第17课《孤独之旅》教案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该教案聚焦《孤独之旅》中杜小康的成长蜕变，通过梳理心理变化、赏析环境与心理描写，解读“孤独成就成长”的主题。以谈话导入结合学生成长经历，搭建从整体感知到深度探究的学习支架，串联情节梳理与主题理解。 资料亮点在于立足学生自主探究，通过圈点勾画梳理心理变化，合作研讨赏析环境描写，培养思维能力与审美创造。如深度探究环节引导辩证理解“孤独之旅”内涵，结合自身经历升华认知，既提升文学赏析能力，又落实德育目标，助力教师高效达成略读教学要求。

17* 孤独之旅 【教材分析】 《孤独之旅》是曹文轩《草房子》的节选片段，是本单元略读课文。文章讲述少年杜小康因家道中落，被迫跟随父亲远离家乡、远赴芦苇荡放鸭的经历，细致刻画了杜小康从懵懂脆弱、恐惧孤独，到直面困境、勇敢坚强的心灵蜕变过程。全文以“孤独”为核心线索，串联环境变化、情节推进与人物成长，通过优美细腻的景物描写、真实的心理描写，展现少年在逆境中成长、在孤独中蜕变的人生历程。 文本语言清新优美、意境深远，人文内涵丰富，聚焦“少年成长”主题，贴合初中生成长心理。既是培养学生自主略读能力、心理描写与环境描写赏析能力的优质文本，也是引导学生直面挫折、战胜孤独、勇敢成长的德育素材，与单元成长主题高度契合。 【学情分析】 九年级学生正处于青春期，普遍存在孤独、迷茫、脆弱的心理状态，极易与杜小康的成长经历产生情感共鸣。学生具备自主略读、概括文本内容的能力，能够快速梳理情节，但对人物心理的渐变过程、环境描写对成长的烘托作用、“孤独成就成长”的深层内涵理解不够深入。 同时，学生擅长表层感悟，缺乏深度思辨能力，难以辩证看待孤独与挫折的价值。教学中以学生自主探究为主，教师点拨引导，贴合略读课文教学要求，聚焦成长主题，深化学生情感体悟与思维认知。 【教学目标】 1.知识与能力：掌握“厚实、嬉闹、驱除、茫然、拮据、歇斯底里”等重点字词；自主梳理小说情节，理清杜小康的成长变化过程；赏析环境描写、心理描写的表达作用。 2.过程与方法：通过自主阅读、圈点勾画、合作探究，掌握略读小说的方法，学会梳理人物心理变化、赏析环境烘托人物成长的写作手法。 3.情感态度与价值观：理解孤独与挫折对成长的意义，体悟逆境成长的真谛，学会直面生活中的孤独、困境与挫折，培养坚韧、勇敢、独立的成长品质。 4.素养拓展：感受曹文轩小说清新唯美的语言风格，提升文学审美能力。 【教学重点】 1.梳理杜小康从脆弱恐惧到坚强成熟的心理成长变化过程。 2.赏析文中芦苇荡环境描写的作用，理解环境与人物成长的关联。 【教学难点】 辩证理解“孤独之旅”的深层内涵，体悟孤独、困境对少年成长的磨砺价值，读懂成长的本质是自我蜕变与自我突破。 【教学准备】 教师准备：制作课件，包含作者简介、《草房子》创作背景、重点字词、环境描写段落、成长线索图、课堂习题；梳理问题标准答案。 学生准备：课前自主通读课文，标注生字词，初步梳理杜小康的成长变化。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：谈话导入：“成长从来都不是一帆风顺的，每个人的成长路上，都会经历孤独、迷茫、挫折与磨难。有人在孤独中沉沦，有人在孤独中蜕变。今天我们走进曹文轩的《孤独之旅》，看看少年杜小康如何在孤独的芦苇荡中，完成一场盛大的成长蜕变。”板书课题、作者。 学生活动：结合自身成长经历，分享对孤独的理解，进入课堂学习状态。 环节一：基础积累，整体感知 1.教师活动：简要介绍作者曹文轩，当代著名儿童文学作家，《草房子》聚焦少年成长，语言唯美、主题温暖；出示重点字词，指名认读释义，纠正错误。 预设答案：驱除：赶走、除掉；茫然：迷茫不知所措；歇斯底里：情绪极度激动、失控。 学生活动：积累字词，记录文学常识。 2.教师活动：提问：“请用简洁的语言概括本文主要内容。” 预设答案：少年杜小康因家道中落，被迫跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了漫长的孤独、恐惧与暴风雨的磨难，最终战胜困境、战胜孤独，实现心灵成长，变得独立、勇敢、坚强。 学生活动：自主概括内容，小组补充完善。 [设计意图]夯实基础，整体感知文本内容，把握故事核心。 环节二：梳理线索，体悟成长蜕变 1.教师活动：布置自主探究任务：通读全文，梳理杜小康的心理变化过程，找出对应的语句，完成成长线索梳理。 学生活动：圈画心理描写语句，自主梳理心理变化脉络。 2.教师活动：指名分享，统一梳理完整变化线索。 预设答案：出发时：茫然、恐惧、不情愿；初到芦苇荡：孤独、寂寞、恐慌、压抑；日久适应：慢慢习惯孤独，内心逐渐平静；遭遇暴风雨：勇敢直面困境、守护鸭群；经历磨难后：成熟、坚强、独立、自信，完成成长蜕变。 学生活动：核对线索，完善笔记，清晰把握人物成长过程。 3.教师活动：设问：“是什么推动了杜小康的成长？” 预设答案：①艰苦孤独的环境磨砺了他的意志；②突如其来的暴风雨磨难锻炼了他的勇气；③远离家乡的独处生活让他学会独立、学会担当。 学生活动：小组探究，总结成长的原因。 [设计意图]聚焦核心情节与人物变化，落实略读课文核心学习目标，体悟少年成长历程。 环节三：赏析环境，品味妙处 1.教师活动：提问：“文中多次描写芦苇荡的景色，不同阶段的环境描写有什么特点？分别有什么作用？”引导学生分阶段赏析。 预设答案：①初到芦苇荡：无边无际、幽深空旷、寂静压抑，作用：渲染孤独、荒凉、压抑的氛围，烘托杜小康恐惧、迷茫、孤独的心情；②雨后芦苇荡：清新明亮、生机盎然，作用：渲染宁静美好的氛围，烘托杜小康战胜磨难后轻松、释然、愉悦的心情，暗示人物的成长与蜕变。 学生活动：结合文本语句，自主赏析环境描写的作用，规范答题思路。 2.教师活动：总结环境描写的整体作用：烘托人物心情、推动情节发展、暗示人物成长、深化成长主题。 学生活动：整理环境描写答题模板，积累考点。 [设计意图]落实环境描写赏析考点，提升学生文学赏析能力。 环节四：深度探究，解读主题 1.教师活动：核心提问：“如何理解文题‘孤独之旅’的深层含义？” 预设答案：表层含义：杜小康远离家乡、亲人，独自在芦苇荡放鸭的孤独生活旅程；深层含义：少年在孤独、困境、磨难中不断突破自我、磨砺意志、完成心灵蜕变的成长旅程。孤独不是苦难的枷锁，而是成长的催化剂。 学生活动：深度思考，小组研讨，全面解读标题内涵与文章主题。 2.教师活动：拓展提问：“结合自身经历，谈谈你对‘孤独成就成长’的理解。” 学生活动：自由发言，结合生活实际分享感悟，升华情感认知。 [设计意图]突破教学难点，深化主题理解，实现文本学习与学生成长的结合，落实德育目标。 环节五：课堂练习 1.简要概括杜小康的人物形象变化。 答案：杜小康从最初懵懂脆弱、胆小恐惧、依赖他人的少年，在孤独与磨难的磨砺下，成长为勇敢坚强、独立担当、成熟自信的少年。 2.文中暴风雨场景有什么作用？ 答案：推动情节发展，为杜小康的成长蜕变提供契机；考验人物意志，凸显杜小康的勇敢坚韧；深化逆境成长、孤独成才的文章主题。 环节六：课堂小结 教师活动：总结全文：本文以细腻的心理与环境描写，讲述了杜小康在孤独中蜕变、在磨难中成长的故事，告诉我们：成长注定伴随孤独与坎坷，唯有直面困境、坚守本心、勇敢突破，才能完成自我成长，收获坚韧的品格。 学生活动：回顾全文内容、手法、主题，沉淀成长感悟。 【板书设计】 孤独之旅 曹文轩 1.情节：家道中落→远赴芦荡→历经孤独→遭遇风雨→蜕变成长 2.心理变化：茫然恐惧→孤独压抑→平静适应→勇敢坚强 3.手法：环境描写（烘托心情、暗示成长）、心理描写 4.主题：孤独磨砺意志，磨难成就成长 【课堂练习】 1.补全杜小康的心理变化：（ ）→孤独压抑→（ ）→勇敢坚强 答案：茫然恐惧、平静适应 2.说说文章结尾杜小康“长大”的具体含义。 答案：指杜小康不再脆弱胆怯，学会独立、学会担当、学会直面困境，心智成熟、意志坚定，完成了少年的心灵成长与蜕变。 【课后作业】 1.摘抄文中优美的环境描写、心理描写语句，积累写作素材。 2.随笔写作：《我的一次成长蜕变》（200字），结合自身经历，写出困境与成长的感悟。 参考答案：成长从来都不是一帆风顺的，挫折与孤独是成长的必修课。曾经的我胆小怯懦、依赖他人，遇到困难就轻易退缩。一次独自面对学习困境的经历，让我学会静心坚持、独立思考。在无人督促的时光里，我慢慢褪去稚嫩、变得坚韧。原来，真正的成长，就是在孤独中沉淀，在困境中突破，在磨难中蜕变，成为更勇敢、更独立的自己。 1 学科网（北京）股份有限公司 $