第16课《我的叔叔于勒》讲义 2026—2027学年统编版语文九年级上册

本初中语文讲义围绕《我的叔叔于勒》，系统梳理“盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒”的情节脉络，通过双线结构（菲利普夫妇态度变化与于勒命运变化）串联人物分析（菲利普夫妇、于勒、“我”）、细节描写（语言神态动作）及主题探究（社会批判、人性审视、悲悯），构建从基础积累到深层解读的学习支架。 资料以活动设计驱动思维能力提升，如通过表格梳理菲利普夫妇态度变化、问题链引导主题多元解读，在细节分析（如“吃牡蛎”“给小费”）中强化语言运用，环境描写对比（绿色海面与紫色阴影）培养审美创造。课中助力教师分层教学，课后帮助学生系统回顾，弥补人物分析与主题理解的盲点。

统编版九年级上册语文 · 第四单元 第16课 我的叔叔于勒 讲义 【作者简介】 莫泊桑（1850—1893），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，被誉为"短篇小说之王"。他与俄国契诃夫、美国欧·亨利并称为"世界三大短篇小说巨匠"。 莫泊桑出生于法国诺曼底的一个没落贵族家庭，1870年参加过普法战争。1880年发表第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛。他一生创作了6部长篇小说、359篇中短篇小说及3部游记。代表作有《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》等。 他的小说以精巧的构思、细腻的描写、深刻的讽刺见长，善于通过小人物的命运反映社会现实。 【写作背景】 小说发表于1883年。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐，而且和小资产阶级的矛盾也逐渐明显。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。 【学习目标】 1. 梳理小说情节，把握故事脉络（盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒）。 2. 分析人物形象，理解菲利普夫妇性格的复杂性与社会根源。 3. 品味精彩的细节描写（语言、神态、动作、外貌），体会其对刻画人物的作用。 4. 理解小说主题的多重意蕴，认识金钱对人际关系的扭曲，珍视纯真善良的人性。 【学习重点与难点】 学习重点： 分析菲利普夫妇的形象；品味细节描写的表达效果；理解对比手法的运用。 学习难点： 理解小说主题的多元性（社会批判、人性审视、对小人物的悲悯）；理解"我"这一形象的作用。 一、基础积累 （一）字音字形 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 糟蹋（tà） 褴褛（lán lǚ） 端详（xiáng） 恭维（gōng） 阔绰（chuò） 煞白（shà） 嘟囔（dū nang） 与日俱增（jù） 十拿九稳（wěn） （二）词语解释 ▸ 拮据：缺少钱，经济境况不好。文中指菲利普一家生活贫困。 ▸ 栈桥：码头上延伸到海面上的长桥，供装卸货物或旅客上下船用。 ▸ 褴褛：（衣服）破烂。文中形容于勒衣衫破旧的样子。 ▸ 阔绰：生活奢侈，讲究排场。文中指菲利普一家幻想中于勒的富裕生活。 ▸ 煞白：由于恐惧、愤怒或疾病等原因，面色极白，没有血色。 ▸ 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。文中指菲利普夫妇对于勒归来的希望越来越强烈。 ▸ 十拿九稳：比喻很有把握。文中指菲利普一家确信于勒会回来改善他们的生活。 ▸ 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。 二、课中探究 第一课时 情节梳理与线索分析 ◆ 活动一：整体感知——概括小说内容 【问题1】请用简洁的语言概括这篇小说的主要内容。 答： 小说讲述了菲利普一家因叔叔于勒的贫富变化而对其态度不断改变的故事。