第1课《消息二则-我三十万大军胜利南渡长江》微课实录（教师面试、职称评聘逐字稿） 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第1课《消息二则-我三十万大军胜利南渡长江》微课教学设计（教师面试、职称评聘逐字稿）2026-2027八年级语文上册

尊敬的各位评委老师，大家好！下面开始我的试讲。我讲的内容是部编版八年级语文上册《消息二则-我三十万大军胜利南渡长江》，围绕“学习‘抓住关键动词品读新闻’的阅读方法”展开精读教学。

一、教学目标

1.通过朗读，读准字音、读出气势，准确找出消息的导语，整体把握事件要素。

2.聚焦文中动词，通过换词比较，体会消息语言准确、凝练、富有气势的特点，学习“抓住关键动词品读新闻”的阅读方法。

3.感受人民解放军排山倒海的气势，体会字里行间的胜利豪情。

二、教学重难点

重点：通过换词比较，品味消息用词的准确与凝练。

难点：体会精准动词在展现事件画面感和传达情感倾向上的双重作用。

三、教学过程

环节一：情境导入（约1.5分钟）

师：（面带微笑，目光亲切）同学们，正式上课之前，老师想和大家分享一幅历史照片。（停顿，作展示状）看，滚滚长江，千帆竞发，这是1949年4月渡江战役的真实瞬间。毛主席当时亲笔撰写了一则消息，只用了短短一百多字，就让全世界都听到了人民解放军胜利的脚步。今天，我们就一起走进这篇经典的消息——《我三十万大军胜利南渡长江》。（板书课题，转身回视）来，咱们一起响亮地读一遍课题。

生（齐读）：我三十万大军胜利南渡长江。

师：声音很洪亮！老师想问问大家，只读课题，你就已经知道了哪些信息？你来说。

生（预设）：我知道了事件是南渡长江，人物是三十万大军，结果是胜利。

师：你提取信息的能力真强！把人物、事件、结果，也就是谁、做了什么、结果怎样，一口气都说清楚了。你看，一句话就交代了最核心的事实，这就是消息的标题，鲜明又醒目。带着对胜利的期待，咱们走进课文。

【设计意图】

以历史照片营造情境，拉近学生与战争年代的距离，激发阅读兴趣。从课题切入，引导学生提取要素，直接感知消息标题的概括性，为后续学习导语和主体部分埋下伏笔，符合“由浅入深”的认知规律。

环节二：初读感知，理清结构（约2分钟）

师：接下来，请大家自由朗读这则消息。注意读准“芜（wú）湖”“荻（dí）港”这些地名，还要试着读出文字里的那种气势。边读边思考：消息的哪一句话高度概括了全篇内容？也就是我们常说的导语在哪里？好，开始读。

（生自由朗读，约半分钟）

师：同学们读得认真，很多同学的表情都带着力量。谁找到了导语？好，那位男生。

生（预设）：导语是“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”

师：找得非常准，就是这开篇第一句。那它告诉我们哪些要素呢？试着像读标题那样找一找。

生（预设）：人物是人民解放军，时间是二十一日，事件是大约三十万人渡过长江。

师：概括得既简练又完整。你看，导语把标题稍稍展开了些，给了我们“大约三十万”这样具体的数据和“二十一日”这个精确的时间。那么，主体部分又写了什么呢？能不能也试着用一句话概括？同桌之间交流一下。

（稍停顿，做倾听状）

生（预设）：主体写了渡江战斗是怎么展开的，还有敌人狼狈逃跑的情形。

师：归纳得真好！把经过和结果都拢住了。是的，主体承接导语，展开了战斗的画面。那接下来，我们就一起聚焦这场激动人心的战斗过程，看看毛主席是怎样用文字，给我们带来身临其境的感受的。

【设计意图】

通过自由朗读和寻找导语，整体把握消息的倒金字塔结构，完成文体知识的初步渗透。引导学生用概括性语言复述主体内容，训练整体感知能力，并自然过渡到精读环节，课堂节奏由面到点。

环节三：精读品析，学习“动词的力量”（约5分钟）