第一单元自测练习卷-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“桂花文化”“科技工作者精神”等为情境载体，融合语言运用与思维能力考查，适配统编版五年级上册第一单元复习，实现基础巩固与素养提升统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|6题|字音字形（如“箩筐”读音）、词语辨析（“姿态”多义）、实践表达（梅花象征科技工作者）|语境化考查字词运用，实践题渗透文化自信与创造思维| |现代文阅读|4篇阅读|描写手法分析（动作/语言描写）、信息提取（桂花茶流程图）、情感体悟（《果树》育人智慧）|课内课外文本结合，新题型（流程图、仿写“浸”字）提升语文要素应用能力|

第一单元评价试题 2026-2027学年 上学期小学语文统编版（新教材）五年级上学期 一、积累运用 益飞想在朗诵会上赞美家乡的桂花，下面是他写的一段话，请你阅读并完成练习。 我虽然不dǒng de（   ）欣赏花，却很喜欢桂花，桂花树不像梅树那样有姿态，但桂花的香气十分迷人，令人沉浸其中。每年我都会jiǎn（   ）一大箩（luò luó）筐桂花，chán（   ）着阿pó（   ）给我做gāo bǐng（   ）。后来搬到杭（háng káng）州，母亲总说：“这里的桂花再好，也不如家乡的桂花。” 1．结合语境，用“√”选出括号中的正确读音，并看拼音写汉字。 2．下列句子中加点词语的意思与语段中加点词语的意思相同的一项是（   ） A．同学们个个准备以全新的姿态迎接新学期的到来。 B．池塘里的荷花姿态优美，宛如一个个小姑娘在微风中翩翩起舞。 C．袁隆平先生以一介农夫的姿态，用小小的一粒种子，改变了整个世界。 D．面对对方无理的要求，她表现出了相当大度的姿态，从容不迫地进行交谈。 3．下列加点字的读音全部正确的一项是（    ） A．长喙（huì） 　石榴（liù）     杭州（háng） B．黛色（dài）   待会儿（dāi） 　　矮小（ăi） C．嗜好（shì）   匣子（jiá）   一亩（mŭ） D．便宜（pián）   方便（biàn）   便利（pián） 4．下列词语中书写有误的一项是（    ） A．扒开   淘气   陪伴   文豪 B．垂蔓   隐约   闪动   蓬松 C．疏格   繁茂   挨近   颤动 D．画框   立既   俯身   细腻 5．下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（   ） A．顽皮的珍珠鸟绕着我的笔尖蹦来蹦去，让人哭笑不得。 B．我看着可爱的珍珠鸟，微微一笑，任世界再多的忧愁都随风远去。 C．课堂上，他总是不动声色地坐在座位上，也不回答问题。 D．这个小家伙神气十足地站在我面前。 6．实践题 按要求完成练习。 （1）看到下列事物，你会想到怎样的人呢？照样子，用一个词语概括。 （2）中国的科技工作者们为了突破国外技术封锁，几十年如一日，默默钻研，为国家的进步作出了巨大的贡献。请以梅花为例，写一段话，表达你对中国的科技工作者们的赞美之情。 梅花：_________________________________________________________ 二、现代文阅读 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 画“____”的句子主要运用了_______描写和_______描写，写出了摇桂花时_______的气氛，表现了“我”____________的心情。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 7．语文要素 品读选文中画“_____”的句子，将批注框里的空缺处补充完整。 8．新题型 结合选文内容，完成桂花茶的制作流程图。 9．下面的句子应该读出什么样的语气？选一选。（多选） A．喜悦    B．焦急    C．赞叹    D．期待 （1）“妈，怎么还不摇桂花呢？”( ) （2）“啊！真像下雨，好香的雨呀！”( ) 10．新情境 选文中画“﹏﹏﹏”句子中的“浸”字把无形的花香写得可感可触。请你仿照这种写法，用“浸”字把右图的画面描述出来。 ___________________________________________ 果树 ①米丘林是世界著名的果树专家，他一生为人类培育出了300多个新品种，堪称果树栽培史上的奇迹。但是，这位谦逊的农业科学院院士却只为自己培育另一棵果树的经历引以为荣。 ②那时，米丘林培育一个果树新品种的实验进入了关键阶段，恰在此时，他的果园不断有一群不请自到的人前来光顾——一些调皮又馋嘴的孩子不时来偷摘果子。经过蹲点守候，米丘林出其不意地出现在这群顽童面前，并且抓住了他们的“小头头”。小伙伴们一哄而散，没能逃脱的“小头头”吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。 ③米丘林看着自己的战利品，禁不住笑了。他把孩子领到屋里，让孩子饱尝了他亲手培育的各种水果，还让他尝遍了自己调制的各式果酱。末了，米丘林“心疼”地对正在抹嘴的孩子说：“你要知道，这些果树是用来做实验的，你摘去一个果子，也许就把一项重要实验给毁掉了。”看见孩子面露担心之色，他又安慰道：“不过，目前情况还没有那么糟，可以补救。” ④临走，米丘林很高兴地对孩子说：“（   ）实验成功了，（   ）可以让果子味道更美，（   ）能让一棵树多结几倍的果子。这些你长大以后就会明白了……将来你也许会爱上这项有趣的工作呢！” ⑤孩子听了，直点头。从此，他再也没有领着别的孩子来偷果子了。 ⑥15年后，一个年轻英俊的农学院毕业生来到这个果园里拜访米丘林，请求到他的实验园里做实习生。这个年轻人叫雅可乌列夫，他就是15年前偷果子的“小头头”。 ⑦米丘林微笑地看着年轻人，如同欣赏自己实验园里的果树。 ⑧十年树木，百年树人。在米丘林的精心培育下，雅可乌列夫终于成为享誉国内外的生物学博士，成为米丘林事业的卓越继承者。 ⑨后来，雅可乌列夫在谈到自己的成功之路时，动情地说他曾经逃学、打架、偷东西和骗人，他曾经是一个不被人看中的坏孩子，是米丘林的宽容和善待维护了一个顽童原本脆弱的尊严，并使他最终成长为一棵米丘林所期望的热爱生活、热爱事业的尊严之树。 11．联系上下文，试着将短文中画线的部分换一个四字词语来表达。 （1）不请自到的人：___________________ （2）吓呆了：___________________ 12．在文中的括号里填上合适的关联词语。 13．联系上下文，试着填一填。 （1）文章第一自然段中写“这位谦逊的农业科学院院士却只为自己培育另一棵果树的经历引以为荣”，他“培育另一棵果树的经历”是指_________________________________________________________。 （2）文章第二自然段中写“小伙伴们一哄而散，没能逃脱的‘小头头’吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。”仔细体会“小头头”此时的内心，用一两句话表达。 _______________________________________________________________________________________________ （3）文中两次写到米丘林的笑，第一次“禁不住笑了”是因为______________________________；第二次“米丘林微笑地看着年轻人”是因为______________________________。 14．雅可乌列夫成了享誉国内外的生物学博士，但他不忘恩师米丘林。感恩节到了，请你代雅可乌列夫发一条短信，表达对老师的感激与祝福。 _______________________________________________________________________________________________ 又见樱花 在我工作单位的楼下有很多樱花树，三五一丛或独自一株。 午后的阳光是那样的和煦，而眼前的樱花，就在这春寒料峭里三五一簇，淡淡地开着，没有浓烈扑鼻的花香，也没有光艳夺目的花色，有的只是如云似锦的花簇，随风轻轻地摇曳，像极了少女们浅浅矜持的微笑。 最难忘的是乡下我家楼下那一株樱花树。树很老了，但枝繁叶茂，粗壮、高大。儿时的我总爱在盎然的春日中，待到无数璀璨的星辰挂上天空时，我便会淘气地（   ）上枝干，惬意地半（   ）半靠在树枝上享受着乡村的幽僻。一阵微风（   ）过，雪白的花瓣伴着风、（   ）着舞飞进了我甜蜜的梦里…… 后来上大学了，校园里也有两株樱花树。低矮得让人总是容易忽略它。但每到夜晚，那些开着大团大团花儿的树下总会聚集纳凉的学子，或读书或低声交流。 此时的我虽然站在樱花树下，但思绪已不在樱花树下了。故乡和母校那些樱花，它们也正开着吗？ 15．请将“跳、拂、躺、攀”四个动词分别填入文中相应的括号内。 16．文章一共写了_____个地方的樱花，其中最难忘的是( )的樱花。 17．