第9课《天上有颗“南仁东星”》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕南仁东与“中国天眼”展开，涵盖传记文学特征、人物形象分析及颁奖辞写作等核心知识点。课堂从“看星星”往事导入，铺垫南仁东科学初心，通过字词夯实、内容感知、人物分析到拓读延伸的学习支架，构建完整知识脉络。 其亮点在于融合传记知识与科学家精神，运用细节描写、侧面烘托分析南仁东形象（思维能力），结合颁奖辞写作训练语言表达（语言运用），弘扬自力更生的科学精神（文化自信）。采用任务驱动与实例分析，学生提升语文能力与精神品质，教师便于开展深度教学。

天上有颗“南仁东星” 射电望远镜是中国国家“十一五”重大科技基础设施建设项目。 500米口径球面射电望远镜(简称FAST)，位于中国贵州省黔南布依族苗族自治州境内，由我国天文学家南仁东于1994年提出构想并领导团队历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。它由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权，是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。2020年1月11日，通过国家验收，正式投入运行。 3 王宏甲，当代文学家、著名学者，福建建阳人。中国作家协会报告文学委员会副主任，中国报告文学学会副会长。作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、解放军全军新作品一等奖等。所著《智慧风暴》《新教育风暴》对中国新世纪教育转型产生重要影响。2016年在中央电视台大型纪录片《长征》中担任电视总撰稿。 “中国天眼”自建成以来，取得了举世瞩目的成就。在这样的背景下，有关南仁东及其事迹的文学创作应运而生。长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》就是其中的代表作品之一。该书由当代文学家、著名学者王宏甲倾力撰写，旨在通过梳理和回顾南仁东的一生，特别是他经二十二年的奋斗建成“中国天眼”的光荣事迹，来诠释知识分子的责任与担当。王宏甲为了创作这部作品，深入南仁东生活、学习、工作过的地方进行采访，掌握了大量第一手资料，使得该作品翔实生动、细节充沛。 概念 一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 分类 按作者分 传记作者叙述自己的生平经历 传记作者叙述他人的生平经历 按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主 文学性传记 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构 特征 真实性、文学性 自传 他传 基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。 潜质（ ） 尴尬（ ） 筛选（ ） 篝火（ ） 目睹（ ） 严丝合缝（ ） 瞠目结舌（ ） 热泪盈眶（ ） 一览无余（ ） 朝气蓬勃（ ） qián gān gà shāi ɡōu dǔ fèng kuàng pénɡ bó chēnɡ lǎn 2.解释下列词语。 潜质： 尴尬： 筛选： 篝火： 目睹： 严丝合缝： 瞠目结舌： 热泪盈眶： 一览无余： 朝气蓬勃： 潜在的素质。 处境困难,不好处理。 泛指通过淘汰的方法挑选。 原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 亲眼看到。 指缝隙密合,也用来形容言行周密,没有一点儿漏洞。 瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。 因感情激动而使眼泪充满了眼眶,形容感动至极或非常悲伤。 一眼望去就看得很清楚,毫无遗漏。 形容充满了生命和活力。 基础夯实——字词过关 任务一：感知课文，把握内容 1.默读课文,说说本文主要写了什么内容。 2.文章从“看星星”的往事写起，有什么用意？ 作者从南仁东从小对看星星感兴趣写起为他后来研究“中国天眼”，取得成就起到了铺垫作用。 本文主要写了中国天文学家南仁东历经艰辛，忘我奉献，最终主持建造出世界独一无二的500米口径球面射电望远镜（FAST，人们习惯称它为“中国天眼”）的过程。 3.“南老师的头发,每一根都是竖着的”运用了什么描写手法？体现了南仁东什么样的精神？ 4.文章中的南仁东为什么一定要“自己过去看”？ “让我自己过去看”这句话运用了语言描写的手法,表现出“中国天眼”在南仁东心中的分量,体现了他对祖国天文事业的热爱。 作者运用肖像描写的手法,通过学生的语言侧面表现南仁东的形象,体现出南仁东顾不得自己打扮,一心扑在事业上的敬业精神。 任务一：感知课文，把握内容 任务二：分析人物，探究写法 1.文中南仁东的形象鲜明,请你结合课文内容,分析南仁东的人物形象。 （1）南仁东是一个有强烈的责任感和担当精神的人。 为了射电望远镜的选址,他不顾天气的恶劣、路途的艰辛,与团队一起在深山中寻找。之后,自力更生开展大口径射电望远镜项目。 （2）南仁东是一个有坚韧不拔的毅力的人。 无论是面对青年学习的艰辛还是工作中遇到的困难,他都能迎难而上,为了自己的目标而不懈奋斗。 （3）南仁东是一个有卓越的科研能力和创新精神的人。 他不仅是“中国天眼”项目的发起者还亲自参与了项目的选址、设计、建设等各个环节。在这个过程中,他充分发挥了自己的专业知识和创新思维,解决了许多技术难题,为项目的成功实施奠定了坚实基础。 任务二：分析人物，探究写法 2.文中在描写南仁东的过程中运用了什么手法？请举例分析。 （1）文中运用了细节描写的手法。 文中描述他在科研过程中夜以继日地工作,对每一项工作都一丝不苟,描述他在面对困难时的坚定信念,这些都运用了细节描写,能够让读者更加直观地感受到南仁东的科研精神和人格魅力。 （2）文中运用了侧面烘托的手法。 文中描述南仁东的同事对他充满敬意以及他的学生说的话,都运用了侧面烘托的手法。这些侧面描写能够让读者更加全面地了解南仁东在他人心中的地位和影响力。 任务二：分析人物，探究写法 【探究小结】对南仁东的描写,体现他的科学精神和奉献精神。文章自然呈现他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品质。 任务二：分析人物，探究写法 任务三：拓读延伸·致敬感动中国人物 南仁东以超越常人的勇气与执着，在当代续写着探索宇宙的壮丽篇章。在那漫长的24载，8000多个日夜，他心无旁骛，只为在崇山峻岭间，为祖国打造出“中国天眼”。他的故事，打动着我们每一个人。 学校阅读写作兴趣组的同学正在进行“向课本人物致敬”的活动，请你为南仁东拟写一则颁奖辞。 一、颁奖辞特点： 1.情感性饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。 2.深刻性对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。 3.简洁性颁奖辞非常精练简洁，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。 知识链接——颁奖词 任务三：拓读延伸·致敬感动中国人物 二、基本写法： 1.点明人物的事迹。 指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。 2.彰显人物的精神。 对人物精神的赞美是颁奖辞写作的重点，也是难点。在颁奖辞中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是坚强的意志、崇高的思想品质等。 任务三：拓读延伸·致敬感动中国人物 3.言简意赅，自然流畅。 颁奖辞一般很简短。这就要求语言高度浓缩，言简意赅。这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象的特点，同时还要自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。 4.综合表达。 颁奖辞在表达方式上，需要将叙述、议论、抒情这三种表达方式综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起。 任务三：拓读延伸·致敬感动中国人物 2017年感动中国颁奖辞——一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。23年，8000多个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。 示例： 任务三：拓读延伸·致敬感动中国人物 阅读全文，根据前面学习，认真拟写颁奖辞。小组内进行分享，推选代表进行展示优秀的颁奖辞。 ①他放弃国外优厚条件，毅然回国投身天文事业。二十余载，他在崇山峻岭间奔波，为“中国天眼” 的诞生耗尽心血。他是南仁东，用执着和坚守，让中国天文在世界舞台上绽放光芒，为探索宇宙奥秘打开了新的窗口。 ②他是“中国天眼” 的发起者和奠基人，长期默默奉献在科研一线。南仁东胸怀祖国、服务人民，敢为人先、坚毅执着，淡泊名利、忘我奉献。他用生命诠释了科学家的精神，为我们树立了光辉的榜样。 任务三：拓读延伸·致敬感动中国人物 ④南仁东，一位把一生献给天文事业的科学家。从选址到建设，他亲力亲为，攻克无数难关。“中国天眼” 是他的心血结晶，更是他对祖国和人民的深情奉献。他以科学家的担当和情怀，为我国天文事业立下不朽功勋。 ⑤他放弃国外优渥，一心回国筑梦。二十余载，踏破山川，只为给“中国天眼”寻最佳址。面对技术难题，他毫不退缩，带领团队日夜攻坚。他用生命为中国天文事业奠基，让“中国天眼” 惊艳世界。南仁东，以坚定信念与卓越智慧，在宇宙探索之路上镌刻下不朽功勋，成为后世心中永不落幕的精神灯塔 。 任务三：拓读延伸·致敬感动中国人物 遥望星空，繁星闪烁，思绪飘向远方。此时，南仁东的形象在我心中愈发清晰。他是无畏探索未知的先驱者，为了建造“中国天眼”FAST，付出了二十余载的心血。从选址的翻山越岭，到技术难题的逐个攻克，他始终坚守。 他的精神鼓舞着我们，在学习和生活中，我们要像他一样，勇于追求真理，不断创新。面对困难不退缩，为实现梦想全力拼搏，向着科学的高峰奋勇攀登，在逐梦路上绽放属于自己的光芒，不负时代赋予的使命。 任务三：拓读延伸·致敬感动中国人物 课堂总结 本文按照时间顺序介绍了“中国天眼”的主要发起者和奠基人南仁东的一生，展现了他凭借着高超的学识，自力更生、艰苦奋斗，带领中国科学工作者建成“中国天眼”的经过，体现了中华优秀传统文化中的集体主义精神，表达了作者对以南仁东为代表的科学家们自力更生、艰苦奋斗精神的赞美与崇敬之情。 作业布置 1.“南仁东星”既指天文学上的命名，也象征他的精神。若改为“中国天眼星”，是否更贴合主题？结合象征手法分析人物与成就的关联。 2.学校准备举办一年一度的“校园之星”评选活动，请你写一篇同学小传，向组委会推荐一名“明星”。 Lavf58.76.100 $