7.2《一名物理学家的教育历程》练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 这份同步练习以“探索与发现”为主题，通过基础积累、文本深度分析到现实应用的分层设计，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|现代文阅读选择题、词语辨析、病句修改|聚焦基础考点，如信息筛选、语言规范，夯实语言运用能力| |发展层|文本论证分析、补写语句、跨材料比较|结合科学精神、审美特征等，培养逻辑思维与辩证思维| |提升层|科学精神阐释、作文写作|联系现实探究，如好奇心培养、科技伦理，深化文化自信与创造思维|

7.2《一名物理学家的教育历程》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 生命、家园、深空与智能——二〇二六年全球科技展望 ①2026年，科学与技术将持续深刻影响人类对生命、地球与宇宙的认知边界。从实验室到临床，从地球到深空，一系列值得期待的科学实验、气候行动与太空任务，不仅勾勒出新一年的创新图景，更预示着人类在应对疾病、气候危机和科学前沿挑战上，可能迎来关键性的突破与转折。 ②在这些进展中，还伴随着人工智能技术发展所带来的新动力。这不仅是技术的叠加演进，更是一场关于生命质量、家园呵护、星空探索与人工智能的协同进化。 那些值得期待的医学探索 ③“2025年是基因编辑取得突破之年”，美国博德研究所教授、著名基因编辑研究者刘如谦在接受英国《自然》杂志采访时说。该刊预测，2026年基因编辑技术发展势头将更为强劲，其中两项临床试验最受医学界关注。 ④为患有超罕见病的美国婴儿KJ·马尔敦进行个性化基因编辑技术治疗的团队，2026年计划在美国费城开启基因编辑疗法临床试验，造福更多的罕见代谢疾病儿童。另一个团队将启动一项类似临床试验，治疗一种免疫系统遗传疾病。 ⑤癌症防治方面，英国一项涉及超14万名参与者的癌症检测临床试验预计在2026年公布结果，可通过单次血液检测在症状出现前发现约50种癌症。 ⑥在疾病的筛查和诊断方面，人工智能展示出不可小觑的潜力。美国化学学会预测2026年生命科学领域新兴趋势之一就是AI技术驱动的生物标志物检测，“AI驱动的技术可能超越检测、迈向预测”。 ⑦美国《福布斯》杂志报道认为，2026年，基因编辑与人工智能的交叉，将催生出针对癌症以及多种遗传性疾病的有效新疗法。“未来一年，我们可能开始看到临床应用的涌现，标志着个性化精准医学新时代的开端。” 需要倍加呵护的地球家园 ⑧热，无疑是2025年地球状态的关键词。英国气象局预测，2026年全球平均气温可能将再次超过工业化前水平1.4摄氏度，延续近几年的高温趋势。在2025年11月的巴西贝伦气候变化大会上，联合国秘书长古特雷斯呼吁各国开启一个加速落实与行动的十年。 ⑨在应对气候变化行动中，发展可再生能源是必由之路，正如国际原子能机构总干事格罗西所言：“有两种力量正在以前所未有的速度重塑人类的未来：AI的崛起和全球向清洁可靠能源转型。” ⑩好消息是，可再生能源正在多个领域超过传统能源。美国《科学》杂志将“全球可再生能源增长势不可挡”评为2025年年度头号科学突破，并指出全球能源领域的重大转型主要由中国驱动。 ⑪中国国家能源局局长王宏志在2026年全国能源工作会议上表示，2026年中国将继续扎实推进能源绿色低碳转型，持续提高新能源供给比重，全年新增风电、太阳能发电装机2亿千瓦以上。 那片令人憧憬的浩瀚星空 ⑫2026年将是月球“交通繁忙”的一年。中国计划发射嫦娥七号探测器，目标是着陆于遍布岩石与陨石坑、着陆难度极高的月球南极区域。 ⑬在美国，无论是政府还是企业，都将月球作为2026年太空探索的“热门目的地”。重磅项目“阿尔忒弥斯2号”任务将派遣4名宇航员乘坐“猎户座”飞船绕月飞行。如果能够成功，这将是美国宇航局半个多世纪以来首次开展载人探月飞行。此外，多家美国公司也将进行相关探月任务，包括“直觉机器”公司、“萤火虫”航空航天公司、航天机器人技术公司和蓝色起源公司。 ⑭载人飞行方面，根据中国载人航天工程办公室发布的信息，2026年中国将组织实施天舟十号、神舟二十二号、神舟二十三号、梦舟一号等飞行任务，其中梦舟一号载人飞船和用于发射的长征十号甲运载火箭均为首次飞行。 ⑮美国波音公司的“星际客机”2024年首次载人试飞失败后，下一次任务（即“星际客机-1”）将不载人，转而用于向国际空间站运送必要物资，预计最早于2026年4月执行。印度计划于2026年1月进行“加甘扬”载人航天计划的首次不载人但进入地球轨道的完整验证飞行。 ⑯此外，印度太阳探测器“日地L1点太阳”号将在太阳活动极大期对太阳进行持续观测。日本计划发射探测器，造访火星的两颗卫星火卫一与火卫二。 那些被AI加速的科研领域 ⑰在全球各地的实验室中，人工智能正在以“颠覆者”的姿态改变和加速科研进程。《自然》杂志的文章说，AI驱动的科研在2025年实现跨越式发展，这一趋势在2026年将持续深化。整合多个大语言模型以执行复杂、多步骤流程的AI“智能体”有望更广泛应用，其中一些甚至几乎不需要人工干预。 ⑱《自然》还预测说，2026年或将见证AI取得首批具有重大意义的科学突破。2026年，新方法将聚焦于设计小规模AI模型，这类模型可从有限数据中学习，并专精于解决特定推理难题。 ⑲无论大小，AI模型正在渗透到社会经济生活的各个角落。世界经济论坛2025年9月发布的《首席经济学家展望报告》指出，生成式人工智能继续引领技术变革浪潮，超过三分之二的首席经济学家预计其将在未来一年内形成商业价值。 ⑳美国加利福尼亚大学洛杉矶分校信息研究教授拉梅什·斯里尼瓦桑在该校发布的一篇预测文章中说，2026年AI将助推多领域科研，尤其是生物医学。AI技术从“婴儿期”步入“青春期”，人们能否跟上这一迅疾变化？斯里尼瓦桑说：“2026年我们或许会开始找到答案。” （节选自新华社《生命、家园、深空与智能——二〇二六年全球科技展望》2026年1月8日） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．刘如谦认为2025年是基因编辑取得突破之年，2026年将有两项针对罕见代谢疾病和免疫系统遗传疾病的临床试验同时启动。 B．2026年全球平均气温将持续增高，中国将以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现应对该问题的大国担当。 C．2026年中国航天任务密集，将组织实施天舟十号、神舟二十二号、神舟二十三号、梦舟一号等飞行任务，其中梦舟一号载人飞船为首次飞行。 D．人工智能正在加速科研进程，2026年AI“智能体”将广泛应用于各个领域，能够完全脱离人工干预，独立执行复杂、多步骤的科研流程。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用总分结构，开篇点题，然后分四个板块展开论述，并在结尾展望未来，层次清晰，结构完整。 B．文章在论述可再生能源发展时，引用国际原子能机构总干事格罗西的话，增强了观点的权威性和说服力。 