第5课《秋天的怀念》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《秋天的怀念》，涵盖史铁生文学常识、创作背景、行文线索及主旨，整合重点字词解析与逐句精读，以“看花”明线与“母爱”暗线构建学习支架，引导学生从整体感知过渡到细节品析。 其亮点在于通过“挡”“悄悄”等细节描写和菊花象征手法，强化语言运用与思维能力，结合答题模板与写作迁移实例，助力学生掌握阅读技巧与审美创造。教师可依托结构化解析提升教学效率，学生能深化对母爱与生命的理解。

部编版七年级语文上册 第5课 《秋天的怀念》 史铁生 一、文学常识与整体脉络 作者：史铁生（1951—2010），北京人，当代著名作家、散文家。代表作：散文《我与地坛》《病隙碎笔》，小说《我的遥远的清平湾》。其作品风格：沉静内敛，饱含对生命、苦难、母爱的深刻思考，语言质朴却极具震撼力。 体裁：叙事散文（回忆性散文）。 创作背景：史铁生21岁时因病瘫痪，一度陷入绝望，脾气暴躁。母亲默默承受着儿子病痛的折磨和坏脾气的冲击，在肝病剧痛中仍想方设法带儿子去看菊花，却在答应后的那个秋天猝然离世。本文写于母亲去世后多年，饱含愧疚与怀念。 行文线索：“我”的暴怒绝望→母亲的隐忍劝慰→母亲病逝→“我”看菊懂母心。以“看花”为明线，以“母爱”与“悔恨”为暗线。 主旨：通过回忆母亲在病重期间悉心照料、宽容安抚瘫痪儿子的往事，歌颂了母爱的深沉无私、坚韧伟大，表达了作者对母亲深深的愧疚、怀念，以及受到母亲感召后“好好儿活”的生命觉悟。 二、重点字词 1. 易错读音 词语 读音 备注 瘫痪 tān huàn "瘫"tān，"痪"huàn 暴怒 bào nù 暴，猛烈之意 沉寂 chén jì "寂"jì，寂静 侍弄 shì nòng "侍"shì，"弄"读轻声 捶打 chuí dǎ "捶"chuí，用拳敲打 词语 读音 备注 憔悴 qiáo cuì 翘舌音，瘦弱面色差 央求 yāng qiú "央"yāng，恳求 絮叨 xù dao "絮"xù，"叨"轻声 诀别 jué bié "诀"jué，不易再见的离别 淡雅 dàn yǎ "雅"yǎ，高雅 高洁 gāo jié "洁"jié，纯洁 词语 读音 备注 烂漫 làn màn 颜色鲜明美丽 翻来覆去 fān lái fù qù "覆"fù，遮盖 喜出望外 xǐ chū wàng wài "望"wàng，意料 仿膳 fǎng shàn "膳"shàn，饭食 豌豆 wān dòu "豌"wān 2. 多音字辨析 多音字 读音 例词 悄 qiāo / qiǎo 悄悄话 / 悄然 难 nán / nàn 困难 / 灾难 担 dān / dàn 担心 / 重担 3. 重点词义 词语 释义 瘫痪 身体某部分完全或不完全地丧失活动能力 暴怒无常 脾气坏到极点，时常极端愤怒，变化不定 侍弄 文中指经营、照料（花草） 憔悴 形容人瘦弱，面色不好看 央求 恳求，比"请求"更深，带卑微感 词语 释义 絮絮叨叨 说话啰嗦，连续不断 诀别 分别，多指不易再见的离别 喜出望外 遇到出乎意料的喜事而特别高兴 烂漫 颜色鲜明美丽；也形容坦率自然 翻来覆去 一次又一次；也形容来回翻动身体 泼泼洒洒 文中指花开茂盛，生命力旺盛 三、逐句精读与深度解析（核心考点） 第一部分：双腿瘫痪后的暴怒与母亲的隐忍（第1-2段） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 解析：开篇点题（状态）：直接交代背景——瘫痪，以及由此引发的暴怒无常。 动作描写+排比：“砸碎”“摔向”。通过一系列破坏性的动作，具象化了“我”内心的绝望、痛苦和对命运不公的愤懑。 对比（反衬）：雁阵的“北归”（自由）、“甜美的歌声”（美好）与“我”的“瘫痪”（禁锢）、“暴怒”（丑陋）形成强烈反衬，说明美好的事物反而刺痛了“我”的神经，加剧了痛苦。 作用：为下文母亲的出场和她的包容忍耐做铺垫，制造了情感的张力。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 解析：叠词/副词的运用：“悄悄地”“偷偷地”。这两个词极其关键。   • “悄悄地躲”：不是抛弃，而是给儿子留出宣泄情绪的空间，保护儿子的自尊，体现母亲的体贴与小心翼翼。   • “偷偷地听”：不是不关心，而是时刻担忧儿子的安全，体现母亲的焦虑与深爱。 神态描写：“眼边儿红红的”。这一细节极具冲击力，说明母亲在外面听到了儿子的发泄，她没有制止，而是独自在外面流泪。这红肿的眼睛是忍辱负重、心疼儿子、自身病痛的综合写照。 寥寥数笔，一个慈爱、包容、隐忍、细心的母亲形象跃然纸上。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 解析 语言描写：“推着你去走走”。母亲想用外面的美好世界转移儿子的注意力，想让儿子重新融入生活。 插叙/对比：“母亲喜欢花……都死了”。爱花之人无心侍花，因为儿子成了她生活的全部重心，侧面烘托母爱的无私与牺牲。 “总是”：说明母亲多次提议，坚持不懈，体现了她的耐心和良苦用心。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 解析：动作/语言/心理描写（我）：“狠命地捶打”“喊”。写出“我”的自暴自弃和对残疾的痛恨。 动作描写（母）：“扑”“抓”。这两个动词极具爆发力。   • “扑”：写出了母亲动作的迅疾，生怕儿子想不开；   • “抓”：写出了母亲用力之大，想要制止儿子伤害自己，传递力量。 语言描写（母）“好好儿活”。这是全文的文眼，也是母亲留给“我”的遗言和精神支柱。重复两次，语无伦次，体现了母亲的焦急、心痛、坚定与祈愿。含义：无论遭遇什么苦难，都要坚强地活下去。 “忍住哭声”：母亲不仅要忍受肝病的剧痛，还要忍受儿子暴躁的脾气，此刻更要忍住悲伤给儿子力量。一个“忍”字，写尽了母亲的坚韧。 第二部分：母亲的病重与最后的央求（第3段） 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 解析 插叙：补叙母亲的病情。“那步田地”说明病情之重，超出了“我”的想象。 对比/愧疚：“我却一直都不知道”。这句话充满了迟来的悔恨。母亲在巨大的肉体痛苦中，依然强颜欢笑照顾暴躁的儿子，而“我”沉浸在自己的痛苦中，竟丝毫未察。 细节描写：“整宿整宿”“翻来覆去”。具体描绘了母亲病痛的剧烈和无法入眠的痛苦，反衬出母亲平日表现的惊人毅力。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前…… 解析 环境描写/象征：树叶“唰唰啦啦”地飘落。既是实景，也象征生命的凋零、衰败，容易引发“我”对自身命运的悲叹。 动作描写：“挡”。这是一个极具深意的动作。母亲敏锐地察觉到落叶会勾起儿子的悲观情绪，所以本能地用身体“挡”住窗外肃杀的景色，想为儿子“挡”住消极的念头。这一个“挡”字，胜过千言万语，体现了母亲无微不至的关爱和细腻的心思。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。……“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 解析 外貌描写：“憔悴的脸”。直接写出母亲被病痛和操劳折磨得容颜枯槁。 神态描写：“央求般的神色”。母亲为了让儿子开心，放下了所有的尊严，姿态卑微到了尘埃里。这是母爱的极致体现。 语言描写：提到“仿膳”“豌豆黄儿”“踩扁毛毛虫”。这些都是快乐的童年回忆。母亲试图用美好的回忆唤醒儿子的生活热情，用心良苦。 细节描写（避讳）：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。母亲时刻谨记儿子的伤痛，唯恐触及他的痛处，哪怕是自己无意中说漏了嘴，也会立刻停止。这种小心翼翼、如履薄冰的爱，感人至深。 第三部分：母亲的猝然离世（第5-6段） 她出去了，就再也没回来。 解析 短句，独立成段。语言平淡，却字字泣血。没有任何修饰，却蕴含着巨大的悲痛和遗憾。这是全文最沉重的转折点，宣告了母亲生命的终结和“我”永远无法弥补的悔恨。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 解析 细节描写：“大口大口地吐着鲜血”。惨烈的画面，说明了母亲离世的突然和病情的危重。 心理描写/反复（没想到）：三次“没想到”（文中隐含），尤其是“绝没有想到”“竟是”。强调了“我”的震惊、茫然和无尽的悔恨。母亲的死太突然，以至于“我”连最后一面都没能见好，连一句告别的话都没来得及说。 关键词：“永远的诀别”。点明这是生死永隔，再无相见之日，将悲痛推向高潮。 第四部分：菊园明志，读懂母爱（第7段） 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。 解析 环境描写/象征：又是秋天，呼应标题。菊花的描写是全文的重中之重。   • 黄色—淡雅：象征母亲的朴实、平凡。   • 白色—高洁：象征母亲的纯洁、无私、品格高尚。   • 紫红色—热烈而深沉：象征母亲对儿子深沉、浓烈、执着的爱。   • 泼泼洒洒，烂漫：象征生命的顽强、蓬勃与美好。 对比：母亲生前多次提议看花，“我”拒绝；母亲死后，“我”在妹妹陪伴下终于来看花。这不仅是对母亲的纪念，更是“我”心态转变的标志。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 解析 呼应前文：再次点出“好好儿活”，与第1段母亲的话遥相呼应。 含义升华：这一次，“我”是真正懂得了母亲临终遗言的分量。“好好儿活”不再是母亲对儿子的单向劝慰，而是兄妹俩共同的生命承诺。 情感：包含了对母亲的告慰、对自己生命的负责、对苦难的超越。史铁生最终成为了伟大的作家，正是“好好儿活”的最好注脚。 留白结尾：结尾省略号意味深长，暗示了未来生活的漫长与艰辛，也表明了“我”将带着母亲的期望，坚强地走下去。 四、核心写作手法归纳 手法 文中体现 作用/效果 插叙 插入母亲生病细节和爱花不再侍弄的往事 丰富母亲形象，解释原因，突出母爱的牺牲 对比衬托 "我"暴怒绝望 vs 母亲隐忍慈爱 以"我"的自私反衬母亲的无私博大 细节描写 （白描） "眼边儿红红的""挡在窗前" "央求般的神色" 于细微处见真情，以细节打动人心 手法 文中体现 作用/效果 动作描写 "扑""抓""挡""躲" 精准刻画母亲急切保护儿子的情态 神态描写 "憔悴""央求般的神色""眼边儿红红的" 外显母亲内心的痛苦与爱 象征 菊花象征母亲品格； 秋天象征困境与领悟 含蓄表达深层含义，升华主旨 线索清晰 明线"看花"+暗线"母爱/悔恨" 结构严谨，情感层层推进 语言质朴 内蕴深沉 少抒情议论，全靠细节；平淡叙述含血泪 以真情感人，克制中见深沉力量 五、阅读理解答题模板（高分必背） 模板1：分析母亲形象 母亲是一位慈爱、包容、无私、坚韧、细心的伟大女性。面对瘫痪暴躁的儿子，她（动作/语言/神态，如"悄悄躲出去""扑过来抓住手""央求的神色"），默默承受着儿子的坏脾气和自身的病痛，始终想方设法带儿子走出阴影，直至生命最后一刻仍在牵挂儿子。她用行动诠释了母爱的深沉与伟大。 模板2：赏析关键词（如"扑""抓""挡""忍"） "XX"字运用动作描写，生动传神地写出了母亲……（动作的情态/急切程度），表现了母亲对儿子……（的关爱/担忧/保护），体现了母爱的……（细腻/坚韧/无私）。 