精品解析：辽宁省沈阳市浑南区2025-2026学年下学期八年级期末语文试卷

2026年7月教学质量调研 八年级语文 试题满分120分，考试时间150分钟 注意事项： 1、答题前，考生须用0.5 mm黑色字迹的签字笔在答题卡规定位置填写自己的姓名、本次测试考号。 2、考生须在答题卡上作答，不能在本试卷上作答，答在本试卷上无效。 3、考试结束，将答题卡交回。 4、本试卷包括八道大题，23道小题，共8页。如缺页、印刷不清，考生须声明，否则后果自负。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 旁骛（wù） 瞭望（liáo） 抉择（jué） 风云变换（huàn） B. 浮燥（zào） 消长（zhǎng） 漩涡（xuàn） 挑拨离间（jiàn） C. 妄想（wàng） 蠕动（rú） 寒噤（jìn） 名副其实（fù） D. 蛮横（hèng） 苍劲（jìn） 喧腾（téng） 不知所错（cuò） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 钱塘江潮水______，宋词中的悲欢离合、家国情怀，早已融入文化血脉。______在浙西宋词之河，也是参与一场漫长的共鸣。我们在不同的时空，透过相同的文字，触碰相同的记忆，在平仄起伏里，______出整个民族的情感密码。那些久远的文字，______不断吟诵，所以能在盛世长歌的续章里生生不息。 A. 络绎不绝 徜徉 辨认 只要 B. 川流不息 徘徊 识别 只要 C. 络绎不绝 徘徊 识别 因为 D. 川流不息 徜徉 辨认 因为 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①墨香汉字是中国文化的灵魂，“情与根”是乡愁的归属，是无论身处何方都无法割断的文化基因。②孩子写“家”字总将宝盖头写得太大，像撑开的伞；“月”字瘦似小舟，她说：“要载爷爷回故乡呀！”③这颗“语言”的种子，正在孩子心中生根，长出故乡的春天。④时光如溪，潺潺流过中文墨香，那些唐诗韵律、故事温度、谜语智慧，早已穿越时空，在祖孙欢笑中开出似锦繁花。 A. 句①中加点词“灵魂”“割断”词性相同，“与”“无论”词性相同。 B. 句②中“写得太大”“撑开的伞”“回故乡”三个短语的结构各不相同。 C. 句③中画线处语序不当，应修改为：长出故乡的春天，正在孩子心中生根。 D. 句④中“唐诗韵律”“故事温度”“谜语智慧”三个短语间应该用分号。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. “石”指容量单位，十斗为一石。“俄顷”指一会儿。“归省”指回家探望父母。 B. 马克·吐温，美国作家。代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。 C. 韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。 D. 《简·爱》运用第三人称讲述了贫苦孤女简·爱的故事，塑造了一个独特的女性形象。 5. 请帮助南南补全有关《骆驼祥子》的读书卡片 作品 人物 简介（人物形象及经历） 《骆驼祥子》 （1）________ 她是善良懦弱、命运悲苦的底层女子。 她是祥子心中仅存的光亮。可她无力挣脱苦难，最终不堪生活重压上吊自尽，让祥子彻底堕落沉沦。 曹先生 （2）____________ 6. 古诗文默写。 （1）鲲之大，________________。（《庄子》） （2）________________，天下为公。（《礼记》） （3）且欲与常马等不可得，________________。（韩愈《马说》） （4）夜久语声绝，________________。（杜甫《石壕吏》） （5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，用“________________，________________”的诗句，展现了推己及人的“大爱”情怀。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 卖炭翁 （唐）白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 老樵 （宋）吕南公 何山老翁鬓垂雪？担负樵苏清晓发。 城门在望来路长，樵重身羸①如疲鳖。 皮枯亦复汗淋沥，步强遥闻气呜咽。 同行壮俊常后追，体倦心烦未容歇。 街东少年殊傲岸，和袖高扉厉声唤。 低眉索价退听言，移刻才蒙酬与半。 纳樵收值不敢缓，病妇倚门待朝爨②。 【注释】①身羸：身体虚弱单薄。②待朝爨：等着这笔钱做早饭。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“两鬓苍苍”和乙诗“鬓垂雪”，都通过白发描写出主人公身体衰老的状态。 B. 乙诗写富家少年只付一半柴钱，深刻地揭露了底层劳动者遭受严酷盘剥的情况。 C. “身上衣裳口中食”“病妇倚门待朝爨”两句均交代了主人公劳作换取衣食、维持生计的现实。 D. 两首诗都运用神态描写的方法写出了黄衣使者和街东少年那种上位者的倨傲态度。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ （选自《礼记正义》） 【乙】 学者不可以不诚，不诚无以为善，不诚无以为君子。修学不以诚，则学杂；为事不以诚，则事败；自谋不以诚，则是欺其心而自弃其志；与人不以诚，则是丧其德而增人之怨。今小道异端亦必诚而后得而况欲为君子者乎？故曰：学者不可以不诚。虽然，诚者在知道本诚之耳。 （选自《晁氏客语》，有删改） 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 虽有嘉肴 虽有千里之能（《马说》） B. 其此之谓乎 天之苍苍（《北冥有鱼》） C. 不诚无以为善 为坻，为屿（《小石潭记》） D. 知不足 不足为外人道也（《桃花源记》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）与人不以诚，则是丧其德而增人之怨。 10. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 今 小 道 异 端 亦 必 诚 而 后 得 而 况 欲 为 君 子 者 乎 11. 甲乙两文治学的核心观点分别是什么？并从“修学以诚”“为事以诚”“自谋以诚”中任选一点，请结合你的生活实际，说说你是如何做到“诚”的。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 吉祥物又叫萌物，是人类原始文化的产物，是原始的人类在和大自然的斗争中形成的人类原始的文化。中国的祖先创造了龙、凤、麒麟等等吉禽瑞兽，而且赋予这些东西一种象征的内容及意义，去满足人们内心祈福的心理需求，民间流传的吉祥物形形色色，不胜枚举。但是大多是象征平安吉祥的动物或象形的图。比如龙，凤凰，喜鹊等等。从生肖的角度来说，每一个生肖都可以为吉祥物，而现在福本命年很多也是从生肖的角度来设计，只是在设计的意义上更加深远而已；俗语说：“人生不如意之事，十有八九。”因此面对不可预知的未来，我们的祖先创造了许多用以祈求万事顺利的象征物，而这些向往和追求幸福美好的事物，我们便称它为吉祥物。 （百度百科，有删改） 【材料二】 铜奔马，又名马踏飞燕、马超龙雀等，为东汉青铜器，国宝级文物，1969年10月出土于甘肃省武威市雷台汉墓，现藏于甘肃省博物馆，为甘肃省博物馆镇馆之宝。铜奔马通高34.5厘米，长45厘米，宽13.1厘米，重7.3千克，造型矫健精美，作昂首嘶鸣，疾足奔驰状，显示了一种勇往直前的豪情壮志，是中华民族伟大气质的象征。奔马三足腾空、一足超掠飞鸟的瞬间，飞鸟回首惊顾，更增强奔马急速向前的动势，全身的着力点集注于超越飞鸟的一足之上，准确地掌握了力学的平衡原理，具有卓越的工艺技术水平。 2025年11月25日，文化和旅游部发布2026年“欢乐春节”吉祥物“吉祥马”。“吉祥马”以甘肃武威出土的东汉铜奔马——马踏飞燕为设计灵感，借鉴唐代五花马的鬃毛装饰手法，主色采用中国红，辅以祥云纹、如意纹等经典传统纹样，体现中国春节温暖、喜庆的氛围。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】 还记得2022年北京冬奥会顶流“冰墩墩”吗？2024年11月19日庆祝北京冬奥会三周年暨奥林匹克历史知识产权授权产品“冰墩墩”蛇年新春特别版“蛇墩墩”系列新品在北京发布。“蛇墩墩”主要以中国传统民间传说《白蛇传》为灵感来源，头部装饰以传统京剧中的白娘子和小青造型为蓝本，塑造了两条“蛇仙”，形态蜿蜒前进，在中心汇合，共同吐出“福禄寿喜财”金珠，表达灵蛇献瑞的吉祥喜庆氛围。其次，两条灵蛇相互扶持与合作的形象，象征着团结与奋进的奥运精神。在中国传统文化中，蛇代表着智慧、长寿和治愈。此外，“龙衣”蛇皮的设计，为吉祥物增添了一抹梦幻色彩，也象征着人们对未来的无限憧憬与创新。