C．文章多处使用“预计”“可能”等词语，虽体现了科技新闻报道的严谨性和分寸感，却也暗含了对科技发展的不自信。 D．文章在介绍太空探索时，提及中国的嫦娥七号、梦舟一号等任务，表现了对中国科技成就的关注。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 2026年，全球科技在多条战线上迎来关键节点。在地球家园层面，面对持续的高温形势，___________成为应对气候变化的必由之路；在太空探索领域，_________成为多国竞相探索的热点，除中、美外，多家商业公司也计划执行相关任务；在科研方法领域，AI将助推多领域科研，特别是生物医学领域。AI技术将__________，而人类能否跟上它的步伐，答案即将揭晓。 4．统编高中语文必修下册第三单元的人文主题是“探索与发现”，选入了屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、加来道雄《一名物理学家的教育历程》等文章。请结合文本，分析2026年的科技进展与这些课文所体现的“科学精神”有哪些相通之处。 5．文中提到AI“智能体”有望得到更广泛应用，“其中一些甚至几乎不需要人工干预”。与此同时，结尾却以“人们能否跟上这一迅疾变化”的追问作结。请结合文本，谈谈你对这种“既肯定又警惕”的态度的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，这可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，但一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由。这里关键显然在“木”这一字。 “木”要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。尽管“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，它是属于风的而不是属于雨的，是一个典型的清秋的性格。 “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 （节选自林庚《说“木叶”》，有删改） 材料二： 童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。 记得那时我的父母亲不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游于睡莲之间的五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！ 鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。 我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。我想，鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”——来掩盖自己的无知。它们给这种现象发明了一整套荒谬的理论，由于它们完全是在“水池”内部思考，所以它们永远无法理解那个“外面的世界”。 这使我想到，人类是否也像这些鲤鱼一样，生活在某种自认为的“宇宙”之中，而实际上存在着我们无法直观感知的更高维度的实在？科学家发明像“力”这样的概念，以及对高维时空的探索，在某种程度上，是不是也像鲤鱼科学家一样，在为我们看不见的“水面之上”寻找解释呢？ （节选自加来道雄《一名物理学家的教育历程》，有删改） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出，“木”相较于“树”，在古典诗歌中更易引发飘零与干燥的联想，这与其语言形象和诗歌暗示性有关。 B．材料一中“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象，是因为其自屈原开始便具有了鲜明的个性特征和固定的情感内涵。 C．材料二提到，加来道雄童年时对鲤鱼世界的遐想，是他后来走上物理学研究道路的重要启蒙和动力源泉。 D．材料二认为，科学家建立模型解释未知世界的努力，与人类试图理解高维宇宙的探索，在思维本质上具有相似性。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一通过比较“树”“木”“木叶”“树叶”等意象，层层递进地分析了诗歌语言中“暗示性”的美学问题。 B．材料一引用屈原“洞庭波兮木叶下”等诗句作为论据，旨在证明“木叶”意象在屈原时代已完全定型。 C．材料二提到“科学家发明像力这样的概念”，说明在理论物理学中，抽象概念的构建是探索未知的重要工具。 D．两则材料虽然领域不同，但都体现了作者从具体现象（诗歌意象/鲤鱼世界）出发，探究普遍规律（美学/科学）的思维路径。 8．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二关于“想象力在科学中的作用”这一观点的一项是（   ） A．屠呦呦在《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，从东晋葛洪《肘后备急方》获得灵感，成功提取青蒿素。 B．梁思成在《中国建筑的特征》中，用“文法”和“词汇”来比喻中国建筑的构件和结构规则，化抽象为具体。 C．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”，通过动作描写展现人物志向。 D．关汉卿《窦娥冤》中，窦娥临刑前发下三桩誓愿，运用浪漫主义手法表达对黑暗现实的强烈控诉。 9．材料一在论证“木叶”的艺术特征时，主要运用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。 10．请结合两则材料，从文学审美和自然科学两个角度，谈谈你对“不同学科领域在探索世界时存在共通思维”这一观点的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 加来道雄在《一名物理学家的教育历程》中，回忆了自己童年时期对鲤鱼世界的想象。他想象鲤鱼“科学家”会对那些超越它们理解范围的现象作出怎样的解释——比如，它们世界之外的人类世界。这种“跳出框架”的思维方式，对他后来从事理论物理研究产生了深远影响。加来道雄认为，想象力与好奇心是科学探索的原动力，它们与严谨的逻辑推理同样重要。 （摘编自加来道雄《一名物理学家的教育历程》） 材料二： 科学精神的培养，需要从小建立“问题意识”。所谓问题意识，就是对习以为常的现象保持好奇，对看似合理的结论保持审慎。屠呦呦如果没有对“青蒿绞汁”这一古法的追问，就不会有低温提取的突破；林庚如果没有对“木叶”与“树叶”差异的敏感，就不会有诗歌语言艺术的深入发现。问题意识是科学探索的起点，它推动人们突破认知惯性，走向创新。 （摘编自《科学精神与人文素养》） 材料三： 当前，我国正在加快建设科技强国。实现高水平科技自立自强，需要一代代年轻人具备扎实的科学素养。科学素养不仅包括科学知识，更包括科学方法、科学态度和科学精神。2023年，我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，但与发达国家相比仍有差距。培养科学精神，要从教育抓起，从青少年抓起，让理性思维、批判质疑、实证探索成为国民素质的重要组成部分。 （摘编自《人民日报》2024年相关报道） 11．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．加来道雄认为，想象力与好奇心是科学探索的原动力，其重要性超过逻辑推理。 B．问题意识指的是对习以为常的现象保持好奇，对看似合理的结论保持审慎。 C．屠呦呦和林庚的发现或研究，都体现了问题意识在科学探索中的重要作用。 D．我国公民具备科学素质的比例虽有提升，但与发达国家相比仍存在差距。 12．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（   ） A．牛顿看到苹果落地，思考为什么苹果不往上掉，最终发现了万有引力定律。 B．爱迪生为发明电灯，试验了上千种灯丝材料，最终找到碳化竹丝。 C．袁隆平几十年如一日在田间地头研究杂交水稻，解决了中国人的吃饭问题。 D．钟南山在抗击非典和新冠肺炎中，始终冲在疫情防控第一线。 13．请结合三则材料，概括科学精神的主要内涵，并联系现实谈谈培养科学精神的意义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。原创一般来自假设和猜想，是一个不断观察、思考、假设、实验、求证、归纳的复杂过程，而不是简单的归纳。假设和猜想的创新性至关重要。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果选不准，即使花费很大精力，也很难做出成果。广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果，为不断丰富和发展科学体系作出贡献。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。从实践看，凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。要鼓励科技工作者专注于自己的科研事业，勤奋钻研，不慕虚荣，不计名利。要广泛宣传科技工作者勇于探索、献身科学的生动事迹。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。 （摘自习近平《在科学家座谈会上的讲话》） 材料二： 好奇心驱动是指通过教育方式推动好奇心由内驱力转化为动机驱动，激发学生不断探索。当前我国科技创新政策中关于科教融合的探索主要集中在高等教育阶段，基础教育阶段的科教融合在一定程度上被忽视。实际上，高等教育更偏向于对人类社会已经编码化的知识进行系统化传授和学术化训练，着力提升学生的理论思维和学术能力。有关研究表明，好奇心和创造性思维培养的关键在于基础教育时期的科学引导，创新型人才所必需的基本素质不能仅由高等教育提供，所以，应从基础教育时期开始加强对儿童科学好奇心的培养。 注重选拔优秀学生投身基础研究，通过实施拔尖创新人才培养计划助其成长为未来科技领军者。为解决服务国家重大战略需求的高水平人才紧缺问题，教育部在部分高校推出了“强基计划”、加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设和拔尖人才培养，将好奇心驱动与国家需求驱动结合，吸引具有创新潜质的优秀学生成为科技人才后备力量。 在国家层面出台更多政策扶持基础研究，建立开放包容的创新生态体系。基础研究不仅需要自由空间及社会给予的宽容态度，也需要政府给予长期稳定的政策支持。基础研究与新技术是互相促进的关系，基础研究能够为新技术提供原理，新技术反过来会拓展基础研究。所以，应基于校企合作探索科教融合的人才培养模式，引导企业以适当形式加大对高校基础研究和人才培养的支持；鼓励社会以捐赠和建立基金等方式多渠道投入，扩大基础研究的资金来源；创造有利于基础研究的良好科研生态，建立健全科学评价体系、激励机制，鼓励广大科研人员解放思想、大胆创新，让科学家潜心搞研究。 （摘编自李珍《好奇心、创造性思维与科技创新》） 材料三： 好奇心会激活记忆回路，帮助大脑更好地保留新信息。一项发表于2014年的研究进行了这样的实验：研究者会询问参与者一些日常琐碎的问题，并让他们评估对答案的好奇程度。例如“披头士乐队的哪首单曲霸榜时间最长”或者“地球上唯一已知的方形树干生长在哪里”。接着参与者需要在功能性磁共振成像设备中等待14秒钟，才能获得答案。在等待期间，参与者会看一些中性、没有情绪倾向的人脸图像。这项研究发现，人们更容易记住那些激发他们好奇心的问题的答案。奇怪的是，他们也更容易回忆起和这些问题配对出现的人脸图像。大脑成像显示，在这一期间，参与者的大脑海马活动增强，而海马对构建记忆至关重要。该研究的第一作者、英国卡迪夫大学首席研究员马赛厄斯·格鲁伯将好奇心比作一个“漩涡”：它不仅会让大脑记住想知道的内容，还会吸入这一内容周围的附加信息。 凡是被孩子们询问过一连串“为什么”的成年人都知道，孩子们拥有强大的好奇心。根据基德的研究，好奇心神经回路中的基本元素，在生命早期似乎就已经存在了。基德说，对婴儿好奇心的研究表明，这些神经回路早已准备好在一生中引导他们获取知识。婴儿会最大限度地从环境中学习，似乎能意识到意料之外的事件都可能是机会。他们对信息量大的刺激有强烈偏好——人脸会比玩具卡车更有吸引力，而语言会比非人类的声音更具魅力。婴儿对任何新鲜事物都充满好奇，即使是还不会说话的婴儿都能意识到自己的知识不足。基德发现，当儿童感到不确定时，他们会继续尝试学习更多知识，并把学到的知识都储存起来。然而一旦他们觉得自己理解了这些东西，就会对其失去兴趣。在2012年一项颇具影响力的研究中，基德和同事向7～8个月大的婴儿展示了物品从盒子中弹出来的动画场景。她使用眼动追踪仪测量了婴儿的注意力被这些场景吸引的时间，发现他们更喜欢那些复杂程度中等的情景，那些不太容易预测但略带惊喜的情景效果最佳。研究者将这一现象称为“金发姑娘效应”，即人们倾向于选择“刚刚好”或适中的挑战。 （摘编自莉迪娅·登沃斯《好奇心，滚起认知的雪球》） 14．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．好奇心是科学研究的出发点，科技工作者有了好奇心，再加上专注和勤奋，经过长期探索都能在某个领域形成优势。 B．基础教育应该着力培养学生的好奇心和创造性思维，但实际上对基础教育的科教融合有所忽视，不利于创新型人才的培养。 C．基础研究与新技术是相互促进的，所以要在国家层面出台更多的政策扶持基础研究，建立开放包容的创新生态体系。 D．基德研究发现：一般情况下儿童会尝试学习很多知识，并能把学到的知识储存起来，他们一旦觉得自己理解了就会失去兴趣。 