示例："挡"字，写出母亲怕"我"看到落叶而伤感，本能地遮挡窗外肃杀之景，表现了母亲对儿子情绪的敏锐洞察和无微不至的呵护。 模板3：赏析叠词（如"悄悄地""偷偷地"） 运用叠词"XX"，音律和谐，富有节奏感。生动形象地写出了母亲……（的情态/心理），突出了母亲……（的小心翼翼/卑微姿态），表达了……（情感）。 示例："悄悄地"写出了母亲不想打扰儿子发泄情绪，又时刻关注着儿子的动静，体现了母亲的体贴与隐忍。 模板4：理解"好好儿活"的含义 ✨ "好好儿活"是母亲临终的嘱托，也是全文的主旨。 • 表层：母亲劝慰绝望的儿子要坚强地活下去。 • 深层：它告诫人们，无论遭遇怎样的挫折与不幸，都要珍爱生命，勇敢面对，活出尊严和价值。结尾处"我"懂了这句话，意味着"我"摆脱了绝望，理解了母爱，决心以积极的态度面对人生，以此告慰母亲在天之灵。 模板5：分析插叙的作用 插入了……（内容，如母亲病重的具体细节），补充交代了……（原因/背景），丰富了……（人物形象，如母亲的坚韧），突出了……（主题，如母爱的牺牲），也使情节更完整，结构更严密。同时，也表现了"我"后来的……（悔恨/自责）之情。 模板6：分析菊花描写的作用 ✨ 描写了秋天菊花的……（淡雅、高洁、热烈深沉、烂漫）的特点，运用象征手法，既象征了母亲……（朴实、纯洁、深沉）的品格，也象征了生命……（顽强、蓬勃）的力量。同时，菊花是母亲生前希望"我"看的景物，"我"看花的行为，标志着"我"心态的转变（从绝望到坚强），理解了母亲"好好儿活"的期望，深化了文章主旨。 模板7：标题"秋天的怀念"的含义 • 表层：点明故事发生在秋天，表达了对逝去母亲的深切怀念。 • 深层："秋天"象征着人生的困境与磨难，也象征着成熟与领悟。标题暗示了作者在经历人生"秋季"后，对母爱、生命、苦难有了深刻的反思与体悟。怀念的不仅是母亲，更是母亲身上那种坚韧的品格和"好好儿活"的生命信念。 六、写作迁移与启发 1. 捕捉细节，以小见大 不要空喊"妈妈我爱你"，而要写妈妈"红肿的眼角""挡在窗前的身影""小心翼翼避开'跑''踩'的神情"。从细微的动作、神态入手，最能打动人心。 2. 运用对比，凸显情感 写自己以前的任性、暴躁，对比现在的懂事、坚强，更能突出亲情的感化和成长的力量。如文中"我"的暴怒与母亲的隐忍形成鲜明对比。 3. 让景物说话（象征） 心情不好时，写阴沉的天、凋零的叶；心情好转时，写盛开的花、灿烂的阳光。让景物承载情感，含蓄而有韵味。如文中菊花象征母亲的品格与生命的力量。 4. 留白艺术 结尾学习"我俩在一块儿，要好好儿活……"的省略号，不把话说尽，给读者留下回味和思考的空间。好的结尾是"余音绕梁"而非"画蛇添足"。 5. 情感的真挚与克制 史铁生的文字之所以感人，在于真情实感，但也在于克制。他没有嚎啕大哭，而是用冷静的笔调叙述，悲伤反而更深沉。写作时避免过度煽情，真情往往藏在平淡的叙述中。 6. 学会插叙 在记叙主要事件时，适当插入相关的回忆或背景，可以使文章内容更充实，人物形象更丰满。如文中插入母亲病情，使读者恍然大悟，震撼力倍增。 7. 仿写练习 【仿写细节描写】 父亲弯下腰，把鞋带重新系了一遍又一遍，眼睛死死盯着那双旧皮鞋的鞋尖，仿佛那里藏着什么秘密。他站起身，拍拍膝盖上的灰，回头看了我一眼，嘴唇动了动，终究什么也没说，转身走进了候车大厅。   【仿写景物象征】 窗外那棵老槐树，叶子一天天黄了，风一吹就簌簌地落。可它的根，扎得那样深，仿佛要把整个冬天都顶穿。我想，母亲就像那棵老槐树——枝叶或许会凋零，但根，永远活着。 背诵技巧：关键字串联法 第1段：瘫→暴→砸→摔→躲→红→看→走→死→捶→扑→抓→活 第3段：不知→肝疼→宿→翻→挡→憔→央→仿膳→豌豆→跑→踩→敏感→出去 第5-6段：没回→鲜血→没想到→诀别 第7段：秋→菊→黄淡→白洁→紫红→烂漫→懂→活 $