第2自然段中加点的“眼前的樱花”指的是( )；尽管( )算不得是一处赏春的风景，也容易让人忽略，但是仍然给“我”留下了难忘的记忆。 A．大学校园里的樱花 B．工作单位楼下的樱花 18．读文中画线的句子，说说作者的“思绪”在哪儿，从中能体会到作者怎样的情感。 ______________________________________ 和小鸟最相亲爱 ①小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀，有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟，西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。 ②知更雀的红胸，在雪地上、草地上站着，却极其鲜明。小蜂雀更小到无比苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。 ③此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟，我因找不出它们的中国名字，只得留疑。早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静。春是鸟的世界，“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这两句话，我如今彻底地领略过了！ ④我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。玫瑰和丁香丛中更有青鸟和知更雀的巢，那巢都是筑得极低，一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样地牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢。我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！ ⑤而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫！累得它们母亲飞去飞回地忙碌。渐渐地长大了，它们母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。它们很傻的样子，茫然地跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上，它们常常来看它们的父母的。 ⑥还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶，背着圆壳的蜗牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜乱唱的青蛙，在花丛中闪烁的萤虫，都是极温柔，极其孩子气的。你若爱它们，它们也爱你们，因为它们喜爱小孩子，大人们太忙，没有工夫和它们玩。 19．联系上下文，理解文中画横线词语的意思。 纷然：_________________________________________________________________________________________ 20．文中写到“还有虫儿也是可爱的”。找一找，依次写了_________、_________、_________、_________和萤虫。 21．为什么说青鸟是快乐的象征？ _______________________________________________________________________________________________ 22．文中是怎样描写鸟鸣的，你最喜欢什么鸟的叫声，能描绘一下吗？ _______________________________________________________________________________________________ 23．文章表达了作者______________的思想感情，字里行间均饱含着浓浓的真情，读后你有什么体会？请认真整理在下面。 _______________________________________________________________________________________________ 参考答案 1．懂得  捡  luó  缠  婆  糕饼  háng 2．B 1．本题考查看拼音写汉字和字音辨析。