15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一引用爱因斯坦的话论证假设和猜想之于创新的重要性，它们是创新的“源头动力”。 B．材料二认为基础教育的科教融合在一定程度上被忽视，这阻碍了好奇心驱动能力的培养。 C．材料一聚焦方向指引与价值倡导；材料二以问题为导向，深刻剖析原因，提出解决方案。 D．材料三既使用专业术语保证科学严谨，又有通俗案例、直白表述，兼具专业性与通俗性。 16．根据材料三的内容、在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 包括基德在内的很多研究者都对好奇心充满兴趣，他们的研究领域涉及①______、教育学和心理学等。当我们处于“睁大眼睛、充满求知欲”这种所谓的好奇状态时，②______？科学家正试图构建出整个过程，探究大脑如何关注新奇事物，如何触发海马活动而③______的。 17．加来道雄《一名科学家的教育历程》告诉我们一个道理：好奇心是一个科学家成长的重要因素。材料中也有对这个道理的论述，请简要概括。 18．《光明日报》曾发起了一项旨在以多元化活动激发乡村孩子的好奇心的“好奇心计划”，请你为该计划设计一项活动，并结合材料阐述设计的理由。 19．《一名物理学家的教育历程》作者读了许多关于爱因斯坦及其理论的书籍之后，说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”这句话中的“这一秘密”指什么？“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”的深刻内涵是什么？ 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 弗罗因德与传统的那种狭隘、顽固、_______的传统科学家形象极不相符。相反，他文雅、口齿伶俐而又富于教养。他善于______而顽皮地笑，（   ）。他会随意写上满满一黑板方程式，说话时带着浓重的罗马尼亚口音，拥有生动地解释极为神秘复杂的物理概念的绝技。 在解释为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力时，弗罗因德用了下列类比：想想地球上跑得最快的猎豹，它皮毛光滑而又美丽，在非洲热带草原上漫游。在它的天然栖息地，猎豹是种了不起的动物，简直是一件艺术品，它的奔跑速度或动作的优美简直_______。现在，想想被捕获并投进动物园简陋笼子里的猎豹吧。它已失去原有的优雅和美丽，为了娱乐而被安排去展出。我们只看到笼子里神情绝望而不是原来那种优雅和精力充沛的猎豹。猎豹可与物理规律_______，物理规律就其本身而言是优美的。物理规律的天然栖息地就是高维时空。然而，我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律，这个笼子就是我们的三维实验室。我们只能看到已经被剥夺了优雅和美丽的猎豹。 （加来道雄《自然规律在高维中更简单》，有删改） 20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．不郎不秀  诡谲  无与伦比  并行不悖 B．不修边幅  诡诈  不可方物  并行不悖 C．不郎不秀  诡诈  不可方物  相提并论 D．不修边幅  诡谲  无与伦比  相提并论 21．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ） A．那些非科学家人士倾倒于他的笑，正因为突破性科学发现的迷人故事。 B．那些非科学家人士倾覆于他的笑，正因为突破性科学发现的迷人故事。 C．他的笑，使那些非科学家人士为突破性科学发现的迷人故事而倾倒。 D．他的笑，使那些非科学家人士为突破性科学发现的迷人故事而倾覆。 22．弗罗因德既有类比论证观点，也不乏精妙的比喻，请分析波浪线句子中比喻的构成和表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我常想，我们就像______地在池子中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。（   ）。我们______地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼睛检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动。一些科学家______更高维数世界的说法，则是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 此后，我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。如同许多孩子一样，我贪婪地阅读这样一类历险故事，讲述的是时间旅行者进入别的多维空间，摸索我们看不见的平行宇宙，在那里能使通常的物理定律很容易地不再起作用。我长大后想知道，在百慕大三角洲神秘失踪的船只是不是进入了一个空间漏洞。我对阿西莫夫的《基地》系列______，书中超空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起。 23．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．自鸣得意        自以为是        鄙视        惊叹不已 B．得意忘形        自作聪明        鄙视        赞叹不已 C．得意忘形        自以为是        漠视        赞叹不已 D．自鸣得意        自作聪明        漠视        惊叹不已 24．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ） A．宇宙之中只包含有我们以为熟悉可见的东西，就像鲤鱼认为那样 B．就像鲤鱼一样，我们以为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西 C．如同鲤鱼认为那样，宇宙之中只包含有我们以为熟悉可见的东西 D．我们以为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西，如同鲤鱼一样 25．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．讲述了时间旅行者进入别的多维空间，摸索我们看不见的平行宇宙，在那里能很容易地使通常的物理定律不再起作用。 B．它们讲述了时间旅行者进入别的多维空间，摸索我们看不见的平行宇宙，在那里能使通常的物理定律很容易地不再起作用。 C．讲述的是时间旅行者进入别的多维空间，探索我们看不见的平行宇宙，在那里能使通常的物理定律很容易地不再起作用。 D．它们讲述的是时间旅行者进入别的多维空间，探索我们看不见的平行宇宙，在那里能很容易地使通常的物理定律不再起作用。 