第5课《以工匠精神雕琢时代品质》：守工匠之心，琢时代之品（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件聚焦《以工匠精神雕琢时代品质》，核心是理解“工匠精神”与“时代品质”的辩证关系及新闻评论的论证方法。导入结合2016年政府工作报告与《人民日报》评论创设情境，通过Venn图、结构图等支架，梳理从文体特点分析到论证方法探究再到读写融合的学习脉络。 其亮点在于任务情境驱动与多元思辨，以校园评论员角色任务激发兴趣，通过辩论探讨AI时代工匠精神价值，结合文化自信传承精神内核，提升思维能力与语言运用。如Venn图比较文体异同，写作支架辅助评论撰写，助力学生深化理解与表达，为教师提供结构化教学方案。

守工匠之心， 琢时代之品 《以工匠精神雕琢时代品质》(读写融合教学课件) 授课人： [教师姓名] 2 思维发展与提升：梳理论述思路，提升 逻辑推理与批判性思维 审美鉴赏与创造：鉴赏严谨结构与有力 语言，感受理性思辨之美 文化传承与理解：理解工匠精神内涵， 增强文化自信与社会责任感 重点 理解工匠精神内涵及当代价值； 把握层层深入的论证思路。 语言建构与运用：品味新闻评论语言特 色，学习撰写新闻评论 理解“工匠精神”与“时代品质” 的辩证关系；分析抽象概念具体 化的论证方法。 教学目标与重难点 难点 教学重难点 核心素养 第一部分 导入新课： 时代呼唤工匠精神 大国工匠 时代脊梁 2016 年政府工作报告 2016年，国务院总理李克强在政府工作报告中首次提出“培育精益求精的工匠精神”。同年，《人民日报》发表评论《以工匠精神雕琢时代品质》,呼吁全社会重视和弘扬工匠精神。 守工匠之心， 琢时代之品 州 【思考】什么是工匠精神?它为什么能成为时代品质的“雕琢者”? 大国工匠时代脊梁 ```markdown ``` 邀请卡 【作品价值定位】: 典型的新闻评论，针对社会热点问题发表见解。 引导学习新闻评论写作，认识工匠精神的时代价值。 【任务情境创设】: 角色：校园电视台“时事评论”栏目评论员 任务：围绕课文观点撰写一篇“弘扬工匠精神”专题评论稿。 要求：研读课文，把握观点、论据和论证方法，为节目做准备。 大国工匠 时代脊梁 第二部分 任务一：背景铺垫— 新闻评论与工匠精神 成 大国工匠 时代脊梁 04 路 新闻评论有何特点?它与新闻报道、议论文有何异同? 新闻报道 议论文 客观陈述事实 阐述观点，逻辑 (用事实说话) 严密 针对新近发生 发表意见 的新闻事件 新闻评论 针对新近发生的新闻事件或社 会现象发表意见，兼具新闻性 【知识链接】 与政论性(就事论理) · 新闻报道：客观陈述事实(用事实说话)。 · 议论文：阐述观点，逻辑严密。 · 新闻评论：针对新近发生的新闻事件或社会现象发表意见，兼具新闻性与政论性(就事论理)。 活动1:了解新闻评论文体 【问题探究】 活动2:分享工匠精神的时代背景 【问题探究】 为什么“工匠精神”在当代被重新提出?它回应了怎样的社会问题? 【时代呼唤】 核心：重塑敬业、精益、专注、创新的精神内核。 ` 需求：从“制造大国”向“制造强国”迈进，呼唤高质量、高品质。 现象：制造业大而不强，部分产品质量不高，社会存在浮躁心理。 创新内核 浮躁心理 质量不高 粗制滥造 精益求精 高质量 大国工匠 时代脊梁 第三部分 任务二：文本初读 ——梳理观点与论证结构 活动1:绘制文章结构图 请梳理文章的中心论点和分论点。 体现文章“层层深入”的逻辑结构 第6段：总结升华 呼吁全社会践行 工匠精神 第5段：提升高度 阐述工匠精神对 国家发展的意义 第3段：论证价值 阐述工匠精神对 企业发展的意义 第2段：界定概念 提出工匠精神的 具体内涵 第4段：深化论述 阐述工匠精神对 个人成长的意义 引出话题，解释 时代背景 第1段：引出论题 时代呼唤工匠精神，我们要以工匠精神 雕琢时代品质，推动个人成长、企业 发展与国家进步。 活动2:概括中心论点 【核心提炼】请用一句话概括文章的中心论点。 