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“懂”“缠”“婆”“糕”的笔画较复杂，易写错，需注意。 箩筐：luó kuāng，用竹或藤条所编制的筐形器具。故选“luó”。 杭州：háng zhōu，是浙江省省会，中国六大古都之一，有“人间天堂”的美誉。故选“háng”。 2．本题考查多义词。 首先看语段里“姿态”的意思，文中说“桂花树不像梅树那样有姿态”，这里的“姿态”是指桂花树呈现出的外形、样子。 A．“同学们个个准备以全新的姿态迎接新学期的到来”中“姿态”指同学们迎接新学期时的态度、精神面貌。 B．“池塘里的荷花姿态优美，宛如一个个小姑娘在微风中翩翩起舞”中“姿态”指是说荷花的外形、样子优美。 C．“袁隆平先生以一介农夫的姿态，用小小的一粒种子，改变了整个世界”中“姿态”是指袁隆平先生表现出的一种身份对应的态度、气度。 D．“面对对方无理的要求，她表现出了相当大度的姿态，从容不迫地进行交谈”中“姿态”指她应对无理要求时的态度、气度。 故选B。 3．B 本题考查字音识记。 选项A的词语“石榴(liù)”加点字的读音错误，应改为：石榴(liú)。石榴：树木名。 选项C的词语“匣子(jiá)”加点字的读音错误，应改为：匣子(xiá)。匣子：装东西的较小的方形器具，有盖儿。 选项D的词语“便利(pián)”加点字的读音错误，应改为：便利(biàn)。便利：行动、使用或达到目的容易方便。 便：［biàn］（1）顺利，快捷，没有困难或阻碍。组词：便当、便利、便道、便民。（2）简单的，礼节上非正式的。组词：便宴、便衣、便函、简便、随便。（3）排泄物。组词：大便、小便。 ［pián］（1）肚子肥大的样子。组词：大腹便便。（2）物价较低。组词：便宜、占便宜。 根据字义和词意，“便利”的“便”读biàn。 选项C的加点字的读音全部正确。故选C。 4．D 本题考查字形易错字。 D．立既——立即：马上；立刻。 5．C 本题考查词语搭配。 C．“不动声色”指内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。此处用来形容他在课堂上“总是坐在座位上，不回答问题”的习惯性状态，语境不恰当。 故选C 6．（1）坚韧不拔  顽强  勤劳 （2）在冬日的严寒中，梅花独自绽放，那顽强的精神，正如中国伟大的科技工作者。他们不畏狠难，勇于探索未知，在科研的征途上，一步一个脚印，默默耕耘，只为那科技之花的绚烂绽放。 【小题1】本题考查对事物象征意义的理解。 竹子常被赋予“坚韧不拔”特质（扎根深、抗风雨）；梅花在寒冬开放，体现 “顽强”（不惧严寒）；蜜蜂采蜜，是“勤劳”（持续劳作）。依事物特点（外在表现、文化寓意），提炼对应品质，完成象征关联。 【小题2】本题考查借物喻人手法的运用与情感表达能力。 抓梅花“寒冬绽放（不惧严寒）”与科技工作者“不畏困难、默默钻研”精神契合点，答案以“梅花独自绽放”衬“科技工作者探索未知”，借物（梅花喻人（科技工作者），传递赞美，体现“以物映人”逻辑。 示例：寒冬里，梅花傲立霜雪，无畏酷寒侵袭，毅然吐露芬芳。这恰似中国科技工作者，面对国外技术封锁的 “寒冬”，无畏艰难险阻，在科研“冻土”深耕，以坚守与执着，催开科技突破的朵朵繁花。 7．动作  语言  热烈  兴奋、喜悦 8．晒上几天 9． BD AC 10．巴黎奥运会开幕这天，人们都浸在欢乐的海洋里。 《桂花雨》选段围绕 “摇桂花” 展开，通过 “盼摇花 - 摇花乐 - 桂花用” 的情节，传递摇花的兴奋、对桂花的喜爱，以及 “桂花带来的香甜回忆” ，饱含对童年、故乡的怀念 。 7．本题考查描写手法。 “摇哇摇、喊” 是动作描写 ，“啊！真像下雨……” 是语言描写 ；动作（欢快摇树 ）+ 语言（兴奋呼喊 ），营造热烈、欢快 的摇花氛围；体现 “我”兴奋、喜悦（参与摇花，满身桂花 ）的心情 。 8．本题考查信息提取与流程梳理。 原文步骤：桂花 → 挑去枝叶 → 晒上几天太阳 → 收进铁盒 ；依 “动词（挑、晒、收 ）” 找顺序，抓 “制作流程的先后（挑杂质→ 晾晒→ 储存 ）” ，学会从 “动作序列” 梳理 “流程图” ，提取关键步骤 。 9．本题考查语气与情感匹配 。 （1）“妈，怎么还不摇桂花呢？” 是期待、焦急（想摇花，盼不及 ），选 B（焦急 ）、D（期待 ）； （2）“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 是喜悦、赞叹（摇花时的惊喜、对桂花雨的赞美 ），选 A（喜悦 ）、C（赞叹 ）。 10．本题考查画面仿写 。 