三、作文题 26．阅读下面的材料，根据要求写作。 加来道雄在童年时花了很多时间“凝视”自家后院的鱼池，让他产生了关于维度、宇宙、物理定律的种种思考。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． C 2．C 3．发展可再生能源 月球 快速走向成熟/迅猛发展 4．①勇于创新、敢于突破的开拓精神。文中基因编辑与AI交叉、嫦娥七号挑战月球南极等，与屠呦呦发现青蒿素、加来道雄投身超弦理论一脉相承，体现了勇闯无人区的开拓精神。 ②立足现实、造福人类的责任担当。文中罕见病治疗、癌症早筛挽救生命；能源转型改善环境；AI加速科研拓展认知等，与屠呦呦救人、加来道雄探宇宙本质相通，彰显科学服务人类福祉。 5．①肯定AI提升科研效率。AI“智能体”执行复杂流程、几乎无需干预，加速生物医学等多领域突破，体现AI为科技赋能。 ②警惕技术快速发展带来的问题。AI自主性增强，“几乎不需要人工干预”可能让人类难以理解和掌控；结尾“人们能否跟上”的追问，反映出对就业变化、人类过度依赖技术等问题的担忧。 ③追求人机协同的辩证路径。“既肯定又警惕”的态度，倡导在科技与人文平衡中实现“协同进化”——拥抱技术红利，更要掌握发展主导权。 【导语】这篇科技展望结构清晰，采用总分结构，从生命医学、气候行动、深空探索、AI科研四个维度，梳理呈现2026年全球科技的关键突破方向。文本信息客观严谨，兼顾科技进展展示与对新技术发展的理性反思，文风权威平实，既勾勒出年度科技创新图景，也引发读者思考。 【详解】1．A.“刘如谦认为……2026年将有两项针对罕见代谢疾病和免疫系统遗传疾病的临床试验同时启动”错误。原文是“该刊预测，2026年基因编辑技术发展势头将更为强劲，其中两项临床试验最受医学界关注”，对2026年发展的预测来自《自然》，并非刘如谦的观点。   B.“中国将以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现应对该问题的大国担当”错误。原文是“新增风电、太阳能发电装机2亿千瓦以上”，选项遗漏“风电”。   D.“2026年AI‘智能体’将广泛应用于各个领域，能够完全脱离人工干预”错误。原文是“有望更广泛应用”，选项将未然变已然。且原文是“一些甚至几乎不需要人工干预”，“完全”扩大范围。 故选C。 2．C.“暗含了对科技发展的不自信”错误。“预计、可能”是科技展望客观表述，没有暗含不自信。 故选C。 3．①题干明确问应对气候变化的必由之路，定位到原文“需要倍加呵护的地球家园”板块，原文第⑨段直接给出表述“在应对气候变化行动中，发展可再生能源是必由之路”，提取核心内容“发展可再生能源”。   ②题干问2026年太空探索的核心热点，定位到“那片令人憧憬的浩瀚星空”板块。原文开篇点明“2026年将是月球‘交通繁忙’的一年”，后文也介绍中、美及多家商业公司的核心太空任务都围绕月球展开，“月球”符合要求。   ③定位到文末AI相关论述，原文提到“AI技术从‘婴儿期’步入‘青春期’”，说明AI已脱离初始起步阶段，进入快速发展成熟的新阶段，提炼文意可得“快速走向成熟”，概括整体发展态势也可总结为“迅猛发展”。 4．本题紧扣“探索与发现”人文主题，核心是对接课文科学精神、结合文本科技实例双向印证。答题需避开空泛议论，做到“精神要点+文本依据+课本对照”三点结合，分层作答，逻辑清晰。​ 第一步，提炼课文核心科学精神，锁定开拓探索、济世利民两大核心角度； 第二步，从原文筛选航天探索、医学科研、能源革新等对应科技案例； 第三步，将文本科技进展与屠呦呦、加来道雄的科研初心对应，分析古今科研相通的价值内核，规整语言分层作答。 5．答题关键在于透过现象看本质，准确捕捉作者对技术变革的双重态度，并理清“肯定”与“警惕”的逻辑关联，不可偏废其一。 剖析“肯定”依据。梳理文中AI赋能科研的具体成效，如加速进程、解放人力等，概括其积极意义。 挖掘“警惕”根源。聚焦AI自主性增强与人类适应滞后的矛盾，分析“跟不上”背后隐含的技术失控、伦理挑战等深层风险。 归纳辩证结论。将二者有机结合，指出这并非简单的矛盾，而是主张在拥抱红利时坚守人文底线，追求人机关系的动态平衡。 6．B 7．B 8．A 9．①举例论证：列举屈原《九歌》、王褒《渡河北》、沈佺期《古意》等诗句，具体分析“木叶”“落木”在不同时代的运用，使“暗示性”特征直观可感。 ②对比论证：将“树”与“木”、“树叶”与“木叶”进行多维度对比，突出“木”字在颜色、质感、情感上的独特表现力。 ③引用论证：引用谢庄、陆厥、王褒、沈佺期等诗人的名句，以及“枯桑知天风”等例证，增强论证的权威性和说服力。 10． ①从现象到本质的抽象思维：材料一从具体的“木叶”字面出发，探究其背后“暗示性”的美学规律；材料二从鲤鱼世界的观察出发，抽象出对高维空间和理论物理的思考。二者都体现了由具象到抽象的思维过程。 ②想象与联想的驱动作用：材料一认为“木叶”的成功在于它能唤起读者的联想（如飘零、干燥），材料二强调童年对鲤鱼世界的想象是科学探索的起点。想象力在文学创作和科学发现中都是关键的驱动力。 ③建立模型以理解复杂世界：材料一通过分析“木”与“树”的差异，构建了诗歌语言审美的分析模型；材料二中科学家通过建立“力”等概念模型来解释宇宙。这体现了不同学科都试图通过构建理论框架来把握复杂的世界本质。 【导语】这组阅读选文兼顾文学理论与科学随笔，文理兼备。林庚《说“木叶”》以小见大，从古典诗歌一字之差剖解诗歌语言的暗示性美学，条理清晰雅致耐读；加来道雄从童年趣事切入，将抽象物理思考讲得生动鲜活，选文兼顾文本解读与跨学科思维考查。 【详解】6．B.“是因为其自屈原开始便具有了鲜明的个性特征和固定的情感内涵”错误，材料一虽提到屈原的诗句影响了后世诗人，但并未说“木叶”因此具有“固定的情感内涵”。“木叶”成为历代诗人钟爱的形象，原因是“木”本身自带落叶因素，拥有疏朗、干燥、清秋的暗示性艺术特征，这种内涵是开放且富有联想空间的，并非固定不变。 故选B。 7．B.“旨在证明‘木叶’意象在屈原时代已完全定型”错误，材料一开篇引用历代诗人涉及“木叶”的诗句，目的是证明屈原的“木叶”诗句对后世诗人影响深远，“木叶”是历代诗人偏爱的诗歌形象。 故选B。 8．A.屠呦呦从东晋《肘后备急方》中获得灵感，成功提取青蒿素，体现了她借助古代文献中的描述进行联想和想象，从而突破现代科学的常规思路，最终取得科学发现，这是“想象力在科学中的作用”的例证，可作论据。 B.梁思成用“文法”“词汇”比喻中国建筑，属于文学或建筑学中的类比说明，虽有一定形象思维，但并非科学发现中的想象推理，不适合作论据。 C.曾皙的动作描写展现人物志向，属于文学表现手法，与科学想象力无关，不适合作论据。 D.窦娥的三桩誓愿是浪漫主义创作手法，用于表达控诉，属于文学艺术范畴，不涉及科学探索，不适合作论据。 故选A。 9．题干要求分析材料一论证“木叶”艺术特征时运用的论证方法，解题前需熟知常用的论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。分点作答，每点都要指出具体论证方法，结合文本说明，并指出其作用。 阅读材料一，明确论证对象为“木叶”的艺术特征。 识别论证方法：文中列举的诗句，如屈原《九歌》、沈佺期《古意》等，用于具体阐释“木叶”的暗示性，是举例论证；“木”与“树”、“木叶”与“树叶”等对比，分析其在颜色、质感、情感上的差异，这是对比论证；摘录谢庄、陆厥、王褒等人的名句，指出增强权威性和说服力的作用，这是引用论证。 10．题干要求：从文学审美和自然科学两个角度，理解“不同学科领域在探索世界时存在共通思维”这一观点。应先理解“文学”是借暗示性意象传情，“科学”是凭类比想象探未知，再分析在不同学科的思维共通。 提取材料核心：材料一从“木叶”意象分析文学审美的暗示性；材料二以鲤鱼比喻科学探索的局限性。 思维共通的体现： ①抽象思维：文学从“木叶”字面提取“落叶”“疏朗”等抽象美感；科学从鲤鱼世界推及高维空间假说。 ②想象驱动：文学依赖联想，如颜色、触觉来丰富意境；科学依赖想象，如鲤鱼外部世界来突破认知。 ③构建模型：文学建立“木”与“树”的审美差异模型；科学建立“力”等概念解释未知现象。 11．A 12．A 13．内涵：①想象力与好奇心；②问题意识；③理性思维、批判质疑、实证探索等。 意义：培养科学精神有助于提升公民科学素质，推动科技创新，实现科技自立自强，是建设科技强国的基础。 【导语】这三则材料围绕科学精神议题展开，由小见大逻辑清晰：先以物理学家的成长经验点明想象力对科研的价值，再结合文理领域实例阐释问题意识的核心作用，最后落点到我国建设科技强国的现实需求，点明培育青少年科学素养的紧迫性，兼具说服力与现实针对性，契合当下素质教育的导向。 【详解】11．A.“其重要性超过逻辑推理”错误。材料一原文说的是“它们与严谨的逻辑推理同样重要”。 故选A。 12．材料二的核心观点是：科学精神的培养需要建立问题意识，即对习以为常的现象保持好奇，突破认知惯性推动创新。 A.苹果落地是大众习以为常的现象，牛顿对此保持好奇追问，最终取得创新发现，完全契合“问题意识”的核心，可以支撑。 B.侧重体现坚持实践探索，不能支撑。 C.侧重体现扎根田间的奋斗精神，不能支撑。 D.侧重体现责任担当，不能支撑。 故选A。 13．本题要求“概括内涵+联系现实谈意义”，属于信息筛选与归纳概括题，需分两步作答。 第一步：锁定“内涵”。回到三则材料逐一提取关键词。材料一由加来道雄的经历提炼出“想象力与好奇心”；材料二明确提出“问题意识”是核心，并以屠呦呦、林庚为例证；材料三直接点明“理性思维、批判质疑、实证探索”。三者合并即可得出内涵。 第二步：分析“意义”。题干要求“联系现实”，应重点看材料三。材料三指出我国科技强国建设需要科学素养，公民科学素质比例与发达国家有差距，因此培养科学精神的意义可从“提升公民素质”“推动科技创新”“实现自立自强”“建设科技强国”四个层面归纳。 14．B 15．C 16． 神经科学（脑科学） 大脑中发生了什么 构建记忆 17．①材料一指出科学家凭好奇心终身探索是科学家成长的共性； ②材料二强调好奇心培养的关键在基础教育时期，从此时开始积累，为成为科学家打基础； ③材料三通过实验数据和儿童神经回路研究，证明好奇心对记忆、知识获取具有生理支持。 18．示例：活动设计：组织孩子观察池塘里青蛙卵的生长过程。 设计理由： ①青蛙卵的生长是乡村孩子身边的自然奥秘，活动可以引导孩子观察、思考、求证、归纳，激发他们科学研究的兴趣。 ②通过有组织的引导和教育，有助于推动好奇心由内驱力转化为动机驱动，形成好奇心驱动。 ③观察青蛙卵的生长的复杂程度中等，孩子们更喜欢这种适中的挑战。 ④通过活动不仅能让孩子了解青蛙卵的生长过程，还可能以此了解更多的附加知识。 【导语】三则材料围绕科技创新与好奇心展开，各有侧重又相互呼应。材料一强调原始创新需创造性思辨与好奇心，提出从娃娃培养科学兴趣；材料二指出基础教育阶段科教融合的重要性，给出政策扶持等建议；材料三以实验佐证好奇心对记忆的作用及儿童好奇心特点。整体逻辑清晰，从意义、问题到实证，层层递进，凸显好奇心对科技创新的关键价值。 14．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“经过长期探索都能在某个领域形成优势”错误。材料一原文是“凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的”“科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋”，“都能”过于绝对。 C.强加因果，原文“所以，应基于校企合作探索科教融合的人才培养模式”，这是“果”。 D.“一般情况下”错误，原文“当儿童感到不确定时”是前提条件。 故选B。 15．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“深刻剖析原因”错误，原文并无此内容。 材料二先指出“基础教育科教融合被忽视” 的问题，接着提出“加强基础教育好奇心培养”“实施拔尖人才计划”“出台政策扶持基础研究”等措施，整体是“指出问题+提出对策”，而非“深刻剖析原因”。 故选C。 16．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空：材料三提及“功能性磁共振成像设备”“大脑海马活动”“好奇心神经回路”等内容，均属于“神经科学（或脑科学）”领域；同时结合“教育学和心理学”，可确定此处需填与“大脑生理机制”相关的学科，“神经科学”或“脑科学”最贴切。 第二空：后文“科学家正试图构建出整个过程，探究大脑如何关注新奇事物……”是对前文问题的解答，核心围绕“大脑在好奇状态下的运作过程”，故前文问句应聚焦“大脑的变化”，应填“大脑中发生了什么”。 第三空：前文明确“海马对构建记忆至关重要”“好奇心会激活记忆回路，帮助大脑更好地保留新信息”，故“触发海马活动”的最终目的是“构建记忆”，应填“构建记忆”。 17．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①材料一：从科学家成长共性角度明确“凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的”，指出好奇心是科学家长期探索、形成领域优势的重要动力，是成长的“精神支撑”。 ②材料二：从人才培养阶段角度强调“好奇心和创造性思维培养的关键在于基础教育时期”，创新型人才的基本素质需从基础教育开始积累，好奇心的早期引导为科学家成长奠定“基础素质”，是后续发展的“起点保障”。 ③材料三：从生理机制角度通过实验（如“好奇问题与人脸记忆”实验）和儿童神经回路研究，证明好奇心能“激活记忆回路”“大脑海马活动增强”，帮助大脑保留新信息、获取知识，为科学家成长提供“生理支持”，是认知能力发展的“生理基础”。 18．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①贴合乡村孩子生活，激发探索兴趣（材料一、二）。