1.1.2生物的特征教学设计2026-2027学年人教版生物七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 生物的特征 教学目标 1.生命观念：举例说明生物具有的共同特征。 2.科学思维：观察生物和非生物，比较它们的区别。 3.科学探究：学会运用观察法进行科学探究，提高学生的探究意识。 4.社会责任：培养热爱自然、珍爱生命的情感。 教学重难点 教学重点： 1.通过观察生物与分生物，比较它们的区别。 2.通过观察、讨论，能够理解并区分生物和非生物，举例说出生物的共同特征。 教学难点： 1.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程 【导入】创设情境，激发兴趣 播放2024年8月世界机器人大会（WRC）上，27款人形机器人分拣、质检产品等行为的视频，设疑“想一想，机器人是生物吗？”引导学生进行分析，从而引出本节课题。 【新课讲授】 1、 生物的特征 （1）生物都是由细胞构成的（除病毒外） 依次展示动、植物细胞、单细胞生物以及病毒的图片，让学生进行比较，从而得出共同特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 （2）生物的生活需要营养 展示猫头鹰吃鼠类、羊吃草、受阳光普照的葡萄、正在浇水施肥的小草图片，引导学生思考：植物是怎样获得营养物质？动物是怎样获得营养物质的？ 归纳：绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。从而共同归纳得出：生物的生活需要营养。 (3）生物能进行呼吸 请全班同学起立，和老师一起做一个小实验——请大家捂住口鼻、屏住呼吸，你能坚持多久？因为捂住口鼻后无法吸入氧气，绝大多数同学在屏气1分钟左右就会出现窒息感。让同学们共同感受呼吸并分享金鱼、鲸鱼、青蛙的呼吸方式及图片，让学生联想到自身无时无刻不在呼吸。从而共同归纳得出：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 (4）生物能对外界刺激作出反应 展示狮子追捕斑马、河豚受刺激后鼓起腹部、听到发令声响后运动员迅速起跑的三张图片。引导学生得出这些都是他们在面对外界刺激时所做出的反应。同时展示“向日葵朝向太阳生长”的图片，再加上“含羞草受到触碰叶片合拢”的图片，从而共同归纳得出：生物能对外界环境中的各种刺激做出一定的反应。 (5）生物能生长、发育和繁殖 教师播放“植物生长发育的过程”视频、展示动物的三种繁殖方式的图片，让学生进行观察，并让学生联想到自己的生长过程，从而共同归纳得出：生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。 (6）生物都有遗传和变异的特性 播放“狗的一家”图片，让学生可以直观看到，像这种存在于子代与亲代之间的相似性叫做遗传现象，存在于亲子间及子代个体间的差异，叫做变异现象；从而共同归纳得出：生物体存在遗传和变异的现象。 (7）生物可以排出体内产生的废物 播放“呼气”、“排尿”、“出汗”等三幅图片，引导学生进行观察和分析，学生结合自身的生活经验，总结人体组织细胞排出废物的三种方式，拓展排泄的概念和过程。而植物身体内产生的废物可以通过落叶的形式带走一部分，让学生找到共同点。从而共同归纳得出：生物可以排出体内产生的废物。 注意！特别强调易混淆点：排便是排遗，并不是排出体内产生的废物。 二、科学方法——观察 向同学们介绍研究生物的主要方法，就是观察法。并讲解科学观察的途径，以及在观察过程当中的注意事项。 【课堂总结】 教师与学生共同总结本节课所学的七个生物的特征，并给出便于记忆的口诀——“一需四能二有” 【课堂练习】 学习任务一 想一想：以上特征需要全部满足，还是只需要一个就可以被认为是生物？ 学习任务二 连一连：请将下列的生命现象与生物的特征一一对应 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $