课时分层检测(10)一名物理学家的教育历程-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（十） 一、基础落实 1.下列加点字的注音全都正确的一项是( A.鱼鳍(q) 目眩(xuàn) 怪诞(dàn) 贪婪(Ian) B.人寰(hudn) 刨子(bào) 鄙视(bi) 对撞(chuàng) C.浩瀚(han) 湮没(yan) 畏葸(x) 潜心(qidn) D.说客(shui) 谰言(lan) 亚原子(yà) 要挟(xia) 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是 ( A.漫游垂诞三尺杜撰困惑不解 B.企图高深莫则栅栏惊诧不已 C.振动微乎其微震惊冷嘲热讽 D.鲤鱼自鸣得意神密细枝末节 3.下列各句中标点符号的运用，正确的一项是 A.于是凤蝶找到树阴里，收拢四翅，停歇在 枝上。到明天，要是落雨，它就不出去。 要是晴天，就照常往花丛飞去。 B.花所请的媒人，有风、有水、有昆虫。大概 请昆虫做媒的花顶多顶多。 C.我常常给自己提出一些只有小孩才问的 傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观 察它们周围的世界？ D.我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某 种虚构的东西—一它被称为“力”—一来 掩盖自己的无知。 4.对下列句子中使用的修辞手法的判断，不正 确的一项是 ) A.待神志镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会 讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故 事。（拟人》 B.鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之 中，从不进入对方的世界，我们之间被水 面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。（比喻） C.他对我们说：“我出了村就过了河，过了河就 进了城，进了城就有本事了。”（顶真、排比） D.就像我们看不见我们周围的空气和空间 一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的 水。（比喻） 2 得分 一名物理学家的教育历程 5.下列各句中，没有语病的一项是 ) A.我蹲在那里的一个小池边，被慢慢畅游在 水底睡莲之中的鲤鱼所陶醉。 B.科幻影片《星际穿越》使公众对理论物理产 生浓厚兴趣，也许很多人不知道，这部影片 的发起人是美国理论物理学家基普· 索恩。 C.一些科学家鄙视更高维数世界，是因为他 们不能在实验室里便利地验证它。 D.睡莲之所以能够不被触摸而运动的原因， 是因为有一种看不见的神秘力在对它起 作用。 二、阅读拓展 (2025·全国I卷)阅读下面的文字，完成6~ 10题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何 能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大 损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无 不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅 种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥 土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上 之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为 宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天 的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋， 容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入 之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能 发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将千泥 粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之 以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种 树必得趁晴天。 问四：… 答：… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深， 较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥， 填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃 将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相 班级 姓名 和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之 泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深 耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不 能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至 应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能 繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须 浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有 口鼻，人苟闭塞口鼻，必致室息。使花与树之 枝千，深陷土内，亦必致室息，此即不可深种之 理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知 的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树 的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥 料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花 树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是 高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的 好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即 使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜千的，也有喜湿的，但即使喜 湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外， 绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为 高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的千湿如何？ 