青蛙卵是乡村孩子身边可接触的自然现象，符合“从生活中发现奥秘”的原则，能引导孩子主动观察、思考“青蛙卵如何变成蝌蚪”“蝌蚪如何长腿”等问题，契合材料一“科学研究源于好奇心”、材料二“好奇心需科学引导”的理念。 ②推动好奇心转化为持续动机（材料二）。活动通过有组织的引导（如发放观察手册、设置阶段性提问），将孩子对青蛙卵的“天然好奇”转化为“主动记录、探究”的动机驱动，符合材料二“好奇心驱动需教育推动”的观点，避免好奇流于表面。 ③符合“金发姑娘效应”，维持探索热情（材料三）。青蛙卵生长过程（从卵到蝌蚪再到幼蛙）复杂程度中等——既非完全可知，也非难以理解，属于“适中的挑战”，符合材料三“人们倾向于选择‘刚刚好’或适中的挑战”的“金发姑娘效应”，能长期吸引孩子注意力。 ④助力知识拓展与记忆积累（材料三）。观察过程中，孩子不仅能掌握青蛙生长的核心知识，还可能接触“池塘生态”“两栖动物特性”等附加信息，契合材料三好奇心像漩涡，能吸入周围附加信息的特点，帮助孩子构建更完整的知识体系。 19．“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？用一句话可以概括为：爱因斯坦未完成的研究究竟是什么？ “纵然”一句，表面上看起来很幽默，即为了弄清楚“这一秘密”，作者可能“不得已”要做一名理论物理学家。实际上，作者要强调的是：要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。 【详解】解答这道题，先找到这句话在文中的位置，抓关键词“这一秘密”，往前找指代内容；理解“纵然……也在所不辞”的深刻内涵，要往主旨靠，紧扣人物精神。 “这一秘密”：文中作者被爱因斯坦的故事深深吸引，心中产生一连串疑问：爱因斯坦未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题如此重要又如此艰难，值得伟大科学家倾尽毕生去研究？ 这些疑问共同构成作者心中的“秘密”。 “纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”深刻内涵：作者用一种看似随意、略带玩笑的语气说，实际上作者并不是真的“被迫”当物理学家，而是强调探索宇宙的道路艰难，自己无论多苦、多难，都愿意坚持到底，表现了作者对科学的强烈好奇、追求真理的执着精神、为探索宇宙奥秘不畏艰难的坚定意志。 20．D 21．C 22．构成：把三维实验室比喻为“笼子”，把物理规律比喻为“猎豹”，把物理规律被实验拆散测量比作猎豹被剥夺自由。 表达效果：化抽象为具体，生动形象地说理，突出表现了低维度观察的局限性(或为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力)。 【详解】20．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 第一空，“不郎不秀”：不高不下，后比喻不成材。“不修边幅”：形容不注意衣着外貌的整洁。此处与后文的“文雅……又富于教养”相反，表达的是不注重外表形象，应用“不修边幅”。 第二空，“诡诈”：狡诈。“诡谲”：奇异、狡黠。此处是说“顽皮地笑”，应用“诡谲”。 第三空，“不可方物”：不能识别，无法分辨；也指无可比拟。“无与伦比”：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。此处是说猎豹的奔跑速度或动作的优美非常完美，应用“无与伦比”。 第四空，“相提并论”：把截然不同的人或事物摆在一起进行评论。“并行不悖”：指同时进行而互相不违背。此处是说 故选D。 21．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 结合上下文“他善于……”“他会……”，应该以弗罗因德为主体，排除AB； “倾覆”有毁灭之意，“倾倒”更多表达的是赞赏，结合语境“他文雅、口齿伶俐而又富于教养”，可以排除D。 故选C。 22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 从“我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律，这个笼子就是我们的三维实验室”可知，此处把三维实验室比喻为“笼子”；从“我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律……我们只能看到已经被剥夺了优雅和美丽的猎豹”可知，此处把物理规律比喻为“猎豹”，把物理规律被实验拆散测量比作猎豹被剥夺自由。 此处的比喻可使论述生动形象具体，能够引发读者的联想和想象，突出表现了低维度观察的局限性(或为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力)，使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来，给人以鲜明深刻的印象。 23．A 24．B 25．D 【详解】23．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空处，“自鸣得意”表示自己很得意；“得意忘形”指高兴得忘乎所以。此处形容鲤鱼很得意自己的处境，应用“自鸣得意”。 第二空处，“自以为是”指自己认为自己是对的，形容主观、不虚心；“自作聪明”指自认为比别人聪明而逞能。语境是说我们拒绝承认本应该正确的事实，“这些都超出了我们的理解力”，应用“自以为是”。 第三空处，“鄙视”指轻视、看不起；“漠视”指不注意，冷淡地对待。语境是说一些科学家看不起更高维数世界的说法，应用“鄙视”。 第四空处，“惊叹不已”指因惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，“赞叹不已”指连声赞赏不止。语境是说“超空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起”，这让我对阿西莫夫的《基地》系列感到很惊奇敬佩，应用“惊叹不已”。 故选A。 24．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 根据文意，前文以鲤鱼为例证明自己的观点，括号内前半句承上，与“鲤鱼”进行类比，应先涉及“鲤鱼”，排除AD； 后文句子主语为“我们”，故括号内后半句主语当为“我们”，排除C。 故选B。 25．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有以下语病： 一、“讲述”前缺少主语，应加上主语“它们”； 二、“摸索”与“平行宇宙”搭配不当，应改为“探索……平行宇宙”； 三、“很容易地”语序不当，应当放在动词“使”前。 全部改对的只有D。 故选D。 26．例文：于静默凝视中，窥见天地真理 物理学家加来道雄的科学启蒙，始于一场温柔而漫长的凝视。童年的他不追逐喧嚣玩乐，久久伫立后院鱼池，静看游鱼穿梭、水波流转。