第5课《秋天的怀念》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕史铁生《秋天的怀念》，以“三次看花”为核心知识点，通过史铁生生平导入，结合朗读要求引导文本感知，搭建从人物情感对比到主题深化的学习支架，帮助学生理解“好好儿活”的生命内涵。 其亮点在于通过文本细读（如母亲动作语言描写）培养语言运用能力，三次看花对比分析提升思维能力，以花喻人渗透审美创造。课堂作业补写母亲对话，课后结合《我与地坛》设计黑板报，助学生感悟亲情与生命，为教师提供结构化教学流程与丰富活动设计。

秋天的怀念 1 我们中国的文坛上,有这样一位特殊的作家——史铁生。 21岁时他因病双腿瘫痪,不得不终生与轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。 余华评价史铁生:“是个始终赞美世界的人。” 轮椅上的史铁生 史铁生《秋天的怀念》 2 课文中有几次提到了“看花”? 朗读要求: 1. 要正确、清楚,用普通话朗读,读准字音; 2. 要语气顺畅,停顿合理,节奏恰当; 3. 并能比较准确地表达作者的思想感情。 第一次:1自然段,母亲邀请我去北海看花; 第二次:3自然段,母亲央求我去北海看菊花; 第三次:7自然段,我和妹妹去北海看了菊花。 课文中有几次提到了“看花”? 望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声,我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 第一次看花 暴怒无常 大雁在空中自由自在地飞翔,但是我却只能瘫痪在家,无法自由地活动。 我不能通过歌声得到宽慰。 望着望着天上北归的雁阵,我会 —— 突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声,我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 第一次看花 痛苦悲观 我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着——“我可活什么劲儿!” 生活对于史铁生而言,进入了永恒的寒冬。 第一次看花 理解儿子痛苦、细心、慈爱 “母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。” “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。” 第一次看花 乐观、坚强 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 生病的母子俩互为依靠。 母亲希望自己好好儿活,可以继续照顾生病的儿子;她也希望儿子好好儿活,勇敢坚强地面对人生。 第一次看花 暴躁绝望——慈爱坚强 在第一次看花中,儿子的暴躁绝望和母亲的慈爱坚强形成了鲜明的对比,从中我们能体会到母亲对儿子深深的爱。 第一次看花:病痛与母爱 (1)我为什么愿意去看菊花? (2)母亲当时的表现是怎样的? 第二次看花 (1)我为什么愿意出去看菊花? 我的生活态度发生了转变,说明我的心态在慢慢地好起来。 (2)母亲当时的表现是怎样的? 喜出望外。 母亲一直希望儿子重振对待生活的态度,现在终于实现了。 第二次看花 描写母亲的喜出望外的句子: 动作描写: 她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。——母亲高兴得手足无措。 语言描写: “那就赶紧准备准备”“絮絮叨叨地说着”——母亲太高兴了,以至于后面说漏嘴。 第二次看花 13 心态好转——喜出望外 在第二次看花中,我的心态发生了转变,而母亲也因此喜出望外。 第二次看花:转变与欣喜 母亲最终有没有等到我们去北海看菊花的那一天? 在昏迷前,母亲最后一句话是什么? “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲在痛苦的弥留之际,想着的是自己的儿女。 “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 。” 要好好儿活 又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… 来源:人民网 第三次看花 16 以花喻人。象征着母亲的期望。 第三次看花 又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… 无论遭遇怎样的厄运,无论选择怎样的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽——“好好儿活”。 第三次看花 第三次看花,母亲已经逝去了。此刻,我真正懂得了生命的意义,满怀希望去面对身体的病痛、人世的苦难,完成了人生的重塑。 第三次看花:重塑与逝去 那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的……这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 ——《我与地坛》 “年年月月我都到这园子里来,年年月月我都要想,母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。” ——《我与地坛》 无论是在《秋天的怀念》,还是在《我与地坛》中,我们都可以看出,在母亲去世后,史铁生一步步走出了生活的阴影,变得乐观坚强。 暴躁绝望——慈爱坚强 三次看花 心态好转——喜出望外 坚强希望—— ? 如果这位母亲还在世,面对已经逐步点燃起生活希望的儿子,她会给儿子说什么、做什么?此刻,你就是那位母亲,请动笔写一写,填补这段关系的空白。 课堂作业 书写母亲对未来的担忧:愁肠寸断,唯恐生死两茫茫; 填补无法看花的遗憾:飒飒秋风,满城尽带黄金甲。 写希望:写“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,写“面朝大海,春暖花开”,写那句“好好儿活”。 课文小结 暴躁绝望——慈爱坚强 三次看花 心态好转——喜出望外 坚强希望——永远怀念 “好好儿活” 学校开展了“感悟生命,书写亲情”的班级黑板报活动。你作为黑板报的小设计师,决定以史铁生《秋天的怀念》为主要内容创作一期黑板报。请你把下列环节设计完整。 1.秋天的赞歌——请你为本次黑板报设计一个标题。 2.秋天的绘画——选取本期黑板报的主体颜色和景物,并说说选择它们的理由。 课后作业 3.秋天的叙说——你认为作者最终理解了母亲的“好好儿活”吗?课后阅读史铁生的《我与地坛》、《病隙随笔》、《合欢树》,结合课文《秋天的怀念》,从“亲情”、“生命”的角度出发,为你黑板报的文字部分补充上一段200字左右的读后感。 27 $