第4课《“飞天”凌空 —跳水姑娘吕伟夺魁记》微课实录（教师面试、职称评聘逐字稿）2026-2027学年统编版语文八年级上册

第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》微课教学设计（教师面试、职称评聘逐字稿）2026-2027八年级语文上册

尊敬的各位评委老师，大家好！下面开始我的试讲。我讲的内容是部编版八年级语文上册《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，围绕“学会‘分解动作、妙用修辞、侧面烘托’等将瞬间写精彩的写作手法”展开精读教学。

一、教学目标

1.通过默读，准确概括新闻特写的主要内容，了解其文体特点。

2.通过精读品味，学会“分解动作、妙用修辞、侧面烘托”等将瞬间写精彩的写作手法。

3.感受运动员的拼搏之美和字里行间的民族自豪感。

二、教学重难点

重点：品味文中精准的动词、精妙的比喻及侧面描写，习得“慢镜头”式的特写方法。

难点：理解新闻特写在真实基础上的文学性表达，并能尝试迁移运用。

三、教学过程

环节一：情境导入（约1.5分钟）

师：同学们，上课！请坐。

（目光期待，语气亲切）大家请看大屏幕，这是一幅敦煌壁画。画上的仙女衣带飘飘，凌空飞舞，美不胜收。她就是——飞天。如果有篇新闻特写的标题就叫《“飞天”凌空》，你猜猜，它写的会是什么？

生（预设）：我觉得可能是写跳水运动员。因为他们跳起来的时候，就像飞起来一样，姿态很美。

师：你的感受力真强！（微笑点头）没错，这篇特写写的正是中国跳水姑娘吕伟夺冠的精彩瞬间。记者用了“飞天”这个充满诗意的比喻。那么，短短1.7秒的一跳，作者是如何把它定格成永恒的美的呢？今天，我们就走进这篇特写，一起去寻找把瞬间写精彩的密码。

（转身板书课题：飞天凌空——特写：定格瞬间）

【设计意图】

采用“标题激疑”法，以敦煌“飞天”的视觉意象引入，迅速激活学生的想象力，

建立文本与现实生活的审美联系。直接抛出核心问题“如何把瞬间写精彩”，明确本课“一课一得”的探究任务，激发阅读期待。

环节二：速读感知（约1分钟）

师：请同学们快速默读课文，用最简洁的一句话告诉我，这篇新闻特写报道了一件什么事？开始。

（停顿片刻，目光巡视全班）

师：好，你来说。

生（预设）：这篇特写报道了中国运动员吕伟，在第九届亚运会上以完美的动作夺得女子十米跳台跳水冠军的瞬间。

师：概括得简练又完整！时间、人物、事件，一个要素都不少。大家发现没有，和我们之前学过的简短消息不同，这篇特写把短短1.7秒的一跳，放得很大，写得很细。它到底藏着哪些写作秘诀？我们这就来一探究竟。

【设计意图】

通过速读概括，快速检阅学生的信息提取能力，并自然对比消息与特写的区别，让学生初步感知新闻特写“聚焦瞬间、放大细节”的文体特质，为精读品析做铺垫。

环节三：精读品析——解锁“飞天”密码（约6分钟）

师：现在，请把目光聚焦到课文第2至4自然段，这是描写吕伟跳水全过程的段落。请大家拿起笔，默读并圈画出描写她动作的词语，边读边想：作者是如何把这1.7秒“拉长”的？

（学生默读圈画，教师轻轻巡视，作观察状）

师：好，同学们都有了自己的发现。谁来做第一个分享者？

生（预设）：我找到的句子是“轻舒双臂，向上高举”“轻轻一蹬，就向空中飞去”。我觉得“舒”和“蹬”这两个动词写得特别好。

师：你的语感非常敏锐，一下子就抓住了关键动词。来，我们做个对比体验。如果老师把“舒”换成“伸”，把“蹬”换成“跳”，大家读一读，“轻伸双臂”“轻轻一跳”，感觉一样吗？

生（预设）：不一样！“舒”能让我感觉到她动作特别地舒展、优雅，很美；而“伸”就很普通，没有美感。“蹬”比“跳”更有力量，能让我感觉到她起跳时