正是这份纯粹的凝望，让他跳出日常表象，萌生对空间维度、宇宙规则、物理定律的无尽思索，最终叩开物理世界的大门。寻常鱼池，本是世间微末景致，却因专注凝视、静心深思，孕育出探索寰宇的宏大理想。这启示我们：世间真理从不在喧嚣浮华之中，而藏于静默观察、纯粹求索之间。静心凝视寻常万物，坚守本心好奇，方能于细微处见天地，于沉寂中悟真知。 静默凝视，是剥离浮躁、窥见本质的认知密钥。当下时代节奏飞快，信息洪流奔涌不息，人们习惯走马观花、浅尝辄止，对周遭事物只剩匆匆一瞥，少有驻足凝望、静心思索的耐心。我们追逐海量碎片化信息，热衷表面浮华的热闹，却渐渐丧失深度观察、静心沉淀的能力。而加来道雄的凝视，恰恰是对抗浮躁的最好姿态。所谓凝视，不是机械的观望，而是摒弃外界干扰的专注、穿透表象迷雾的深究、摆脱世俗浮躁的沉淀。鱼池游鱼是表象，维度规律是本质；寻常景致是表象，宇宙真理是内核。世间万事万物，表象纷繁复杂、真假交织，唯有沉下心静静凝视、反复思索，才能拨开迷雾、直击本质，读懂藏在细节里的天地规律与人生智慧。 纯粹好奇，是深耕求索、逐梦致远的原生动力。一场孩童的凝视，之所以能衍生出对宇宙维度的深度思考，根源在于不被世俗规训的纯粹好奇心。这份好奇，不带功利目的、不求即时回报，只是源于对世界的热爱、对未知的敬畏、对真理的渴求。孩童的本心最纯粹，故而能于细微寻常处看见不凡；成年人多被功利裹挟，故而对世间美好与奥秘视而不见。纵观古今，凡有所成就者，皆保有一份纯粹的好奇与执着。牛顿凝视落地的苹果，挣脱常识桎梏，悟出万有引力；瓦特观察沸腾的水汽，深耕细微变化，改良蒸汽机械。世间真知与创新，从来都诞生于对寻常事物的执着探索、对未知世界的热忱追问。褪去功利浮躁，坚守纯粹好奇，方能永葆探索热忱，不断突破认知边界。 戒躁守静、潜心深耕，是当代青年的成长必修课。身处喧嚣时代，很多青年急于求成、热衷速成，做事追求速度、学习流于表面，缺乏久久为功的专注与静心凝视的定力。我们渴望宏大成就，却不屑于观察细微；向往远方真理，却不愿深耕日常，最终在浮躁内耗中一无所获。加来道雄的成长经历告诉我们，伟大从不是一蹴而就的奇迹，而是始于细微的凝视、源于长久的专注、成于坚守的深耕。真正的成长，需要跳出喧嚣浮躁，学会慢下来、静下来，在日常细微中观察体悟，在独处静思中沉淀自我，在持续探索中精进不止。 万物有理，细微藏道；静能生慧，思可求真。一方鱼池，因凝视而窥见宇宙辽阔；寻常岁月，因深思而解锁人生万千可能。新时代青年不必一味追逐宏大浮华，更要习得静心凝视的智慧，留存纯粹好奇的本心。褪去浮躁、专注当下，于细微处察规律，于静默中求真知，以专注深耕求索，以热忱奔赴山海，在平凡的日常中探索不凡真理，在持久的沉淀中成就自我。 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①主体：后续成为顶尖物理学家的加来道雄；②行为：童年时期无明确功利目的、花大量时间对日常微小场景（自家后院鱼池）进行深度观察（“凝视”的核心是保有好奇心、投入专注力、主动思考，区别于碎片化浏览、被动接收信息）；③结果：生发出维度、宇宙、物理定律等宏大、前沿的学术思考，为其终身研究方向埋下伏笔。核心指向：伟大的探索往往萌芽于对寻常事物的深度体察。 核心辩证关系： 属于对立统一的递进逻辑：“微末日常”与“宏大认知”不是割裂的，“无目的的兴趣萌芽”与“有方向的事业成长”也并非偶然巧合，二者贯通的核心就是“深度凝视”——对身边事物的主动追问，是创造力生成的普遍路径。 写作核心任务： 围绕“日常深度观察/非功利好奇心”对个体成长、创新创造的价值，结合自身体验展开思考。 【误区提示】 误区1：错抓核心逻辑：将材料当成普通名人励志故事，只谈“加来道雄热爱物理所以成功”“要坚持理想”，完全忽略“凝视日常进而产生深度思考”的核心链条，本质是未抓住材料核心行为的内涵。 误区2：窄化概念适用范围：将“凝视”仅等同于科学领域的实验观察，通篇只写科学家搞研究的案例，完全不涉及日常场景、人文艺术领域、青年自身的生活体验，本质是看不到该逻辑的普适性。 误区3：空泛套题无特质：只谈“好奇心很重要”，堆砌牛顿被苹果砸、瓦特看水壶等老旧素材，未区分“一闪而过的好奇”和“长时间专注、主动思考的凝视”的差异，本质是对核心概念的理解浮于表面。 【分层立意】 基础立意：对日常事物的深度凝视与非功利好奇，是探索世界、获得成长的起点。 进阶立意：碎片化信息时代，我们更需跳出“凡事要有用”的功利思维，保有凝视日常的专注力，于微处发掘创新可能。 高阶立意：凝视的价值不止于取得世俗成就，对寻常事物的主动体察本身就是生命的珍贵体验，当代青年可在非功利的探索中构建更丰盈的自我。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活化场景切入：“你有多久没花10分钟盯着路边的蚂蚁搬家、窗边的云卷云舒？我们刷着15秒一条的短视频获取信息，却早已失去了‘凝视’日常的能力。”再引加来道雄的材料，点明中心论点。 主体第一层：论证“凝视日常是打破认知惯性的钥匙，微小场景藏着世界的普遍规律”。论据用00后科普博主“无穷小亮”张辰亮，童年蹲在院子里观察昆虫，后来把日常小生物的知识科普给千万人；北京四中高中生观察校园草坪的四季变化，编撰出校园植物志，还发现了北京地区少见的本土物种。回扣论点：不必非要去实验室、科技馆才能搞探索，身边的日常就是最好的研究样本。 主体第二层：论证“凝视的核心是专注力与好奇心的结合，是创造力的源头”。论据用1998年世界技能大赛抹灰项目金牌得主马宏达，小时候就喜欢蹲在工地看工人刮腻子，觉得“把墙面弄平像变魔术”，这份非功利的兴趣支撑他深耕技艺，最终拿下世界冠军；中国航天团队的90后工程师，不少人坦言小时候就爱盯着夜空发呆，这份对星空的好奇成为他们后来参与探月、探火工程的最初动力。回扣论点：那些看似“浪费时间”的凝视，恰恰是创造力最珍贵的萌芽。 主体第三层：辩证补充：不是所有发呆都叫凝视，凝视是带着思考的主动观察，而非被动消磨时间。比如同样是看校园里的流浪猫，有人只是觉得可爱，有人观察猫的活动规律，优化了校园喂猫点的设计，还写出了校园流浪动物保护的提案，这才是有价值的凝视。 结尾：落地当代青年：我们不必人人成为物理学家，但可以多留一点时间给“无用”的凝视：看看春天的树怎么发芽，看看家里老人用智能设备有什么障碍，看看外卖员的配送路线有没有优化空间，于微处体察世界，把小好奇变成成长的大动力。 记叙文 具象细节切入，如写童年蹲在奶奶家菜地看蜗牛爬，被父母说“浪费时间”，后来高中学了生物，联想到蜗牛的运动原理，和同学一起做仿生爬壁机器人，在科创大赛获奖，然后升华主旨：那些不被看好的“无用”凝视，都是藏在时光里的成长礼物。素材可替换为：参加天文社观察星空、调研社区旧物回收痛点等贴合高中生生活的内容。 【优秀文题】 1. 《池鱼畔，见星河》 2. 《凝视微处，自有天地》 3. 《别辜负那些“无用”的凝视》 4. 《日常里的探索微光》 5. 《成长始于一次凝视》 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $