1.1.1 观察周边环境中的生物 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册

第一单元第一章第1节

课题

1.1.1观察周边环境中的生物

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□ 

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

1.教学内容分析

本节课为人教版七年级上册第一单元第一章第一节《观察周边环境中的生物》，是学生进入初中后第一节生物探究课，承接开篇法布尔《昆虫记》的观察案例，完整搭建 “科学观察” 核心方法体系，是后续调查、实验等全部生物探究活动的方法基础，在整个初中生物学习中起到奠基作用。

本节课核心内容及对应核心素养发展：1.通过实地观察校园动植物、区分杨树柳树、三角梅结构识别，感知植物形态结构与生存环境相适应；鸟类观察环节强调不打扰、不伤害生物，树立尊重生命、爱护自然、保护生物的观念。2.通过韭菜小麦、白杨垂柳对比观察，训练对比分析、归纳异同的逻辑；通过猫兔头部观察活动，引导学生自主发现现象、提出探究问题，破除 “只看现象不思考” 的浅层观察习惯。3.完整落地一套标准化野外生物观察流程，从制定目的、实地探究、记录数据到交流研讨，让学生完整亲历科学探究基础流程，掌握放大镜、望远镜等基础观察工具使用方法，学会规范填写生物观察记录。

4.野外观察板块明确安全准则、动植物保护要求，引导学生在探究活动中遵守规则、爱护校园植被、不干扰野生动物，形成严谨、自律、敬畏自然的科学行为习惯。

2.学习者分析

优势：1.初一学生好奇心强，对校园花草、小动物兴趣浓厚，户外实践、实物观察类活动参与积极性高； 2.生活中存在自发观察动植物的经历，具备基础视觉感知能力，能简单描述生物外形； 3.具备基础小组合作、文字绘图能力，可独立填写简易观察记录表。

不足：1.无法区分日常随意观看与科学观察，缺少 “明确目的、按顺序、及时记录” 的规范意识； 2.观察方式单一，仅依靠眼睛看，不会调动触摸、嗅、听等多感官，观察无序，容易遗漏细节； 3.户外活动自律性较弱，易追逐打闹，难以做到如实记录、爱护动植

物； 4.不擅长从观察现象中主动思考、提出可探究的生物学问题。

3.学习目标确定

1.通过 “记忆侦探” 情景导入游戏，说出科学观察与普通观看的区别，识记科学观察的工具、流程与基本要求；

2.小组合作对比韭菜小麦、杨柳、三角梅标本，掌握 “整体到局部、由表及里” 的观察顺序，学会多感官观察生物；

3.参与校园实地观察实践，规范填写图文结合观察记录表，严格遵守爱护生物、安全观察的行为准则；

4.能运用科学观察方法分析生活中的生物场景，形成客观严谨的探究习惯。

4.学习重点难点

重点：

1.科学观察的工具、规范流程与核心要求；

2.校园实地观察实践，规范完成生物观察记录；

3.运用多感官、有序观察法辨别不同生物难点：

难点：

组织学生在校园观察生物。

5.学习活动设计