答：浇灌必依天时的千湿而定：风和日暖， 雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露 水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各 一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落 时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热 之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使千湿难定，则 自以较干为宜，常言道“湿不如千”，乃经验之 谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如 何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬 之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在 天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效 用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致 腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰 —2( 得分 “肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多 为妙，湿时施千肥，千时施液肥可也 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想 而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿千肥瘠，皆是过分而言。因为 过千如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿 则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补 救，一则不能补救，此其理之一。过千过瘠之 弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇 水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于 根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆 尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之 事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓 培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要 条件，为多注意，少千涉。假使少注意，而多千 涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种 植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须 时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、 霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折 摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花 果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 6.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的 一项是 A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量 过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往 往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答 者的观点表示不解和疑问，回答者进行了 解释，指出提问者原有认知的不合理 之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回 答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必 须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花 木在种植过程中的存活问题，问八到问十 五讨论的是花木移植到固定的地方后培 育的注意事项。 7.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确 的一项是 A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时 期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使 用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓…” “是以…”“此为…”收尾，起到了回应 提问、强调观点的作用。 班级 姓名 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问 题时要善于抓住重点的思想，而问十二的 回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过 度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂 盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形 象地回答问十三。 8.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出 恰当的语句，每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因 此其种植地最好选择在干燥向阳、① 的地方。栽种前先挖土 坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展 为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10 厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶 持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使 ② 。栽植深度 不可过深或过浅，过深则③ ,过浅又容易发生倒伏。最后将 土填满，用脚踩实后再浇透水 9.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？ 请写出一个并阐述理由。 答： 10.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把 种树比作对待孩子，二者的养护理念有什 么不同？产生这种不同的原因是什么？ 答： 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成11~15题。 如果说，春是生的季节，是花的A 那么夏便是长的季节，是叶的郁郁葱葱。万物 生长，人有“成人礼”，立夏便是万物的“成物 礼”，让人感受到大自然的盎然活力。 对于以农耕为主的中国人来说，立夏是安 排农事生产的重要参照物。立夏气温升高，降 水增多，非常适宜农作物的播种和生长，因此， 田间劳作也日益繁忙。一些相关的农谚如“立 夏前后，种瓜点豆”“季节到立夏，先种黍子后 种麻”“清明秫秫谷雨花，立夏前后栽地瓜”等， (甲 ),所以又有 “立夏乱种田”的农谚。 除了播种，（乙 ）。 温暖湿润的天气，不仅有利于农作物的生长， 也让杂草长得越来越快，所以除草也成为这一 2 得分 时期的重要任务。故民间有“立夏三天遍地 锄”的说法。还有此时昆虫生长繁殖较多，病 虫灾害的防治也必不可少。所以又有“小麦开 花虫长大，消灭幼虫于立夏”的农谚。 ①立夏，是许多粮食和果蔬逐渐成熟的时 期，是人们尝新的好时节。②尝新，源自于古 代的祭祀活动。③古人在立夏这一天要祭祀 祖先和神明，并供奉时令鲜果和蔬菜，以感谢 天赐丰饶，这些行为承载着古人的美好愿望。 ④时至今日，我国南方不少地方都还保留着 “立夏尝新”的习俗。⑤“立夏尝新”不仅是一 种贴近自然的生活方式，更是一种传统饮食文 化习俗。尝新鲜食材不仅能满足味蕾的享受， 还能顺应节令补充人体所需的各种营养，可谓 B “晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。”春 天那色彩斑斓的百花所散发的香气渐行渐远， 在满目葱翠中，白裙飘飘的夏季带着瓜果香翩 跹而来。季节更迭，周而复始，呈现大自然生 生不息的力量、春争日，夏争时，随万物灼灼成 长，迎接更好的自己，才终不负时光。 11.下列各项与文中加点的“色彩斑斓”结构相 同的一项是 A.翻天覆地 B.万丈光芒 C.绚丽多彩 D.大河奔流 12.请在文中横线处填入恰当的成语。 13.文中第四段标序号的部分有两处表述不 当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。 答： 14.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。 15.学校举办“节气文化”主题展，“立夏”展板 附丰子恺的一幅漫画。请结合以上材料， 为下面这幅漫画写一则解说词。要求语言 有感染力，不超过100字。 花 答： 10张啤港压动。 15.粉 洲 1山。要效 13.粉 出。 12. 1.B 0 知边二张，反 常 中 么 r 将 课时分层检测（十） A2.C3.D4.D5.B B[本题考查学生对原文相关内容的理解！ 和分析的能力。A.“这些情况往往容易导 致植物的根部腐烂”错误。 原文信息是“在 雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后 不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致 中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀” (问三)、“施用肥料，须在天晴之后，若在雨 天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时 根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十 三)，“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂” (问十四)，“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各 一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没 落时，地面热气全消，方为有益无害 不然， 郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂”（问十二）， 可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过 多”导致烂根的相关信息：而“炎夏烈日，每 日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时 间有要求，选项原因表述与原文不符，遗漏 了具体条件。C“这些内容可作为问六·必 须深耕之理由安在'这一问题的补充”错误 问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答 “尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之 理由安在”这一问题无关。问六的深耕腐于 种植操作，而问八的“三端”指“第 ,种植花 树的地位：第二，种植后的浇灌千湿：第三 施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是 “方向”“高低”，而“三端”属后期养护：问十 五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植 之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹 雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时 常移植，攀折摇动，使之不能安定”也与问六 无直接补充关系。D.“问八到问十五讨论 的是花木移植到固定的地方后培育的注意事 项”错误。 问八到问十一是讨论花木种植的 注意事项，问十二到问十四是讨论花木移植· 到固定的地方后培育的注意事项。故选B。 ,D「本题考查学生对原文相关内容的分析 和评价的能力。D.“此句可全面且形象地 回答问十三”错误。问十三具体内容有“请 问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当” 可见问十三内容涉及多方面，而选项以饮食 过度可以更加形象地回答施用肥料之“浓 淡”的问题，但是该句无法回答问十三中施！ 用肥料之“时期”的问题，可见不够全面，故 无法全面回答。故选D。] 解析 本题考查学生根据原文相关内容进 行情境补写的能力。①结合语境“牡丹具有 喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种桂地装！ 好选择在干燥向阳、…的地方”分析，空处 应该对应“忌积水”，然后根据问十一“花树 有喜千的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树 如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能 耐。所以种桩花树之地，必较平地为高，使 大雨之后，无积水之患”可知，牡丹适宜地势 较高的位置来防积水，故可填：地势比平地 稍高。②结合语境“然后将植株置入坑内 用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右 摇动，使……”可知，空处内容要填种植效果 或日的，再根据问五“继乃将树根安置妥帖】 而旋转一周，使泥土与根相和洽 然后四周 再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽” 确定目的或效果是让泥土和根系既贴合紧 密，又松软舒服，故可填：泥土与根系相和 洽 ③结合语境“栽植深度不可过深或过 浅，过深则…”可知，空处强调“过深”的后！ 果，再根据问七“使花与树之枝千，深陷土 内，亦必致室息”分析出过深的后果是室息 而亡，故可填：不利于植株的呼吸 答案①地势比平地稍高②泥土与根系 相和洽③不利于植株的呼吸 解析本题考查学生分析原文相关内容的 并进行合理推断的能力。示例一：从整个问 答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植” 的概金并在答语中指出“第一须择天喷之 候，泥土千燥，深耕浅种”，然后问三和问五 分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进 行具体深入地探讨，所以处在中间的问四则！ 285 应对问三的具体回答来提问。由上文问三 “依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何 舍此不取，反要选择天晴之日？”以及答语 “是以种树必得趁晴天”可知其解决了为何 要选择晴天种植的问题，然而仅仅知道晴天 种植优于雨天种植是不够的，种植者还需要 在种植之前准确预判天气状况，才能合理安 排种植时间，所以问四应该进一步设问：种 植之前如何预判天气是晴天还是雨天？示 例二：问三的回答重点强调了晴天种植时浇 水的重要性以及浇水的作用，即让“花树之 根能与泥土融成一片”。 然而，对于浇水量 具体多少才算合适这一关键问题，问三并没 有给出明确的答案。在实际种植过程中，浇 水量过多或过少都会对花树的生长产生不 利影响 浇水量过多可能导致积水，使根须 腐烂：浇水量过少则可能无法使泥土与根充 分融合凝结。因此，为了使“依法种植”的 容更加完整、具体，问四提出“为使花树之根 与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合 适”这个问题是很有必要的。 理由： 结合全文问答的逻辑结构出发，理清上下 之间的问答关系，明确问四是对问三的具体 探入深计 二是要结合种植实践需求，合理 提出问题。首先，在种植花树的实际操作 中，天气状况是一个关键因素，如果种植者 无法准确预判天气，就可能在不适合的天气 条件下进行种植，从而影响花树的成活和生 长。其次，种植者在实际操作中需要具体的 指导，而浇水量是一个重要的操作参数，只 有明确了合适的浇水量，种植者才能按照标 准进行浇水，确保花树能够健康生长 答案示例一：问题：种植之前如何预判天 气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话 提问，因此问四应针对问三的回答设置问 题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊 端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判 天气是至关重要的。 示例二：问题：为使花树之根与泥土融合疑 结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回 答中对浇水量多少才算合适解释得并不清 晰，没有给出具体标淮。 10.解析 本题考查学生知识迁移以及比较分 析的能力。第一问：①由“囊驼非能使木寿 且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。几植 木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其 筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。 其 莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性 得矣”可知柳文认为应遵循自然生长规律， 让树木依照本性生长，不再管它：②本文 “尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植 花树，与教育儿童无异 教育儿童的最要 条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而 多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害 也。 种植花树亦然，一花 树，既经依法种 植之后，须时时留意，有无害虫滋：或风 吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救”强调 依法种植之后，还应依常规进行养护 二问：①由“我知种树而已，官理，非 吾 然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜 焉，而卒以祸 旦暮吏来而呼日：·官命促 尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织 缕，字而幼孩，遵而鸡豚。’鸣鼓而聚 木而召之 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不 传皇假，义句以燕五生行母五性那？ 怠”可知，柳文的写作目的是借种树之道说 明政令频出的危害，希望为官者不要打扰 百姓的生产生活；②@由“尚有 端为入门不 可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无 ……种植花树亦然，一花一树，既经依 法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓， 或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。 切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安 定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶”可知， 本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁 发、花果丰饶。 答案第一问：①柳文认为应遵循自然生 长规律，让树木依照本性生长，不再管它： ②本文强调依法种植之后，还应依常规进· 行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道· 说明政令频出的危害，希望为官者不要打 扰百姓的生产生活：②本文是希望读者培！ 育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 11.D[本题考查学生分析词语结构的能力。 “色彩斑斓”是主谓结构。A,并列结构。 B.偏正结构。C.并列结构。D.主谓结构。 故选D。] 12.解析本题考查学生正确使用词语（包括 熟语)的能力。A处：“春是生的季节，是花· 的…”和“夏便是长的季节，是叶的郁郁· 葱葱”内容相对，根据“叶的郁郁葱葱”可知 横线处需体现花在春天的繁盛与绚丽，可 填“绚烂多姿”。绚烂多姿：形容色彩华丽 姿态多样。B处：根据“尝新鲜食材不仅能 满足味蕾…补充营养”，需表达“兼具两 种好处”的含义，可填“一举两得”。 一举两 得：指做一件事获得两方面盏处 答案A.绚烂多姿B.一举两得 13.解析本题考查学生辨析并修改病句的能· 力。文中第四段标序号的部分有两处语 病：②句成分簧余，“源自于”重复赘余，“源 自”意为“来源于”，与“于”重复，刚去“于” 改为“尝新，源自古代的祭祀活动”。⑤句 语序不当，“不仅……而且”表递进，前后分 句也要按照递进关系排列，改为“·立夏尝 、 新’不仅是一种传统饮食文化习俗，更是一 种贴近自然的生活方式 答案句②修改为：尝新，源自古代的祭祀 活动。 句⑤修改为：“立夏尝新”不仅是一种传统 饮食文化习俗，更是一种贴近自然的生活 方式。 14.解析本题考查学生语言表达之情境补写 的能力。甲处：前文列举多则农谚，分别提！ 及种瓜、种豆、种泰子、种麻、栽地瓜等不同· 作物的播种时间，体现出立夏前后可播种 的作物种类丰富，可补写“立夏时节适宜糯！ 种的作物多”。乙处：前句“除了播种”提示 话题转向其他农事活动，后文围绕“除草” 和“病虫灾害防治”展开，且通过“所以”“还 有”强调二者的必要性。可补写“除草和防 虫也很关键” 答案甲：立夏时节适宜播种的作物多 乙：除草和防虫也很关键 15.解析本题考查学生图文转换，拟写解说 词的能力。观察画面内容：漫画主体部分 是一只大碗，里装满碗豆：旁边是一堆樱 桃，上面一只蜻蜓展翅飞舞。 可见主要表 现“立夏”时节，瓜果蔬莱成熟景象。联系 内容要求：学校举办“节气文化”主题展， “立夏”展板附丰子恺的一幅漫画 结合材 料，为这幅漫画写一则解说词。结合材料 “立夏，是许多粮食和果蔬逐渐成熟的时 期，是人们尝新的好时节。尝新，源自古代 的祭祀活动 古人在立夏这一天要祭祀祖 先和神明，并供奉时令鲜果和蔬菜，以感谢 天赐丰饶，这些行为承载着古人的美好愿 望”，可概括出漫画主体内容体现了“节气 文化”，强调立夏是尝新时节，有粮食和果 蔬的尝新习俗，感谢天赐丰饶，承栽着人们· 的美好愿望。这是解说词的主要内容。最 后通顺文字，语言有感染力，不超过 100字。 答案请看这丰子恺幅漫画，一只大腕里， 装满翠绿豌豆，旁边是新鲜樱桃，上面一只· 蜻蜓展翅飞舞。在立夏时节，正是尝新好 时候。让我们跟随古人脚步，品味时令美： 味，感受节气魅力，拥抱自然馈赠，期许美： 好生活。 课时分层检测（十一） 1.C 2.D[本题考查学生识记现代汉语常用字字！ 音的能力。A“抱厦”中的“厦”应读shà： B.“屋脊”中的“脊”应读j川：C.“接桦”中的 “榫”应读sin。故选D。] 3,C「本题考查学生辩析与修改病句的能 ) 吵 任分 4 使用 有线 海 端 236 1 B体 在用月不 (2m国有额准教保秋 为心)用给论卫行速。 平 (2) 冬 袋 > 海￥ 必 》 1 部 赠 平 滨 256 1 必 画 H 袋 世 大阳 部 ( 部 前 4 人 部 头 立 京 多 常 · 品 举 平 兴 才 中 )。 11 的头 用。净性以独发，所终集（目助）r 洲 品 斗 吵 尊 茶 。 游件 H 平 袖 米燕r百家兹#光a卧H荣汁 路余芯入平此4同冈西园 r 思诉的兴浮>4辩平吵常并递恐忠帝藤非成 争习