于勒年轻时挥霍家产被送往美洲，后来写信说发了财，全家日夜盼望他归来；在去哲尔赛岛旅行途中，一家人巧遇已沦为穷水手的于勒，美梦破灭，全家仓皇躲避。 ◆ 活动二：梳理情节结构 【问题2】小说按照"开端—发展—高潮—结局"的结构，可以分为哪几个部分？请概括每个部分的内容。 答： 开端（第1—4段）：盼于勒。菲利普一家生活拮据，每周日到栈桥散步，盼望于勒归来。 发展（第5—19段）：赞于勒。插叙于勒的经历，通过两封来信，于勒从"全家的恐怖"变成了"全家的希望"。 高潮（第20—47段）：遇于勒。在哲尔赛岛的船上，巧遇沦为穷水手的于勒，菲利普夫妇的希望瞬间破灭。 结局（第48—49段）：躲于勒。全家避开于勒，改乘圣玛洛船回家，从此不再提起他。 ◆ 活动三：理清小说线索 【问题3】这篇小说有两条线索，分别是什么？ 答： 明线：菲利普夫妇对于勒的情感态度变化（恐怖→希望→失望→躲避）。 暗线：于勒的贫富命运变化（穷→富→穷）。 两条线索由于勒的来信交汇，又在船上相遇形成冲突，构思精巧。 ◆ 活动四：多角度梳理情节 【问题4】从"原因→结果"（逻辑角度）梳理情节。 答：于勒挥霍家产→被送往美洲→写信说发财→全家盼望→船上巧遇穷于勒→全家躲避。 【问题5】从"期待→破灭"（心理角度）梳理。 答：于勒有钱时→全家满怀期待；于勒没钱时→全家幻想破灭，冷酷抛弃。 ◆ 活动五：插叙的作用 【问题6】小说第5—7段运用了什么叙述顺序？有什么作用？ 答： 插叙。补充交代了于勒早年的荒唐行为和后来"发财"的经过，使故事情节曲折起伏，避免了平铺直叙。同时解释了菲利普一家为什么如此盼望于勒归来，为后文船上巧遇做铺垫。 第二课时 人物形象分析 ◆ 活动一：菲利普夫妇对于勒的态度变化 【问题1】请填写下表，梳理菲利普夫妇对于勒的称呼和态度变化。 【表格梳理】 ▸ 于勒穷困潦倒时（早年）：称呼为"坏蛋""流氓""无赖"→态度：恐怖、厌恶→行为：赶走 ▸ 于勒来信说发财时：称呼为"正直的人""有良心的人""好心的于勒"→态度：赞美、盼望→行为：视为福音 ▸ 于勒穷困在船上时：称呼为"贼""讨饭的""流氓"→态度：恐惧、愤怒→行为：躲避、不认 【问题2】从这种变化中，可以看出菲利普夫妇是怎样的人？ 答： 菲利普夫妇是自私冷酷、唯利是图、爱慕虚荣、虚伪势利的人。他们对亲兄弟的态度完全取决于他是否有钱，生动揭示了金钱至上的人际关系。 ◆ 活动二：菲利普形象具体分析 【问题3】小说中哪些细节表现了菲利普的性格特点？ 答： (1) "唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"——反复说这句话，表现他爱幻想、沉醉于发财梦的虚荣心理。 (2) 看到牡蛎时想学"文雅"吃法——附庸风雅，想跻身"上流社会"的庸俗心理。 (3) 发现卖牡蛎的像于勒时"突然好像不安起来""脸色十分苍白"——内心惊恐、懦弱胆小。 (4) "啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。"——语无伦次，生动地刻画了他内心的极度恐慌和虚荣势利的本性。 ◆ 活动三：克拉丽丝形象具体分析 【问题4】小说中哪些细节表现了克拉丽丝的性格特点？ 答： (1) "我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"——言外之意是心疼钱，既怕丈夫乱花钱，又要在女婿面前维持体面，虚伪吝啬的嘴脸跃然纸上。 (2) "我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。"——发现真相后立刻翻脸，自私、势利、刻薄、泼辣的个性展露无遗。 (3) "应该把孩子们领开。"——"突然暴怒起来"，希望破灭后的失望、恼怒、怨恨以及对穷于勒的极度厌恶表现得淋漓尽致。 ◆ 活动四：于勒形象分析 【问题5】从文中不同侧面的描写中，你看出一个怎样的于勒？ 答： (1) 早年：行为不正、糟蹋钱、拖累家庭——是有缺陷的浪子。 (2) 信中：表示愿意赔偿父亲的损失，说自己发了财——心存愧疚，有反思和弥补的意愿，试图通过努力改变自己。 (3) 船上：沦为衰老愁苦的穷水手，靠卖牡蛎维生——默默隐匿，不愿再次成为家人负担，有自尊和羞耻心。 总体评价：于勒是被命运和金钱反复捉弄的底层小人物，他的一生是艰苦挣扎的悲剧，值得我们同情。 