第4-3课《“探界者”钟扬》：探生命之界，铸奉献之魂（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件围绕《“探界者”钟扬》人物通讯展开读写融合教学，通过钟扬生平背景、时间轴及“新时代青年责任”主题论坛情境导入，引导学生制作资料卡片、解析“探界”含义，搭建从背景铺垫到文本初读的学习支架，帮助梳理事迹与身份转变。 其亮点是以“界”为线索贯穿教学，通过绘制结构图、分析典型语言（如“一个基因可以拯救一个国家”）等活动，融合语言运用与思维能力培养。读写任务设计（如撰写论坛发言稿）落实文化自信，学生在赏析构思艺术中提升审美创造，教师可借助活动设计与示例高效开展人物通讯教学。

探生命之界，铸奉献之魂 — 《“探界者”钟扬》(读写融合教学课件) · 语言建构与运用：品味标题新颖、选材独特 、语言凝练的特点，学习典型语言和环境描 写。 · 思维发展与提升：梳理主要事迹，分析多重 重身份的内在统一性，提升整合与辩证分析 能力。 · 审美鉴赏与创造：鉴赏以“界”为线索的构 思艺术，感受人格之美。 · 文化传承与理解：理解科学探索精神、教育 情怀和无私奉献精神，增强社会责任感。 【教学重难点】 重点：理解“探界者”多重身份及精神品 质；学习人物通讯表现手法。 难点：理解“一个基因…一粒种子…”的 深意；把握选材丰富、结构灵活的特点。 【核心素养目标与重难点】 【核心素养目标】 课程导入 【背景/契机引入】 钟扬(1979—2017):复旦大学生命科学学院教授。长期致力于生物多样性研究和援藏教育 事业。16年间行程50多万公里，收集了4000多万颗种子。 2017年，出差途中遭遇车祸不幸离世，年仅53岁。 19791980 1990 2000 2010 … 2017 【作品价值定位】 《“探界者”钟扬》:一篇人物通讯。 主线：“探界”。记录其在科学研究、人才 培养、科普教育等方面的突出贡献。 展现新时代科学家的精神风貌。 【任务情境】 学校“新时代青年责任”主题论坛即将举行。 你作为论坛发言人，需要围绕钟扬的“探界”精神 撰写一篇发言稿。 【过渡引导】钟扬被称为“探界者”,他究竟探了哪些“界”? 让我们走进课文，认识这位把生命献给种子事业的科学家。 任务一：背景铺垫 认识钟扬与“探界”主题 人物资料卡片 姓名：钟扬 生平经历：一生致力于植物学研究，足迹遍布西藏高原， 收集种子样本，为国家留下珍贵基因库。 主要成就：采集植物种子数千万颗，建立西藏种子库， 填补科学空白，培养众多科研人才。 社会贡献：援藏精神的典范，奉献教育事业，推动 生态保护与可持续发展。 【活动1:制作钟扬资料卡片】 请结合课文和课外资料，梳理钟扬的生平经历、主要成就和社会贡献，完成一张人物资料卡片。 【活动2:解析“探界者”含义】 【思考：“探界者”中的“界”有哪些含义?课文从哪些角度表现了钟扬的“探界”精神?】 界 生命之界 地理之界 精神之界 科学之界 教育之界 梳理“探界”事迹与身份转变 ` 任务二：文本初读 身份 主要事迹 体现精神 科学家 收集青藏高原种子，建立种质资源库 勇于探索、严谨治学 教育者 培养少数民族地区研究生，破格招收学生 胸怀大爱、甘为人梯 科普作家 撰写科普著作，传播科学知识 无私奉献、服务社会 援藏干部 16年援藏，行程50多万公里 执着坚守、家国情怀 生命行者 把生命献给种子事业 超越小我、追求永恒 【活动1:绘制文章结构图】 请按课文内容梳理钟扬的主要事迹和身份，填写表格。 【活动2:概括“探界”精神关键词】 探 索 大爱 大爱 钟扬 坚守 请用3—5个关键词概括钟扬的“探界”精神，并说明依据。 奉献 超越 任务三：形象剖析 【活动1:分析典型语言】 课文中有哪些钟扬的语言最能体现他的精神追求? “一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生” ▶体现精神：科学情怀与人文关怀|表达效果：语言凝练，富有哲理 “我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找” ▶体现精神：责任担当|表达效果：体现奉献精神 “人生没有绝对的成功，只有不断的进步” ▶体现精神：人生态度|表达效果：体现豁达与进取 “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧” ▶体现精神：生命观|表达效果：体现超越生死的境界 【活动2:小组讨论探究】 探讨：钟扬的“探界”精神对当代 青年有何启示? 个人理想与国家发展的关系 面对困难与挑战的态度 生命价值的衡量标准 任务四：艺术赏析 ——以“界”为线索的构思艺术 手法名称 写作手法 主题说明 1 以“界” 统摄全文 科学家、教育者、科普者、 援藏者、生命行者 结构清晰，主题鲜明 2 典型事例 收集种子、援藏、培养学生 以事写人，真实感人 3 引用语言 钟扬自述 增强真实性和感染力 4 环境描写 青藏高原的艰苦环境 烘托人物的坚韧与执着 【活动1:写作手法赏析】 【结构作用】 作为线索，串联起钟 扬多重身份与事迹，品 使文章形散神聚。 【深层意义】 突破学科边界、教育 边界、生命边界。 【表面意义】 探索自然界的边界 (青藏高原寻种) ASHE⁰K⁹ A 任务五：深度思考 生命价值与时代使命 ueeanr 无限的价值(种子/精神) 有限的生命 【活动1:多元思辨】 钟扬说：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧。”你如何理解这种生命观? · 生命的长度度vs 生命的厚度/宽度 ·物质生命的消亡vs 精神财富的永恒 · 个人生命的有限vs 科学事业的无限 读写融合任务 读写融合任务：致敬探界者 要点： 明确观点 → 选取典型事迹 → 呼吁/评价。 收集种子、援藏、 培养学生等事迹。 背景： 生物多样性挑战、科 技强国建设。 探生命之界，铸奉献之魂 — 《“探界者”钟扬》 ◆ 情境说明与任务要求： 为“新时代青年责任”主题论坛写一篇人物评 论或倡议书(400—600字)。 ◆ 题目(三选一): 1. 以“致敬探界者”为题，写一篇人物评论。 2.以“学习钟扬精神，争做时代新人”为题， 写一封倡议书。 3.以“给钟扬老师的一封信”为题，表达敬 意与思考。 【示例片段赏析：《致敬探界者》】 钟扬，是一位真正的探界者。 他探科学之界，16年跋涉青藏高原，收集4000多万颗种子.. 他探教育之界，把知识的种子播撒到边疆… 他探生命之界，在明知身体透支的情况下，依然选择走在探索的路上。 他说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”... 人生的意义不在于长度，而在于你是否把生命献给了值得追求的事业。 新时代的青年，应当向钟扬学习：敢于探界，甘于奉献… 课堂总结 [探生命之界，铸奉献之魂] 【课堂总结】 《“探界者”钟扬》以“探界”为主线，记录了钟扬在科学研究、人 才培养、科普教育、援藏工作等方面的突出贡献，展现了一位 新时代科学家勇于探索、无私奉献、甘为人梯的精神风貌。 他用自己的生命诠释了“把论文写在祖国大地上”的深刻 内涵。希望同学们能从钟扬身上汲取力量，敢于突破自我，勇于 承担责任。 $