原句 “浸在桂花香里” ，把 “无形花香” 写得 “包围、可感” ；仿写需让 “浸” 体现 “画面的沉浸感（如欢乐包围 ）” ，如 “人们浸在欢乐的海洋” ，让 “无形欢乐” 变 “可感的氛围” 。 示例：巴黎奥运会开幕这天，人们浸在欢乐的浪潮里，笑容绽放在脸上，欢呼声飘荡在空气中，连脚步都透着抑制不住的雀跃 。 11． 不速之客 目瞪口呆 12．如果      不仅      而且 13． 把当年调皮捣蛋的雅可乌列夫教育成了一个有作为的年轻人 坏了，我被抓住了，他一定会狠狠地惩罚我的。 小男孩惊慌失措的样子使他感到十分可爱、十分有趣，所以笑了 他看到男孩因为自己而取得了今天的成功十分舒心，也十分骄傲，为自己所作所为挽救了一个年轻人而自豪地笑了 14．亲爱的米丘林：谢谢您当年的教育之恩，没有您的教诲就没有我的今天，我会永远感谢您的。祝您健康快乐！ 这篇文章以米丘林培育“果树”与“树人”的双线叙事，巧妙呼应“十年树木，百年树人”的主旨。对顽童的宽容善待，化作种子播入心间，15年后的传承与成长，让“尊严之树”的隐喻落地生根。于平实叙事中见教育智慧，用科学家的温情诠释：真正的培育，是守护心灵与播种希望。 11．本题考查词语搭配。 根据第②段“恰在此时，他的果园不断有一群不请自到的人前来光顾——一些调皮又馋嘴的孩子不时来偷摘果子。”可知，“不请自到的人”指没有被邀请就自行前来的孩子，与“不速之客”（没有被邀请而到来的人）的含义完全对应。 根据第②段“没能逃脱的‘小头头’吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。”可知，“吓呆了”描述孩子因被抓住而极度害怕、不知所措的状态，与“目瞪口呆”的含义一致。 12．本题考查关联词。 结合第④段“ 临走，米丘林很高兴地对孩子说：‘（ ）实验成功了，（ ）可以让果子味道更美，（ ）能让一棵树多结几倍的果子。’”可知，句子前半部分“实验成功了”是一种假设的前提条件，并非已经发生的事实，因此需要用表示假设关系的关联词 “如果”引出这个前提。后半部分“让果子味道更美”和“让一棵树多结几倍的果子”是实验成功后可能产生的两个结果，且后一个结果（多结果子）比前一个结果（味道更美）在程度或意义上更进一层，属于递进关系，因此用“不仅……而且……”来连接这两个结果，符合句子的逻辑表达。这种关联词语的搭配，准确体现了米丘林对实验前景的假设性描述以及成果之间的递进关系。 13．本题考查文章内容理解。 （1）文中第⑥-⑨段明确讲述了雅可乌列夫（当年的“小头头”）在米丘林的影响下，从坏孩子成长为事业继承者的过程，与“培育另一棵果树”（比喻培育人）的表述呼应。 故他“培育另一棵果树的经历”是指把当年调皮捣蛋的雅可乌列夫教育成了一个有作为的年轻人。 （2）文中第②段“乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂”直接体现了孩子的恐惧和对后果的预判，结合“调皮又馋嘴”的顽童身份，可推测其内心的后悔与不安。写出内心的后悔与不安即可，如：坏了，我一定会被惩罚的，要是当初不这样就好了。 （3）第③段中米丘林没有训斥孩子，反而“让孩子饱尝水果和果酱”，可见他对孩子的宽容，“笑了”体现了他对顽童行为的理解而非愤怒。 故第一次“禁不住笑了”是因为小男孩惊慌失措的样子使他感到十分的可爱、十分有趣，所以笑了。 第⑥段提到雅可乌列夫“请求到他的实验园里做实习生”，第⑦段“如同欣赏自己实验园里的果树”直接点明米丘林对年轻人的认可与欣赏。 故第二次“米丘林微笑地看着年轻人”是因为他看到男孩因为自己而取得了今天的成功十分的舒心，也十分的骄傲，为自己所作所为挽救了一个年轻人而自豪地笑了。 14．本题考查开放性作答。 表达对老师的感激与祝福即可，如：亲爱的米丘林先生，感恩节快乐！当年您用宽容护我尊严，用热爱引我方向，这份恩情我永远铭记。愿您安康顺遂，实验园永远硕果累累。 15．攀 躺 拂 跳 16． 三/3 乡下“我”家楼下 17． B A 18．作者的“思绪”在故乡和母校，体会到了作者对故乡和母校的怀念之情。 15．本题考查了选字填空。 “跳、拂、躺、攀”是表示动作的词语，跳：两脚离地全身向上或向前的动作。拂：拭，掸去。 躺：身体倒在地上或其他物体上，也指车辆、器具等倒在地上。攀：抓住东西向上爬。 “枝干”是用“攀”，结合“半靠”填“躺”，“微风”是“拂”，搭配“舞”用“跳”。 可依次填写：攀、躺、拂、跳。 16．本题考查了对文段内容的理解。 本文通过描写工作单位、家乡楼下、校园里的樱花树，特别是带着儿时甜蜜梦境的老樱花树，表达了作者对樱花树的喜爱，更表现了作者对家乡的思念之情。故文中一共写了三个地方的樱花，其中最难忘的是乡下我家楼下的樱花。 17．本题考查了对文段内容的理解。 作者共写了三处地方的樱花，结合句子“在我工作单位的楼下有很多樱花树，三五一丛或独自一株。”可知“眼前的樱花”指的是作者工作单位楼下的樱花。通过眼前的樱花，作者回忆起上大学时校园里的两株樱花树，尽管算不得是一处赏春的风景，也容易让人忽略，但是仍然给作者留下了难忘的记忆。 18．本题考查了对文段内容的理解。 “思绪”思想的头绪。从句子“此时的我虽然站在樱花树下，但思绪已不在樱花树下了。故乡和母校那些樱花，它们也正开着吗？”可知“思绪”在故乡和母校，表达的是对家乡和校园里的樱花树的美好回忆，表达是一份浓浓的思念之情。 19．纷纷 20． 小蝴蝶 蜗牛 蜜蜂 青蛙 21．因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。 22．早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静。 我最喜欢知更雀的叫声。它的叫声清脆短促，像颗颗玉珠落地，带着灵动劲儿，在林间跳跃着响起，格外悦耳。 23． 喜爱小鸟 体会：万物有灵，以善意对待生命，能收获世间的温情。 这篇文章以细腻笔触描摹青鸟、知更雀等生灵，从形态到鸣声，从雏鸟成长到虫儿情态，满是温柔。“相亲爱”“不破坏”等细节，显露出对生命的平等尊重。语言质朴却含深情，将自然之趣与人文关怀相融，读来如沐春风，让人真切感受到万物有灵、共生之美的暖意。 19．本题考查词语解释。 从文中第⑤段“母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃”可知，这句话描写的是雏鸟们在母亲找到食物后的反应。“争着吃”表明雏鸟们会一起涌向食物，呈现出一种纷纷、杂乱的状态。结合这一语境分析，“纷然”在这里指的是雏鸟们纷纷、杂乱地向小虫聚拢的样子。故“纷然”的意思是纷纷、杂乱的样子。 20．本题考查对短文内容的理解。 从文中第⑥段“还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶，背着圆壳的蜗牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜乱唱的青蛙，在花丛中闪烁的萤虫，都是极温柔，极其孩子气的”可知，该句明确列举了虫儿的种类，即“小蝴蝶、蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤虫”。 故依次写了小蝴蝶、蜗牛、蜜蜂、青蛙和萤虫。 21．本题考查对短文内容的理解。 从第①段“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息”可知，作者认同青鸟是快乐象征的说法，其原因在于青鸟的鸣声婉转，能传递春天到来的讯息。春天往往与生机、希望和喜悦相关，青鸟作为报春的使者，自然被赋予了快乐的象征意义。 故答案可写：因为青鸟的鸣声婉转，能报着春的消息，而春天带来生机与喜悦，所以青鸟被视为快乐的象征。 22．本题考查对短文内容的理解和拓展性思维。 从文中第③段“早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静” 可知，作者用 “轻美的歌声”形容鸟鸣，写出其悦耳动听，且“满山满谷”体现鸟鸣范围广，营造出宁静的氛围。 作答第二问先结合文中对鸟叫声的描写（如青鸟“婉转”），选择一种鸟，再依据其叫声特点，用生动的语言描绘，体现对叫声的喜爱。 第二问示例：我最喜欢青鸟的叫声。它婉转悦耳，像在轻声诉说春的到来，清脆又温柔，听着让人舒心。 23．本题考查文章表达的情感和体会。 第一空需从文中整体情感基调入手，文中描绘了青鸟、虫儿、鸟鸣等自然事物，字里行间充满对它们的喜爱与赞美，体现出对自然的热爱。 全文围绕自然中的青鸟、虫儿、鸟鸣等展开，如对青鸟的认同、对虫儿“可爱”的描述、对鸟鸣“轻美”的赞美，均流露对自然的热爱。所以文章表达了作者喜爱小鸟，热爱自然的思想感情。 作者以平等之心对待小鸟、虫儿，尊重它们的生命与家庭，这种对弱小生灵的珍视，让人体会到人与自然应和谐共处。万物皆有灵，唯有心怀善意与尊重，才能感受到自然的美好与生命的可贵，也让我们明白，爱与被爱是相互的，对自然的温柔会换来自然的馈赠。 第二问示例：人与自然应和谐相处，尊重每一个生命，才能感受自然的美好。 学科网（北京）股份有限公司 $