1.3 地球的运动——地球的公转（第2课时） 教学设计 2025-2026学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地球公转核心知识，涵盖公转特征、二分二至及昼夜长短、四季更替等现象。通过生活设问导入，结合影子变化、昼夜长短等学生体验，衔接地球自转前置知识，搭建认知支架。 以核心素养为导向，突出地理实践力（小组模拟实验操作地球仪、手电筒观察直射点移动）、综合思维（构建“地轴倾斜—直射点移动—地理现象”逻辑链），融入农业生产、二十四节气等人地协调案例。实验与生活结合化解抽象难点，提升学生探究能力，助力教师高效教学。

《地球的运动——地球的公转》课时教学设计（第2课时） 一、基本教学信息 · 授课年级：七年级上册 · 教材版本：人教版（2024）初中地理 · 课时安排：1课时（45分钟） · 前置知识：地球自转的方向、周期、产生的地理现象 · 后续衔接：五带划分、气候差异、季节农事活动、昼夜长短应用 二、学情分析 七年级学生已掌握地球自转的基础知识点，具备初步的地理空间感知能力，但空间想象、动态逻辑推理能力较弱。地球公转属于宏观天体运动，无法直接肉眼观测，太阳直射点移动、四季成因、昼夜长短变化等知识点抽象难懂，是学生普遍的学习难点。 不过学生具备丰富的生活经验，能够感知四季冷暖、昼夜长短、正午影子长短的变化，这是本节课绝佳的教学切入点。教学中可通过生活化情境、模拟实验、动画演示，将抽象天体知识转化为直观、可感知的内容，降低学习难度，同时通过拓展生活应用、自然现象案例，深化学生理解，规避学生死记硬背的学习误区。 三、课标要求 运用模型、动画演示地球公转运动，说出地球公转的方向、周期、轨道特征；结合生活实例与实验现象，说明地球公转产生的昼夜长短变化、季节更替、正午太阳高度变化等地理现象，并简要分析其对人类生产生活的影响。 四、教学目标（核心素养导向） 1. 区域认知 掌握地球公转的基本特征，精准区分自转与公转的差异；识记二分二至的时间、太阳直射点位置，理解不同纬度地区受公转影响的地理现象差异。 2. 综合思维 建立“地轴倾斜→黄赤交角存在→太阳直射点回归运动→昼夜长短+正午太阳高度变化→四季更替”的完整逻辑链条，能够连贯解释地球公转衍生的各类自然现象。 3. 地理实践力 能够独立完成地球公转模拟实验，准确观察、记录二分二至光照、昼夜分布特征；能够结合生活观察，解释影子长短、日落时间、季节气温变化等日常现象。 4. 人地协调观 理解季节更替、昼夜变化是地球运动的自然规律，认识自然节律对农业生产、作息生活、民俗活动的影响，树立尊重自然、顺应自然的观念。 五、教学重难点 重点 地球公转的基本特征；二分二至的时间、直射点位置与昼夜长短分布规律；公转产生的核心地理现象。 难点 太阳直射点的周年回归运动规律；地轴倾斜是四季和昼夜长短变化的核心原因；南北半球、极圈以内特殊区域的昼夜现象差异。 六、教学方法与教具准备 教学方法 情境导入法、模拟实验法、动画演示法、小组合作探究法、问题链驱动法、生活化拓展法 教具准备 地球仪、手电筒（模拟太阳光）、二分二至标识卡片、轨道示意贴、多媒体动画课件、正午影子观测记录表（课前作业） 七、教学过程（45分钟，接地气实操版） （一）情境导入：生活设问，唤醒认知（5分钟） 教师提问（结合学生真实生活体验，层层递进）： 1. 同样是正午站立，为什么夏天影子很短、天气炎热，冬天影子很长、天气寒冷？ 2. 为什么夏天天黑晚、天亮早，冬天天黑早、天亮晚？ 3. 春夏秋冬四季为什么会循环更替，年年往复？ 学生自由发言后，教师总结：这些我们每天亲身经历的变化，都不是偶然，而是地球绕太阳公转带来的自然地理规律。上节课我们学习了地球自转，今天我们重点探究地球的公转，解开四季与昼夜变化的奥秘。 设计意图：摒弃枯燥的理论开篇，用学生可感知的生活现象导入，快速集中注意力，建立“地理源于生活”的认知，明确本节课学习价值。 （二）新知探究一：地球公转的基本特征（10分钟） 教师结合动画演示+实物模拟，讲解核心知识点，同时对比自转，帮助学生区分记忆： 1. 核心基础特征 公转中心：太阳；公转方向：自西向东（与自转方向一致）；公转周期：一年（约365天）；公转轨道：近似正圆的椭圆形轨道。 2. 关键核心细节（重难点铺垫） 地球公转时并非直立姿态，而是斜着身子公转，地轴与公转轨道平面夹角固定为66.5°，且地轴空间指向始终不变，永远指向北极星。这是本节课最核心的知识点，所有四季、昼夜长短变化的根本原因。 3. 表格对比梳理（清晰易记） 运动形式 中心 方向 周期 核心姿态 自转 地轴 自西向东 1天（24小时） 原地转动 公转 太阳 自西向东 1年（365天） 地轴倾斜、指向不变 4. 课堂即时小拓展 设问：如果地球公转正直、地轴不倾斜，会有四季变化吗？学生思考后明确：无黄赤交角、无地轴倾斜，太阳直射点始终固定在赤道，全球昼夜平分、气温恒定，无四季差异，让学生深刻理解地轴倾斜的核心作用。 设计意图：夯实基础知识点，通过对比规避概念混淆，用假设性设问突破核心难点，为后续学习铺垫。 （三）新知探究二：模拟实验——太阳直射点移动与二分二至（15分钟） 本环节为课堂核心实操环节，以小组为单位开展实验，全员参与，突破抽象难点。 1. 实验准备 每组：地球仪1个、手电筒1个、桌面轨道标记、二分二至节气卡片；手电筒固定模拟平行太阳光（贴合太阳光真实照射特征）。 2. 实验要求 学生保持地球仪地轴倾斜、指向不变，自西向东沿轨道移动，依次定位春分、夏至、秋分、冬至四个位置，观察记录：太阳直射点纬度、全球昼夜长短分布、极圈极昼极夜现象。 3. 教师精讲+实验总结（核心考点） · 春分（3月21日前后）：直射赤道，全球昼夜平分；全球无极昼极夜现象，气温均衡回暖。 · 夏至（6月21日前后）：直射北回归线（23.5°N）；北半球昼最长、夜最短，越往北昼越长；北极圈及其以北极昼，南极圈及其以南极夜；北半球正午太阳高度最大、影子最短。 · 秋分（9月23日前后）：直射赤道，全球昼夜平分；昼夜温差逐渐加大，季节交替明显。 · 冬至（12月22日前后）：直射南回归线（23.5°S）；北半球昼最短、夜最长，越往北夜越长；北极圈及其以北极夜，南极圈及其以南极昼；北半球正午太阳高度最小、影子最长。 4. 重难点拓展：太阳直射点回归运动 春分→夏至：直射点由赤道向北移动至北回归线；夏至→秋分：直射点由北回归线向南移回赤道；秋分→冬至：直射点由赤道向南移动至南回归线；冬至→次年春分：直射点由南回归线向北移回赤道。全年往返移动，周期一年，称为太阳直射点的回归运动，这是全球季节、昼夜、影子变化的直接原因。 5. 生活化即时验证 结合学生课前影子观测作业：夏季正午影子短、冬季长，完美对应夏至、冬至正午太阳高度变化规律，让学生直观验证地理规律。 设计意图：以动手实验替代纯理论讲解，化解空间想象难点，让学生从“被动听讲”变为“主动探究”，结合课前实践，实现知行合一。 （四）新知探究三：地球公转产生的地理现象及生活拓展（10分钟） 整合前面所学，系统梳理公转核心地理意义，重点拓展生活、生产、自然现象应用，贴合实际教学需求。 1. 昼夜长短的季节变化 北半球夏半年（春分-秋分）：昼长夜短，纬度越高昼越长；冬半年（秋分-次年春分）：昼短夜长，纬度越高夜越长；赤道全年昼夜平分，无昼夜长短变化。 2. 正午太阳高度与物影变化 直射点所在纬度，正午太阳高度最大，物体影子最短；远离直射点纬度，太阳高度变小，影子变长；同一地点，夏季太阳高度大、影子短，冬季太阳高度小、影子长。 3. 四季更替（南北半球季节相反） 北半球四季：春季3-5月、夏季6-8月、秋季9-11月、冬季12-2月；南半球与北半球季节完全相反，例如我国冬季时，澳大利亚正值夏季。 4. 全方位生活化拓展（课堂增量内容） 农业生产：农民春耕、夏耘、秋收、冬藏顺应公转季节规律；南方双季稻、北方单季稻的种植差异，受季节热量、光照时长影响。 生活作息：夏季学校推迟放学、冬季提前放学，夏令时、冬令时的设置，适配昼夜长短变化。 自然现象：夏季北极科考（极昼便于作业）、冬季南极科考（南极极昼）；候鸟南北迁徙，跟随季节气温、光照变化。 民俗与节日：二十四节气完全依据地球公转周期划分，是古人顺应自然的智慧结晶，指导农耕与生活。 （五）课堂小结+思维导图梳理（3分钟） 师生共同梳理逻辑主线：地轴倾斜+公转运动→黄赤交角→直射点回归运动→昼夜长短变化+正午太阳高度变化→热量差异→四季更替，帮助学生构建完整知识体系，杜绝碎片化记忆。 （六）当堂练习（2分钟，基础+提升，贴合考题） 1. 北半球地球公转的方向和周期分别是？ 2. 夏至日，我国各地昼夜长短特点是？ 3. 一年中，正午物体影子最短的节气是？为什么？ 八、板书设计（简洁逻辑版，适配课堂板书） 地球的公转（课时2） 1. 基本特征：中心-太阳；方向-自西向东；周期-1年；姿态-地轴倾斜66.5°、指向不变 2. 核心规律：二分二至+太阳直射点回归运动 3. 地理意义：①昼夜长短变化 ②正午太阳高度/影子变化 ③四季更替（南北半球相反） 4. 生活应用：农业、作息、科考、二十四节气 九、作业设计（分层落地，贴合学情） 基础作业 绘制地球公转二分二至示意图，标注节气、时间、直射点、昼夜特点。 提升作业 连续3天观察记录自家正午物体影子的方向、长短，简单分析变化原因。 拓展作业 查阅资料，说说二十四节气中任意两个节气对应的自然现象和农事活动，体会公转规律对人类生活的影响。 十、教学反思（课后复盘） 1. 本节课难点集中在太阳直射点移动和四季成因，单纯讲解学生难以理解，模拟实验和生活情境能够有效突破难点，课堂实操环节学生参与度高，教学效果较好。 2. 部分学生容易混淆自转与公转现象，后续教学需多采用对比设问、错题辨析的方式，强化概念区分。 3. 南北半球季节相反、极昼极夜范围等细节知识点，部分学生掌握不扎实，可通过课后短视频、趣味习题进一步巩固。 4. 生活化拓展内容能够极大提升学生地理学习兴趣，后续可增加更多本土案例，让教学更接地气。 学科网（北京）股份有限公司 $