第15课《背影》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《背影》中父爱的含蓄深沉、双重视角下的情感错位与和解及“背影”的多重作用展开，以“亲情记忆”主题档案馆策展为任务导入，分两课时设计“父爱展台”“少年视角”“中年回望”展品，构建从细节品读、关系初识到情感深化的学习支架。 该设计以任务驱动贯穿教学，通过聚焦第6段“攀”“缩”“倾”等动词及修饰语品读父爱的艰难，结合背景资料分析双重视角的情感变化，体现语言运用与思维能力的培养。特色在于将文本解读与情感体验结合，助力学生提升文本分析能力，为教师提供结构化、情境化的教学思路。

统编版八年级上册第四单元《背影》教学设计 教学目标 1、聚焦父亲“买橘背影”的细节描写,感悟父爱的含蓄而深沉。 2、关注“当时的朱自清”与“写文章时的朱自清”双重视角,体会父子情感的错位与和解。 3、理解“背影”在文中的作用,感受作者表现父子情深的独特角度。 教学过程 第一课时 一、创设情境,发布任务 学校“亲情记忆”主题档案馆正在筹建,《背影》将被选入“父爱无言”专题展区。展区需要设计三件展品:“父爱展台”——聚焦买橘背影的细节展品;“少年视角”——呈现当时朱自清对父亲的不解;“中年回望”——呈现写作时朱自清的愧疚与和解。今天,我们班作为策展团队,将分两节课完成这三件展品的设计。 本节课的学习任务: 1、布置“父爱展台”——品读买橘背影,感悟父爱深沉。 2、初识父子关系——了解背景,感受隔阂。 (教师引导:在中国文学长河中,《背影》被誉为“天地间第一等至情文学”。从1930年以来,它不断被选入各个时期的语文教材。写父子之情的文章众多,《背影》为何具有如此撼动人心的力量?这节课,让我们一起探寻答案。) 二、任务一:布置“父爱展台”——聚焦背影感父爱 (一)锁定背影,品读细节 1、学生找出文中直接描写父亲“买橘背影”的段落(第6段),圈画关键语句。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努