第18课《井冈翠竹》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《井冈翠竹》的托物言志手法及象征意义，通过播放井冈山翠竹图片、视频创设情境，发布“青竹风骨·薪火相传”策展任务，以“翠竹档案”“革命印记”“竹韵传情”展区为支架，引导学生从梳理外形、感悟精神到品味语言，构建学习脉络。 以策展任务驱动深度学习，任务二小组探究竹子自然特征与革命精神共性，如青翠常青象征精神永不褪色，培养思维能力；任务三赏析“穿云钻雾”等动词短语及象征手法，提升语言运用能力。渗透革命文化增强文化自信，助学生掌握文本分析方法，为教师提供互动式教学方案，提升课堂实效。

统编版语文七年级下册第五单元《井冈翠竹》教学设计 【教学目标】 1、朗读课文，理清文章脉络，体会作者对井冈翠竹的赞美之情。 2、了解托物言志的手法，感受井冈翠竹的象征意义及其所承载的精神内涵。 3、通过语言赏析，感受文章的语言魅力。 【教学过程】 一、情境导入，发布策展任务 （一）创设情境，激活认知 1、教师播放井冈山翠竹的图片和视频，提问：看到这些翠竹，你有什么感受？你想到了什么？学生自由发言。 2、教师引导：井冈山是中国革命的摇篮，这里的竹子见证了一段波澜壮阔的历史。作家袁鹰来到井冈山，被这里的翠竹深深打动，写下了《井冈翠竹》。今天，我们将走进这篇散文，为一场“青竹风骨·薪火相传”主题展设计展区。 3、学生自由朗读课文，标注重点字词。正音：“稠”读chóu，“缴”读jiǎo。指名朗读，师生点评。 （二）发布策展任务 1、教师宣布：班级正在筹备一场“青竹风骨·薪火相传”主题展，展现井冈翠竹与革命精神。我们班将以策展人身份，完成三项策展任务，为展览设计专题展区。 2、板书主问题：井冈翠竹为何被称为“革命的竹子”？ 3、明确三项策展任务： （1）设计“翠竹档案”展区——梳理翠竹之形。 （2）策划“革命印记”互动区——感悟翠竹之魂。 （3）布置“竹韵传情”创作区——品味语言之妙。 二、任务一：设计“翠竹档案”展区，梳理翠竹之形 （一）整体感知，梳理内容 1、教师布置任务：请同学们快速浏览课文，找出文中反复出现的关键句。 2、学生自主阅读后交流，找出“井冈山的竹子，是革命的竹子”。 3、教师追问：围绕这句话，文章写了哪些内容？请完成表格梳理。 4、学生自主阅读后小组交流，全班汇报。 竹子的外形：郁郁苍苍、重重叠叠、修直挺拔、亭亭玉立。 竹子与革命的联系：竹筒饭的清香、老表们送粮食、红军吃南瓜、用竹矛竹刀杀敌、竹钉阵、竹篙撑船。 竹子的精神：青翠、挺拔、风吹雨打不改色、刀砍火烧不低头。 （二）把握主旨，理解精神 1、教师引导：请同学们齐读文章结尾，体会井冈翠竹所代表的革命精神。 2、学生齐读后讨论：用几个词来总结这种革命精神。 学生回答后明确：坚韧不屈、顽强拼搏、甘于奉献、信念坚定。 3、教师追问：你从文章的哪些内容中读出了这种革命精神？ 学生举例回答：从“老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食”中读出甘于奉献；从“同志们仍然意气风发地唱‘天天吃南瓜，革命打天下’”中读出顽强拼搏。 三、任务二：策划“革命印记”互动区，感悟翠竹之魂 （一）聚焦描写，发现共性 1、教师引导：请同学们找出文中描写井冈翠竹的语句，思考作者突出了翠竹怎样的特点。 2、学生自主圈画后交流，教师引导品读。 “从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。” 教师引导：作者从远到近描写翠竹，突出了翠竹的郁郁苍苍、修直挺拔、亭亭玉立。远看“望不到头”，写出竹林之茂盛；近看“修直挺拔”“亭亭玉立”，写出竹子的姿态之美。 （二）理解象征，感悟精神 1、教师追问：作者仅仅是在描写井冈翠竹吗？他想要表达什么？ 学生讨论后回答，教师引导明确：作者通过对井冈翠竹的描写，联想到革命战争年代井冈山军民的革命精神，抒发了对革命先烈的崇敬之情和对革命精神的赞美之情。 2、教师讲解“托物言志”：通过描绘具体事物来表达思想感情的写作手法。 3、小组合作探究：文中哪些细节体现了“翠竹”与“革命精神”的共性？请完成表格。 竹子的自然特征：青翠常青——象征革命精神永不褪色。 竹子的挺拔坚韧——象征革命者刚强不屈。 竹子的无私奉献——象征革命者甘于奉献。 竹子成片生长——象征军民团结一心。 4、教师总结：将竹子的自然特征与井冈山革命精神相结合，通过写竹来写人的精神，这就是“托物言志”手法的运用。 四、任务三：布置“竹韵传情”创作区，品味语言之妙 （一）赏析语言，感受魅力 1、教师布置任务：文章语言很有特点，富有艺术感染力。请同学们大声朗读课文，勾画令你印象深刻的句子，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度进行赏析。 2、学生自主圈画批注后小组交流，全班汇报，教师引导品读。 “这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。” 教师引导：运用一系列动词短语——“穿云钻雾”“呼啸而来”“滑下溪水”“转入大河”“流进赣江”“挤上火车”，生动描绘竹子从山林到远方的运输过程。句式上采用短句，节奏明快，富有动感。“穿云钻雾”写出竹子运送路途的艰险，“呼啸而来”写出竹子运送的气势。 “我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。” 教师引导：运用象征手法，将“扁担”象征为革命家们肩负的历史重任。“从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城”的递进结构，展现了革命家们漫长而艰辛的奋斗历程。 （二）回扣主问题，完成整合 1、教师引导：请同学们回到课开始时的问题——井冈翠竹为何被称为“革命的竹子”？ 2、学生自由回答。教师总结：因为井冈翠竹见证了革命的岁月，承载了革命的精神。它不仅为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义事业继续献出一切。它永远青翠、永远挺拔、风吹雨打不改色、刀砍火烧不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神。 五、课堂小结 教师总结：今天我们以策展人身份完成了三项任务——设计“翠竹档案”展区、策划“革命印记”互动区、布置“竹韵传情”创作区。井冈翠竹不仅是井冈山的竹子，更是革命精神的象征。希望同学们像翠竹一样，坚韧不屈、顽强拼搏，做新时代的“井冈翠竹”。 【作业设计】 1、摘抄课文中你最喜欢的三个句子，并做批注赏析。 2、选择一种你熟悉的事物，运用托物言志的手法，写一段150字左右的文字，表达你对某种精神品质的赞美。 3、课外查找井冈山革命根据地的相关资料，了解红军在井冈山的斗争历史，写一篇200字左右的短文。 学科网（北京）股份有限公司 $