第1课《消息二则：人民解放军百万大军横渡长江》微课实录（教师面试、职称评聘逐字稿） 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第1课《消息二则-人民解放军百万大军横渡长江》微课教学设计（教师面试、职称评聘逐字稿）2026-2027八年级语文上册

尊敬的各位评委老师，大家好！下面开始我的试讲。我讲的内容是部编版八年级语文上册《人民解放军百万大军横渡长江》，围绕“消息语言的准确、凝练与磅礴气势，习得‘抓关键词品读新闻’的方法”展开精读教学。

一、教学目标

1.梳理消息结构，了解渡江战役三路大军的战况，把握消息的要素与特点。

2.通过圈画、比较和朗读，品析文中一连串精准有力的动词，体会消息语言的准确、凝练与磅礴气势，习得“抓关键词品读新闻”的方法。

3.感受人民解放军锐不可当的气概，激发民族自豪感。

二、教学重难点

重点：品析动词，体会消息语言准确、富有气势的特点。

难点：理解动词连用背后蕴含的情感倾向与逻辑层次。

三、教学过程

环节一：回顾导入，聚焦标题（约1.5分钟）

师：上课，同学们好！请坐。

师：同学们，上节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》，那则短消息，让我们感受到了渡江战役的迅捷与振奋。就在同一天，毛泽东同志又亲笔撰写了另一则电讯稿，向全世界宣告更加恢弘的胜利。它就是——（板书：人民解放军百万大军横渡长江）来，齐读课题！

生（齐读）。

师：读得响亮！从这则标题中，你获取了哪些信息？

生（预设）：我知道了渡江人数——百万大军，事件——横渡长江。

师：概括得很完整，一句话就抓住了核心。那你有没有注意到，“横渡”和我们平时说的“渡过”有什么不一样？

生（预设）：“横渡”显得特别有气势，好像能看见千军万马从江北一直铺到江南。

师：你的语感真敏锐！没错，“横渡”不仅写出了方向，更写出了跨越天险、纵横千里的壮阔画面。其实，这篇消息里像这样精彩的动词还有很多，今天我们就

来细细品味。（板书：动词）

【设计意图】

由已学消息自然过渡，聚焦标题，抓住“横渡”一词初步感知语言的气势，顺势引出本课核心任务“品析动词”，激发阅读期待，体现“一课一得”的聚焦意识。

环节二：速读梳理，理清要素（约2分钟）

师：作为一则典范的消息，它有着清晰的结构。请同学们快速默读课文，注意电头，勾画出导语和主体，并看一看主体写了哪几路大军。开始。

（生默读圈画，师巡视。）

师：好，大家都抬起头了。谁先来给大家理一理消息的结构？

生（预设）：开头“新华社长江前线22日22时电”是电头。第一句“人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域”是导语。后面是主体，分别写了中路军、西路军和东路军。

师：你预习得真扎实，不但划分准确，还把三路大军都说清楚了。请坐。导语一下子就告诉我们人数、时间、区域，这就是消息的简明扼要。那主体部分究竟是怎样报道三路大军的？让我们立刻走进字里行间。

【设计意图】

在预习基础上快速梳理结构，巩固新闻文体知识，为接下来的语言精读扫清障碍，体现“用教材教”而非仅仅教内容。

环节三：精读品析，咂摸动词（约5分钟）

师：现在，请同学们自由朗读主体部分，拿起笔，圈画出描写三路大军行动的那些动词，并批注你的感受，想一想：这些词能换吗？好，开始。

（生自由读，动笔圈画，约1分钟。）

师：好，咱们先聚焦中路军，你圈画了哪些动词？

生（预设）：我找到了“突破”和“渡至”。“突破”安庆、芜湖线，写出攻势特别猛，一下就撕开了敌人的防线。

师：你说“撕开”，这个感觉太对了！如果换成“攻破”，可以吗？

生（预设）：也可以，但“突破”更有速度和力量感，感觉没有任何东西能阻挡。

师：是啊，“突破”就像利剑出鞘，势不可挡。（板书：突破）那“渡至”呢？

生（预设）：“渡至”显得很从容，说明突破之后，渡江过程非常顺利。