2024年夏季，台风“格美”登陆福建沿海，多地出现严重内涝。福州市环卫工人陈素英连续奋战72小时，徒手清理堵塞排水口的垃圾与淤泥；暴雨中她浑身湿透，却坚持把每一条街道清出通行通道。她说：“路通了，救护车、消防车才能进得去——我的扫帚，也是‘冲锋枪’。”同月，浙江宁波建筑工人李国强在高温40℃工地坚守，参与保障性住房建设，他说：“我砌的不是砖，是老百姓的家。”这些没有聚光灯的劳动者，用汗水守护城市运转与万家灯火。 议学问题 1. 为什么说环卫工、建筑工人的工作“平凡又有意义”？ 2. 他们的行动如何体现“把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中”？ 学生活动 小组合作，结合教材原文与情境材料，列举3个身边类似岗位的劳动者，并说明其社会价值。 教师活动 引导学生关注“没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁”等原文表述；提示学生从“社会存在和发展需要”“勤勤恳恳、兢兢业业”等关键词出发分析；纠正将职业简单分高低的倾向。 议学提示 1. 因为他们的工作直接关系社会基本运行：环卫工保障公共卫生环境，建筑工支撑住房民生需求。教材明确指出“任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分”，这些岗位虽不显赫，却是城市肌体不可或缺的“毛细血管”。 2. 他们将个人劳动与人民安居、城市安全、国家民生工程紧密相连——陈素英清理的是排水口，守护的是群众生命通道；李国强砌筑的是砖墙，托起的是千家万户的“住有所居”。这正是教材所强调的“把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中”的真实写照。 知识总结 立足岗位作奉献 1. 任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。 2. 没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所……这些工作都是平凡又有意义的。 3. 人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 子议题二：青春奋斗，怎样绽放光彩 议学情境 2024年9月，第47届世界技能大赛在法国里昂举行。中国选手马宏达，22岁，来自浙江建设技师学院，凭借“抹灰与隔墙系统”项目摘得金牌。他每天训练超10小时，手上的老茧厚达3毫米，练习用掉200多公斤石膏，只为让墙面平整度误差控制在0.5毫米以内。赛后他说：“别人觉得抹灰是‘泥瓦匠’，可我想把它做成艺术——干一行、爱一行、精一行，青春就该这样拼！” 议学问题 1. 马宏达的奋斗历程印证了教材哪句话？ 2. “干一行、爱一行、精一行”对初中生规划未来有何启示？ 学生活动 个人思考后分享：联系自己学习某一门学科（如数学解题、体育训练、手工制作）的经历，谈谈如何践行“干一行、爱一行、精一行”。 教师活动 肯定学生真实体验；强调“沉下心来”“在实践中做出一番事业”是青春奋斗的核心路径；提醒避免空谈理想，重在日常坚持。 议学提示 1. 印证教材原文：“青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。”马宏达用十年如一日的专注与精进，将普通工种做到世界顶尖，正是“沉下心来”“精一行”的生动体现。 2. 启示在于：初中阶段的每一门功课、每一次值日、每一场集体活动，都是“干一行”的起点；主动投入、享受过程是“爱一行”的开始；反复练习、追求更好就是“精一行”的实践。奋斗不在远方，就在当下踏实的行动中。 知识总结 在踏实奋进中绽放人生的光彩 1. 青春是用来奋斗的。 2. 只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。 子议题三：个体奉献，如何走向伟大 议学情境 2024年3月，云南昭通鲁甸县发生5.2级地震。震后2小时，当地中学教师张玉梅组织学生撤离；震后第3天，她在临时帐篷教室里复课，用粉笔在黑板上写下：“房子可以晃，知识不能断。”与此同时，远在黑龙江漠河的00后边防战士王磊，正顶着零下28℃严寒巡逻边境线。他在日记中写道：“我站在这里，身后就是万家灯火——我的哨位，连着祖国的心跳。” 议学问题 1. 张玉梅和王磊的行动，共同体现了教材中哪一核心观点？ 2. 为什么说“当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉”？ 学生活动 对比分析：两人岗位不同、地域不同、年龄相近，但精神内核一致。小组填写简表，归纳共性。 人物 岗位身份 奉献对象 体现的伟大内涵 张玉梅 中学教师 学生、灾区群众 守护教育火种，维系希望延续 王磊 边防战士 国家安全、人民安宁 恪守国土防线，捍卫万家灯火 教师活动 引导学生聚焦“命运联系”这一关键词；强调“伟大”不等于惊天动地，而在于主动将“小我”与更广阔的责任体联结；链接雷锋事迹图示，强化价值认同。 议学提示 1. 共同体现教材原文：“在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。”张玉梅把学生安危与教育使命系于一身，王磊把哨位职责与国家尊严融为一体，二者都超越了个人得失，实现了价值升维。 2. 因为伟大源于选择——选择不只为自己活，而为他人担；选择不只顾眼前利，而为长远义。张玉梅的黑板、王磊的界碑，都是平凡个体主动锚定更大坐标系的见证。教材指出，正是这种主动联结与真诚奉献，使有限生命折射出无限光辉。 知识总结 在奉献中走向伟大，成就精彩人生 1. 当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 2. 每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但只有把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。 课堂 总结 通过本课学习，我们懂得了人生价值在于奉献。无论从事什么工作，都是社会需要的一部分，岗位无大小，奉献最光荣。只有将个人理想融入国家和人民事业中，立足本职、踏实奋斗，干一行、爱一行、精一行，才能在服务社会中实现自我价值。我们要向雷锋学习，用奉献让青春闪光，成就精彩人生。 课后 任务 1、梳理奉献与人生价值的关系 请同学们结合教材内容，用一句话概括“如何在平凡岗位上实现人生价值”，并举例说明（如环卫工人、快递员、乡村教师等）。 2、开展“我的奉献小行动”实践 请同学们选择一个身边可做的奉献行动，坚持完成一周，并记录如下： ①行动内容：如主动整理班级图书角、帮邻居老人取快递、为家人做一次饭； ②感受变化：记录自己心态、责任感或人际关系的细微改变； ③反思升华：思考“小奉献”如何连接“大时代”。 要求：真实具体、语言简洁，总字数150字左右。 板书 设计 在奉献中成就精彩人生 一、小我融入大我 1.个人价值与时代、祖国、人民相联系 二、立足岗位作奉献 1.职业无高低贵贱之分 2.平凡岗位彰显意义与价值 三、踏实奋进绽光彩 1.奋斗是青春的底色 2.干一行、爱一行、精一行 四、奉献走向伟大 1.个人命运与他人、集体、国家、人类相连 教学 反思 本次课围绕“在奉献中成就精彩人生”展开，教学目标明确，学生能结合环卫工、建筑工等身边事例理解岗位奉献价值，基本达成认知与情感目标。但部分学生对“小我融入大我”理解较抽象，存在口号化倾向，原因在于案例贴近性不足、互动深度不够。改进措施包括增加本校教师、家长职业故事分享，设计“我的岗位微奉献”行动打卡。创新尝试了雷锋日记片段角色朗读，激发情感共鸣，效果良好。反思发现：初中生需依托具体形象理解价值观，道德教育须扎根生活经验，重体验、轻说教，方能实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $