第14-1课 《故都的秋》：品故都秋之味，感郁达夫之愁（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件聚焦《故都的秋》，围绕“清、静、悲凉”秋景特点及情景交融手法展开，以“走近郁达夫与故都”导入，通过背景铺垫、秋景分析表梳理景物，为语言艺术与主题探究搭建学习支架。 其亮点在于读写融合，通过南北秋对比、小组讨论等活动深化情感理解，结合文化自信与审美创造，提供“家乡的秋天”等写作题目及范例。学生提升语言运用与审美能力，教师可依托清晰任务链高效教学。

象 第14-1课 品故都秋之味， 感郁达夫之愁 ——《故都的秋》(读写融合教学课件) 核心素养： · 语言建构与运用：品味清新隽永、 含蓄深沉的语言；理解以情驭景手 法；掌握"形散神不散“特点。 · 思维发展与提升：梳理"清、静、 悲凉"秋景；分析情感融入，培养 审美思维。 · 审美鉴赏与创造：感受悲凉之美； 鉴赏典型景物与对比衬托技巧。 · 文化传承与理解：理解作者深厚情 感；感受文人与故都的文化情结。 · 重点：把握"清、静、悲凉" 特点；理解情景交融手法。 · 难点：理解寄寓的复杂情感； 体会独特的抒情方式。 教学重难点： 喻 任务一：背景铺垫—— 走近郁达夫与故都 【小结】郁达夫对故都的秋情有独钟，既有个人漂泊的感伤，也有对故都文化 气质的欣赏。 【作者简介】 · 郁达夫(1896- 1945),浙江富阳 人，中国现代著名 作家，创造社代表 人物。 【当时心境】 ·远离故乡，漂泊不 定，内心有孤独落 寞之感；国家处于内 忧患之中，知识分 子多有忧国之思。 【走近郁达夫与故都】 【创作背景】 ·作者从杭州经青岛 到北平，再次领略 北国秋色。 急 任务二：文本初读—— 把握故都秋的特点 掌握古都秋的特点 清、静、悲凉 文章结尾：“秋天，这北国的秋天， 若留得住的话，我愿把寿命的三 分之二折去，换得一个三分之一 的零头。” 【小结】:全文围绕“清、静、悲凉”展开，通过对故都秋景的细致描绘， 表达了作者对故都秋的深深眷恋。 文章开篇：“北国的秋，却特 别地来得清，来得静，来得悲 凉。” 1.秋晨小院 · 具体描写：破壁腰中、 牵牛花、驯鸽的飞声、 秋草 ·体现特点：清、静 ·表达情感：孤独中的 宁静 2.秋槐落蕊 · 具体描写：铺得满地、 扫帚的丝纹 · 体现特点：清、静、 悲凉 ·表达情感：对生命细 微之美的感伤 [秋景描写分析(一)] 4.秋雨话凉 ·具体描写：息列索落、都 市闲人 ·体现特点：清、静、悲凉 ·表达情感：人间烟火中的 落寞 5. 秋果奇景 ·具体描写：枣子、淡绿微黄 ·体现特点：清、静 ·表达情感：对北国风物的欣赏 3.秋蝉残声 ·具体描写：衰弱的残声、 北国特产 ·体现特点：悲凉 ·表达情感：对生命衰亡的感慨 活动2:填写秋景描写分析表 【小结】:选取最能体现故都秋韵的景物，从不 同角度展现了"清、静、悲凉"的秋之美。 任务三：语言分析——品味情景交融的艺术 营造出落寞孤寂的氛围 以有声衬无声，突出故都秋晨的“静” 细腻描写落蕊，传达出静穆、孤独之感 以“衰弱”“残”等词渲染悲凉气氛 通过都市闲人的对话，传达出秋凉中 的淡淡哀愁 “破屋”“浓茶”“一坐” “听得到青天下驯鸽的飞声” “声音也没有，气味也没有，只能 感出一点点极微细极柔软的触觉” “秋蝉的衰弱的残声” “唉，天可真凉了——” 【小结】:郁达夫善于选取带有主观情感色彩的词语，将客观景物染上主 观情感，达到情景交融的境界。 活动1:分析以情驭景的手法 古今对比(古人悲秋vs 今人有秋) 悲凉意味 浪漫、愉悦 以声衬静(驯鸽飞声、秋蝉残声) 驯鸽飞声 反衬故都秋的清静 秋蝉残声 活动2:品味对比与衬托 对比和衬托手法的运用，使故都秋的特点更加鲜明，也使作者的情感表达更加深沉。 情感深沉 情感淡薄 中外秋对比(中国文人vs 外国文人) 外国文人 任务四：主题探究—— 理解故都秋中的深情 活动1:小组讨论——作者为何如此眷恋故都的秋? (愿用“寿命的三分之二折去”换故都的秋，背后蕴含了怎样的情感?) 1.对故都北京 【小结】:不仅是出于对自然景物的喜爱，更是出于对一种文化、 一种心境、一种生命状态的向往。 5.对当时动荡 现实的隐约忧虑 3.对宁静、淡泊 生活状态的向往 2.个人漂泊孤独 中的精神寄托 4.对逝去美好 时光的追忆 文化气质的 深深眷恋 [品味郁达夫散文风格] 活动2:品味郁达夫散文风格 ·语言：清新隽永，朴素自然 ·情感：深沉内敛，含蓄蕴藉 ·手法：善于情景交融，以情驭景 ·结构：自由灵活，形散神不散 ·基调：带有淡淡的忧郁和感伤 【明确】: 郁达夫的散文以真挚的情感、独特的视角和 细腻的笔触著称，《故都的秋》是其代表作之一。 任务五：读写融合 ——散文写作 ●社会/时代背景：郁达夫 借故都的秋寄托漂泊情 感；中国传统文化有独 特的“悲秋”传统。 ●文本依据：概括特点 (清、静、悲凉)→选取 典型景物(五幅秋景图) →运用手法(情景交融、 对比衬托)。 ●主题：家乡的四季 (或我眼中的秋天) ●目标：写一篇800字 左右的散文，描写家 乡或熟悉地方的秋 天，要求情景交融、 语言优美。 学校文学社举办“四 季之美”主题征文活 动，请结合《故都的 秋》阅读体验，表达 对家乡秋天的独特感 受。 散文写作：任务与支架 写作支架 [散文写作：范例展示] 范例展示：《家乡的秋天》(节选) 我的家在江南，一个被水环绕的小镇。那里的秋天，不像北 国那样清、静、悲凉，而是带着一种温润的、含蓄的美。 家乡的秋天，是从桂花开始的。……老人们说，桂花是秋天 天的信使，它一来，秋就真的到了。镇子后面有一片稻田。 ……空气中弥漫着稻谷的清香，那是秋天最朴实的味道。 江南的秋天，没有北国的肃杀，却有着自己的温婉。它像一 幅水墨画，淡淡的，却意味深长。每次离开家乡，我最想念 的，就是那里的秋天…… 课堂总结 本节课我们学习了郁达夫的《故都的秋》,把握了故都 秋“清、静、悲凉”的特点，品味了情景交融、以情驭景的 艺术手法，理解了作者在秋景描写中寄寓的深沉情感。 《故都的秋》以其独特的视角、细腻的笔触和深沉的情 感，成为中国现代散文的经典之作。 课后作业 1.背诵默写：背诵并默写文章开头概括故都秋特点的一句话 和结尾表达眷恋之情的句子。 2.句子分析：分析文中"秋蝉的衰弱的残声"一句中，哪些词 语体现了作者的主观情感。 3.拓展活动：搜集其他作家描写秋天的散文(如老舍《济南 的秋天》、林语堂《秋天的况味》等),比较不同作家笔下 的秋有何不同。 $