第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕通讯《一着惊海天》展开，核心知识点为新闻通讯的阅读与写作。课堂导入通过标题三问“‘一着’是什么瞬间”“‘海天’是什么场景”“为何‘惊’”激发兴趣，引导学生从整体感知（概括内容、比较通讯与消息/特写差异）到文本深读（分析事实来源与呈现方法），再到联读比较新闻标题，构建由浅入深的学习支架。 其亮点在于以任务驱动深析文本，如任务二用表格梳理“看到、听到、查到”三种事实来源，培养思维能力；赏析高潮部分短句、精确时间等细节及升华段排比反问，提升审美创造；联读比较标题结构强化语言运用。学生能提升新闻素养与文化自信，教师可获得清晰教学流程与活动设计支持。

一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 学习目标 文化自信： 感受作者在作品中体现的家国深情，了解我国科技领域的辉煌成就，增强民族自信。 语言运用： 积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用；掌握通讯这一新闻体裁的相关知识，了解其写法特点。 思维能力： 思考作者是怎样获取、组织各种新闻事实的，理解新闻采访的作用和价值；了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义。 审美创造： 赏析本文组织新闻事实之妙。 ? 课堂导入 细读标题，猜猜“一着”是什么瞬间？ “海天”是什么场景？ 为什么会有“惊”的感叹？ 任务一：整体感知 1. 自由读课文，用一句话概括这篇通讯主要写了什么？ 我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程。 任务一：整体感知 2. 和新闻特写、消息相比，本文叙事上最大的不同是什么？ 本文完整记录舰载机着舰全过程，时间跨度更长、场景更丰富、事实更全面、叙事更完整。 任务二：文本深读 1. 【深读一】事实从哪来 找一找：文中哪些是记者“看到的”？ 看到的场景： “渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。” 看到的动作： “舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。” 看到的细节： “记者眼前的飞行甲板上，定格了一个象征胜利的巨大'V'字” 看到的人物： “身着不同颜色马甲的甲板工作人员”、“一双双布满血丝的眼睛” 任务二：文本深读 找一找：文中哪些是记者“听到的”？ • 广播："‘歼 - 15 飞机 552 号已于 XXXX 起飞，预计 XXXX 临空！’" • 对话：飞行员和指挥员的通话记录 • 声音：“发动机的咆哮声”、“震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声” • 欢呼：“成功了！” • 欢呼声中感慨："‘太让人激动了！’” 任务二：文本深读 找一找：文中哪些是记者“查到的”？ ● 历史数据：“古老的中华民族，已经等了近百年” ● 技术数据：“航母大国舰载机 80% 的事故发生在着舰过程中” ● 历史事件：“第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了 1000 多架飞机，700 多名飞行员丧生” ● 人物引语：“某大国一名上将曾说：‘我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！’" 任务二：文本深读 一篇通讯，三种事实来源。 这就是“新闻采访”——到现场去、用眼睛看、用耳朵听、用笔记录、用资料核实。 没有采访，就没有这篇通讯。 事实来源 文中例子 记者做了什么 看到的 场景、动作、细节 在现场观察 听到的 对话、声音、欢呼 在现场记录 查到的 历史、数据、引语 采访前做功课 任务二：文本深读 2.【深读二】事实怎么呈现 读氛围——作者用了哪些方法让你紧张？ 方法一：对比 “这不是一次普通的飞行。……已经等了近百年；……已经期盼了半个多世纪。” “这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险的难题。” 方法二：比喻 “航母就像汪洋中的一片树叶”“刀尖上的舞蹈” “树叶”——航母在海上那么小、那么晃； “刀尖上的舞蹈”——美，但是致命。 两个比喻，一个写“难”，一个写“险”。 任务二：文本深读 方法三：细节 “塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。” 方法四：数据 “80% 的事故发生在着舰过程中” “坠毁了 1000 多架飞机，700 多名飞行员丧生” 任务二：文本深读 读高潮——怎样让你“激动”？ 齐读着舰成功的那一刻。 “惊心动魄”—— 总的气氛 “9 时 08 分”—— 精确到分，真实感 “眨眼之间”—— 速度感 “牢牢地挂住了”—— 终于成功了 “稳稳地停了下来”—— 一切都结束了，安全了 短句、快节奏、精确的时间、动作的连续—— 作者用语言让你“感受到了”那一瞬间。 任务二：文本深读 读升华——怎样让你“感动”? 21 段——“中国白手起家，一切从零开始。……多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔、默默奉献……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？” 排比——“多少人……多少人……多少人……" 反问句，把情感推向了高潮。 任务三：联读比较新闻标题 回顾本单元前四篇课文的标题，比一比这些标题与本文标题在结构上有何异同？ 《“飞天”凌空》和《一着惊海天》都有“破折号”，破折号前后各有一个标题。而《消息二则》和《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》都只有一个标题。 任务三：联读比较新闻标题 主标题——新闻的“眼睛”，不可或缺，概括核心事实 引题——新闻的“化妆”，可有可无，追求吸引力 副题——新闻的“注脚”，可有可无，补充重要信息 不同的体裁、不同的内容、不同的传播需求，需要不同的标题组合方式。 只有主标题（又称“主题”“正题”）：如《人民解放军百万大军横渡长江》《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》 任务三：联读比较新闻标题 主标题 + 副题：如《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 还有：引题 + 主标题 引题 + 主题 + 副题 任务三：联读比较新闻标题 2. 比一比：消息和通讯的标题有什么不同？ 比较维度 消息标题 通讯/特写标题 构成方式 多为主标题（单行标题） 常为复合标题（引题+主题，或主题+副题） 语言风格 平实直白，客观陈述 文学性强，常用比喻、对偶等修辞 信息功能 一句话说清核心事实 主标题吸引眼球，副标题说明事实 代表课文 《人民解放军百万大军横渡长江》 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》   《首届诺贝尔奖颁发》 《一着惊海天——目击……》 任务三：联读比较新闻标题 3. 聚焦：“一着惊海天”作为标题好在哪里？ “一着”——比喻舰载机的“着舰”动作。以小见大，一个“着”字双关。 “惊”——一个动词，写出这一事件的影响之大、意义之重。 “海天”——既是着舰的环境（海上、空中），又暗指整个世界（天下）。 整体效果：五个字，有悬念（什么“着”？）、有气势 (“惊”)、有画面 (“海天”),把读者的好奇心一下子提起来了。 解放生产力 释放想象力 封底 $