第三课时 "我"的形象与主题探究 ◆ 活动一："我"的形象及作用 【问题1】"我"（若瑟夫）是一个怎样的人？刻画"我"有什么作用？ 答： "我"是一个涉世未深、善良纯真、富有同情心的少年。 作用： ① 作为叙事线索人物，以第一人称叙述，增强故事的真实感和亲切感； ② 与菲利普夫妇的冷酷势利形成鲜明对比，反衬出成人世界的金钱至上； ③ "我"的善良和同情心，寄托了作者对人性的期望——在污浊的社会中坚守良知。 【问题2】文中"我"默念"这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔"，这句话有什么表达效果？ 答：三次重复称呼，是情感的递进和强化。包含着若瑟夫对于勒的深切同情、对父母冷酷无情的困惑与不满，以及对亲情被金钱撕裂的无比痛心。 ◆ 活动二：主题思想的多重解读 【问题3】这篇小说的主题可以从哪些角度理解？ 角度一：社会批判（传统解读） 揭露资本主义社会中人与人之间的异化——从亲情关系变成了纯粹的金钱关系。菲利普夫妇的态度完全受金钱支配，这是对当时社会风气的深刻批判。 角度二：人性审视（深层解读） 探讨普遍的人性弱点：在困境中对"救世主"的幻想，在现实面前的虚荣与自私，以及在利益驱动下亲情的脆弱与不堪一击。 角度三：对小人物的悲悯（补充解读） 菲利普夫妇同样是社会底层的小人物，他们的挣扎、窘迫和无奈也是真实的。贫穷放大了他们性格中的缺陷，使他们变得面目可憎。作者在批判的同时，也流露出对这对夫妇生活不易的某种悲悯。 ◆ 活动三：写作技法精研 （一）对比手法的多重运用 ★★★★★（高频考点） ▸ 人物自身态度的对比：菲利普夫妇对于勒"贫—富—贫"三个阶段前后迥异的评价和态度，是小说最核心的对比。 ▸ 人物之间的对比：若瑟夫的纯真善良与父母的冷酷势利形成鲜明对比。 ▸ 境遇的对比：于勒的富与穷形成对比；菲利普家幻想中的富裕与现实的拮据形成对比。 ▸ 景物描写的对比：启航时"平静的好似绿色大理石桌面"与返航时"一片紫色的阴影"形成对比。 作用：通过层层对比，不露声色地凸显了人物的内心世界，使人物形象更加丰满，主题更加深刻。 （二）细节描写的精妙之处 ▸ "信"的细节：两封信成了全家的"福音书"，甚至促成了二姐的婚事。信既是情节发展的催化剂，也是人物虚荣心的载体。 ▸ "吃牡蛎"的细节：展现了菲利普一家"高雅"背后的寒酸，克拉丽丝的推脱与算计，为下文遇于勒提供了绝佳的舞台。 ▸ "给小费"的细节：若瑟夫的善良与母亲的暴怒形成强烈冲突，将情节推向情感高潮。 （三）环境描写的烘托作用 ▸ 启航时："在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。"——烘托了全家旅行时快乐、骄傲、充满希望的心情，为下文遇于勒的惊愕做铺垫。 ▸ 返航时："在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。"——"阴影"一语双关，既指哲尔赛岛的自然景象，更象征着笼罩在亲情之上的金钱阴影，烘托了全家失望、沮丧、阴郁的心情。 三、总结归纳 本课文脉梳理 【情节脉络】 开端（1-4）：盼于勒 → 发展（5-19）：赞于勒 → 高潮（20-47）：遇于勒 → 结局（48-49）：躲于勒 【双线结构】 明线：菲利普夫妇对于勒的态度变化（恐怖→希望→恐惧→躲避） 暗线：于勒的贫富命运变化（穷→富→穷） 【人物形象】 菲利普：懦弱胆小、爱慕虚荣、势利自私 克拉丽丝：精于算计、尖刻泼辣、虚伪冷酷 "我"（若瑟夫）：善良纯真、富有同情心 于勒：被命运捉弄的底层小人物，有缺陷也有良知 【核心手法】 对比：人物自身态度对比 / 人物之间对比 / 景物对比 细节："信"的催化 / "吃牡蛎"的铺垫 / "给小费"的高潮 环境烘托：绿色大理石桌面（希望）↔ 紫色阴影（绝望） 【主题意蕴】 ① 社会批判：揭露金钱至上社会中亲情的异化 ② 人性审视：探讨虚荣、自私等普遍人性弱点 ③ 对小人物的悲悯：贫穷放大人性缺陷，令人唏嘘 ④ 对善良人性的呼唤：通过"我"寄托希望与理想 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $