[中学联盟]重庆市大学城第一中学校人教版八年级语文下册 24.送东阳马生序（教案+课件） （2份打包）

章节：四单元 课时： 备课人：王秀 二次备课人： 课题名称 送东阳马生序 三维目标 １、掌握文言实词和虚词的用法，培养学生独立学习文言文的能力。[来源:Z.xx.k.Com] ２、小组合作探究，借助工具书读懂课文，体会对比手法的运用。 ３、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 重点目标 学习积累文言实词与虚词。 朗读背诵文言课文。 难点目标 理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的 导入示标 古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”今天我们就来学习宋濂的《送东阳马生序》。 目标三导 第一课时 学做思一：通过预习，你了解了本文的作者的相关情况了吗？ 导学：学生交流作者作品相关资料。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 导做：学生结合相关资料介绍教师适当补充： １、介绍作者：（投影出示）他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 ２、介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 导思：你所了解到的著名的“赠序”有哪些？ 学做思二：你能读准本文的字音和朗读的节奏吗？ 导学：1、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿，指导朗读。 2、学生自由朗读课文：能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断为标准。 导做：指名学生朗读，其余同学听完后指正、评价，教师作适当补充。学生集体朗读全文。 导思：朗读节奏划分的原则是什么？ 三、学做思三：你能用疏通文意六字法疏通本文的文意吗？ 导学：四人小组齐读第一、二段（学生自主合作学习） ⑴根据注释各自疏通文意。 ⑵小组互译，你读我译，我读你译 ⑶标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。[来源:学&科&网] ⑷教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握[来源:学&科&网] 导做：学生展示各段重要词语和句子的意思并当堂背诵课文 走：跑，引申为“赶快”。         致：得到 假借：借。                      逾：超过。 加冠：表成年。                  硕师：学问渊博的老师。 游：交往。                      趋：快步走，奔赴。 叩问：请教。                    德隆望尊：道德声望高。 援疑质理：提出疑问，询问道理。   俟：等待。 卒：最终。                       降：和缓。 至：周到。                       每：常常。 ①家贫，无从致书以观。 ②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 ③又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。[来源:Zxxk.Com] 第二段： 曳履：拖着鞋子，形容匆忙赶路的样子。       汤：热水 再：两次                                   食（sì）：同“饲”，给饭吃。 被（pī）：通“披”，穿着。                腰：名词用为动词，腰带上悬挂着。 穷冬：隆冬，深冬，严冬。                  皲裂：皮肤受冻开裂。 舍：这里指学合、书馆。                      支：通“肢” 僵劲：僵硬                               媵人：这里指旅店里的服务人员。沃灌：浇洗，擦洗。                         衾：被子 和：缓解过来，暖和过来。                   寓：寄居。 逆旅：旅店。                               缨：帽带。 容臭：香袋，香囊。臭，