第四部分 任务三：论证分析一 论证方法与论据运用 道理论证 引用“敬业乐群”等传统理念 举例论证 瑞士手表、德国制造等 → 增强说服力 对比论证 中外制造品质的对比 → 突出问题意识 任务三：分析论证方法 活动1:分析论证方法 雕琢时代品质 → 深化理论根基 比喻论证 → 形象生动 文章标题中的“雕琢”一词有何妙 处?能否换成“塑造”或“提升”? ●“雕琢”原指雕刻玉石，引申为过分修饰 文辞，此处赋予新意。 ● 相比“塑造/提升”,“雕琢”更具画面 感和动作性。 ● 完美契合“工匠”的身份特征，体现了 精益求精、耐心打磨的过程与态度。 【咬文嚼字】 第五部分 任务四：艺术赏析—评论文的 逻辑力量与语言特色 2 大围工匠 时代脊粱 匠心筑梦 品质强国 任务四：语言特色分析 一 活动1:语言特色表格填写 · 准确鲜明 逻辑严密 号召性强 比喻生动 ·是什么一为什么 一怎么办 →层次分明，论 证有力 · 工匠精神、时代 品质、精益求精 → 概念清晰，观 点明确 ●我们呼唤工匠精 神 →增强感染力 · 雕琢时代品质 →形象化抽象概 大国工匠 时代脊梁 。.9,1 活动2:现实关联探究 【联系生活】 你身边有哪些体现工匠精神的事 例?请举例说明。 【启发思考】 · 航天工程中的大国工匠 (如高 凤林焊接火箭发动机)。 · 校园里专注科研的老师、精益 求精打磨作品的同学。 · 街头巷尾几十年如一日坚持传 统手艺的匠人。 【任务四：现实关联探究】 AI 第六部分 任务五：深度思考 —工匠精神当代价值 [任务五：多元思辨] 活动1:多元思辨 【辩论/探讨】在人工智能时代，工匠精神是否仍然重要?技术能否替代人对品质的追求? 【核心观点】 ·技术是工具，精神是灵魂。Al 可以提高效率，但无法替代 人类对极致的追求和情感的倾注。 · 越是智能时代，越需要工匠精神来把控方向、赋予产品温 度与人文关怀。 大国工匠 时代脊梁 第七部分 读写融合：撰写新闻评论 活 动 1 :情境说明与任务要求 【任务主题】以“弘扬工匠精神”为题， 写一篇新闻评论或时评短文。 【情境重申】校园电视台“时事评论”栏 目征稿。 【写作目标】 ●字数：400-600字。 ●体裁：新闻评论或时评。 ●要求：观点明确、论据充分、结构清晰。 3. 以“让工匠精神照亮青春之路”为题， 写一篇面向青年学生的评论。 1.以“弘扬工匠精神”为题，写 一 篇 新闻评论。 2.以“工匠精神，从学习开始”为题， 写一篇学习领域评论。 活动2: 写作支架与指导 【素材支架】 【结构指导】 ·从现象/问题切 入，引出观点 (如“当‘差不 多’成为习 惯……”) ·依据：工匠精神内涵(精益求 精、严谨、专注、创新)及其 对个人、企业、国家的意义。 · 分层论述，围绕分论 点展开，论据具体 典型。 ·背景：中国正从“制造大国”向“ “制造强国”迈进，需求高质量。 · 总结全文，呼应开 头 ，发出呼吁或倡 议。 中间 结尾 开头 【开头切入】 在这个追求速度的时代，工匠精神似乎成了一种稀缺品质。然而，真 正的卓越从来都离不开专注与坚持。 【分层论述】 ·工匠精神，首先是对细节的尊重。(一道题、一篇文章、一个实验) ·工匠精神，也是对过程的敬畏。(日复一日的打磨，沉下心来) 【联系自身】 作为青年学生…… ·认真对待每一次作业，专注上好每一堂课……用工匠 精神雕琢青春。 【结尾升华】 让工匠精神照亮青春之路，让我们成为更好的自己，也为时代贡献 更有品质的力量。 示例片段赏析：《让工匠精神照亮青春之路》 开头 结尾 第八部分 课堂总结 大国工匠 时代脊梁 【课堂总结】 《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇观点鲜明、论证严密的 新闻评论。文章从工匠精神的内涵出发，阐述了其对个人、 企业、国家的重要意义，呼吁全社会弘扬工匠精神。希望同 学们能在今后的学习和生活中，以精益求精的态度对待每件 事，成为新时代品质的“雕琢者”。 大国工匠 时代脊梁 【板书设计】 第9课以工匠精神雕琢时代品质 一、内涵：敬业、精益、专注、创新 二、论证结构： 引出论题→界定概念→论证价值(企业-个人-国家)→ 总结升华 三、论证方法：举例、道理、对比、比喻 四、语言特色：准确鲜明、逻辑严密、号召力强 大国工匠 时代脊梁 感谢聆听! 守工匠之心，琢时代之品 $