[中学联盟]重庆市大学城第一中学校人教版八年级语文下册 21.与朱元思书（教案+课件） （2份打包）

与朱元思书 吴均 学做思一：这篇文章应该读出怎样的语气？你认为哪些词是要重点掌握的？ 导学：这篇文章应该读出怎样的语气？你认为哪些词是要重点掌握的？ 导做：1，在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 2，从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 3，对语句中的意思要通过重音强调出来。 导思：阅读一篇文章用的什么语气，靠什么来区别？ 学做思二： 你感受到本文的山水美了吗？ 导学：1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？   2.文章的结构特点是什么？  导做：再读课文，结合文章思考，全班展示 导思：这种山水美是怎样表现出来的？ 学做思三：你能感受作品的意境美和志趣美吗？ 导学：本文的意境美是什么？ 导做：根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述，然后在全班展示  导思：意境美如何体现？ 学做思四：赏析文章的语言美  导学：本文的语言有何特点？  导做：默读课文，思考 导思：这种语言特点对我们的写作有什么启示？ $$ 格一课堂教学方案 章节：四单元 课时： 备课人：胡小娟 二次备课人： 课题名称 与朱元思书 三维目标 1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。 2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 重点目标 掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。 难点目标 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 导入示标[来源:Zxxk.Com] “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒， 留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说„„吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。（板书文题、作者） [来源:学科网] 目标三导 一，学做思一：这篇文章应该读出怎样的语气？你认为哪些词是要重点掌握的？ 导学：这篇文章应该读出怎样的语气？你认为哪些词是要重点掌握的？ 导做：1，在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 2，从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 3，对语句中的意思要通过重音强调出来。 导思：阅读一篇文章用的什么语气，靠什么来区别？ 附： 风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 （轻快） （舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹） （轻松、欢快） 缥．(piǎo)碧 急湍．(tuān) 轩邈．(xuān miǎo) 泠泠．．(líng) 鸢．(yuān)飞戾．(lì)天 经纶．(lún) 横柯．(kē) ①通假字 窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。） 千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声） ②古今异义 一百许里（许，古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。） 鸢飞戾天（戾，古义：到达；今义：罪过，乖张。）经纶世务（经纶，古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。） 蝉则千转不穷（穷，古义：穷尽；今义：贫穷）  经纶世务者（经纶，古义：治理；今义：政治规划） 猛浪若奔（奔，古义：飞奔的马；今义：奔跑）      ③词类活用  猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马。）  互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。） 任意东西（东西，名词用作动词，往东西飘逸。） 风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净。） 望峰息心（息，使动用法，使„„停止。） 横柯上蔽（上，名词作状语，在上面。）  3.作者链接  吴均(469-520)，我国南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，  但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。  吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与