Unit2 Reading教学设计 2026-2027学年译林版英语七年级上册

课时

1 课时（40 分钟）

授课对象

七年级上册 Unit2 Reading；
精准学情：
1. 科学类生词 museum/endless/scientist 陌生，无生活认知；
2. 全文大量三单动词，学生高频漏写 - s；
3. 扫读答题不会圈原文依据，答题无文本支撑；
4. D 讨论易脱离课文，只会空泛谈感受；
5. 分不清 take apart（拆解）、fix（修理）反义逻辑

课文标题

Daniel: a fan of science

教材固定板块

Pre-reading 读前思考题、A 思维导图信息填空、B 细节问答题、C 对话选词填空、D 小组思辨讨论

知识目标

1. 四会掌握短语 take…apart、fix、come true，单词 museum、endless、scientist，辨析拆解与修理对立词义；
2. 依托课文语境识别 he / 单数主语后的三单动词，掌握动词 + s/es 变化基础规则；
3. 梳理课文三段行文逻辑：Daniel 热爱科学的原因→日常科学行为→科学梦想；
4. 积累描述爱好、理想的标准句型，匹配课本习题作答句式。

能力

1. 略读：快速分层，独立完成课本 A 思维导图，提取人物核心信息；
 

目标

2. 扫读：掌握 “红笔圈画原文答题句” 阅读技巧，规范完成 B 五道问答题；
3. 语用：判断主语人称，正确变换动词完成 C 对话填词；
4. 思辨：使用文本支架，结合课文原文完成 D 讨论，杜绝脱离文本空谈。

情感目标

1. 从 Daniel 日常探索行为感受科学乐趣，培养观察、钻研的探索意识；2. 明白长期坚持有益爱好能助力个人理想实现；
3. 尊重每个人不同兴趣，认可爱好对成长的正向作用。

教学重点

1. 梳理课文三层结构，完成课本 A 思维导图突破：分层填空导图，学困生给单词提示词，优等生自主概括；同桌互查，对照课文原文订正
2. 扫读定位原文，规范作答 B 问答题突破：硬性要求每题红笔标注原文段落 + 原句，教师逐题示范定位方法
3. 识记 take…apart、come true 固定搭配突破：钟表教具现场拆解、修理，图片配对小游戏当堂巩固

教学难点

1. 全文三单动词频繁漏写 - s（单元核心语法，贯穿课文与 C 习题）突破：读文专项圈画所有三单动词；C 填词每空标注主语提示；当堂错题闯关小游戏集中纠错
2. take apart 与 fix 语义逻辑难以理解突破：动作模拟 + 图片配对，当堂口头造句区分两个动词
3. D 讨论脱离课文，学生只会说大白话突破：统一标准发言支架 I think..., because in the text...，全员必须结合课文细节发言

多媒体

钟表拆解短视频、单词图片配对 PPT、教材原版分段音频、课文三单动词高亮课件、空白思维导图模板

纸质教具

分层阅读任务单（完全复刻课本 A/B/C 题型）、口语支架小卡片、三单易错句子练习纸

Step1 读前情境导入 + 生词专项突破

6 分钟

1. 播放钟表拆解短视频，抛出 Pre-reading 教材核心问题：Do you like taking things apart?
2. 拿出钟表教具现场演示 take apart、fix，图文讲解 museum、scientist、come true，强调 come true 无宾语；
3. 板书 I like / He likes 对比句，提前渗透三单语法。

教师实物演示、播放课文音频；学生看图抢答短语，口头变换动词练习三单。

对接教材 Pre-reading 板块，用具象教具攻克词汇、语法双重难点。

Step2 Pre-reading 预测 + 全文略读

9 分钟

1. 学生独立完成教材 2 道读前思考题，自由分享阅读预测；
2. 完整播放课文音频，学生默读全文，红笔圈出 Daniel 作主语的全部三单动词；
3. 师生共建课文三层思维导图大框架，对应 A 板块填空逻辑。

教师巡视提醒学生标记语法点；学生默读、圈画文本关键信息。

整体把握课文脉络，为 A 思维导图任务铺垫，同步落实语法感知。