从“冰墩墩”到“蛇墩墩”，可爱喜人的外表、寓意美好的韵味、东方审美的特质，彰显中华传统优秀文化的深厚底蕴，凝萃人们对幸福生活的向往、社会价值的追求。“蛇墩墩”手办走进人们心坎里，正是源于中华文化的精神符号，激发埋在骨子里与血脉里的文化自觉与文化自信。 （选自《语文报社作文素材快线》，有删改） 【材料四】 在百度指数输入“冰墩墩”，可以看到基于搜索引擎的数据分析，不仅可以看到冰墩墩的发酵热度曲线变化，还能看到特别有趣的一个数据。半年间，在搜索“冰墩墩”的人群属性的年龄分布中，30-39岁之间的中年人占据了搜索总量的近50%，20-29岁的青年人则以28%的全网占比位列第二。 这个年龄分布令人颇为意外，冰墩墩的“萌”吸引青少年不足为怪，但为什么还会引发中年人关注？难道中年人也需要“恶意卖萌”来证明自己年轻？这个猜测实在过于复杂了，真正的原因其实很简单：为了孩子。归根结底，想要设计一个成功的奥运会吉祥物，首先要研究明白本国的孩子。 （选自《中国新闻周刊》，有删改） 12. 根据以上四则材料判断，下列说法错误的一项（ ） A. 吉祥物又叫萌物。设计灵感可来自每一个生肖，也可来自国宝级文物。 B. 【材料二】中画直线句子运用了列数字、下定义的说明方法对铜奔马进行说明。 C. “蛇墩墩”的设计，彰显传统优秀文化的深厚底蕴，又有人们对幸福生活的向往。 D. “冰墩墩”之所以能引发中年人关注，是因为他们的孩子对“冰墩墩”的喜爱。 13. 【材料三】中的画直线句子运用了什么说明顺序，请说明理由。 14. 蛇年的“蛇墩墩”、马年的“吉祥马”备受国人关注和喜爱。若你作为“墩墩”设计师，请从十二生肖（除蛇、马外）中选择一种，设计一款吉祥物“X墩墩”。请说说你的灵感来源，用摹状貌的说明方法对某墩墩进行说明，并解释其寓意，不超过60字。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 老杏树 申 平 ①“你家这棵老杏树，可真是一宝呀！” ②马大夫一边说，一边在我家院里那棵老杏树下站定，伸手摘下一枚青杏，去掉皮，然后指着还没有完全长成的杏核说：“看见没有，这杏核要比一般山杏树的大三倍，不用说，药效也是三倍。这样吧，这棵杏树我买了。我给两千块钱，行不行？不过你家要替我养着，每年秋天，我都会来摘杏，打杏核。” ③那时候，我们全家人正在为我的学费发愁。考上大学是好事，交不起学费是难事。爹娘张嘴瞪眼，半天才反应过来：“哎呀，马大夫，你是啥时候回来的？你说的这……合适吗？” ④“怎么，是嫌钱少吗？” ⑤“不不不，是太多了。这老杏树的杏核，真的值这些钱吗？” ⑥马大夫扶了扶眼镜，大声笑了起来，说：“我说它值，它肯定值了。不过你们要明白，这棵树，还有它的杏核，可永远都是我的了。” ⑦爹娘鸡啄米般点头，手忙脚乱张罗做饭，要留“贵人”吃饭。可是马大夫不肯，急着回城取钱，说：“千万不要耽误孩子上学呀！” ⑧这一幕发生在20世纪80年代初。这位马大夫，曾被下放到我村当医生，后来回了城。但是他不忘乡亲，经常回村探望。爹娘告诉过我，我的命就是马大夫救的。 ⑨我6岁那年，因为经常吃不饱肚子，就盯上了院里的这棵老杏树。杏子刚刚长到拇指肚大小，我就迫不及待开始偷吃，每次直到酸倒牙为止。到了秋天，杏核晒干了，我又开始用石头砸杏仁吃。虽然苦涩，细嚼却也有几分香甜。我越吃越香，直至口吐白沫，不省人事。家里人赶紧找来了马大夫。在马大夫的一番治疗下，我居然活转了过来。从此，爹娘常常教导我说：“马大夫可是你的恩人呀！” ⑩在我外出上大学之前，全家人一起动手，把老杏树用青砖和铁丝围封起来。当然也要留个小门，便于浇水施肥。爹说：“从今往后，这树上的杏核都是人家马大夫的，咱们一个都不能动了。” ⑪我仰头看着这棵枝繁叶茂、巨伞如盖、几乎占了半座院子的老杏树，心中充满崇敬。临走那天，我紧紧拥抱了它。 ⑫也就是从这一年开始，马大夫每年秋天都要来我家收杏核。爹娘每年都会提前动手，把杏打下来，去掉杏皮，又在院里摊开晒干，就等马大夫来取。马大夫要给工钱，爹娘死活不要。 ⑬后来，马大夫退休了。他自己开了个私人诊所，照样每年都来。每次来，他都会带来各种礼品，爹娘也拼命给他带山货，两家人的感情越处越深了。转眼，我大学毕业了，顺利地在市里找到了工作。我按照爹娘的指示，专门到县城去感谢马大夫。他的诊所生意很好，墙上挂满了锦旗。 ⑭一晃十几年过去，爹娘老了。我要他们搬到城里来住。可是他们说：“不行啊！我们走了，老杏树怎么办？谁给马大夫收杏核呀？”这样又过了几年。 ⑮这天，我接到爹的电话。他焦急地说：“儿啊，今年不知怎么回事，马大夫一直没来收杏核，手机也打不通了。” ⑯我心里咯噔一下，急忙请假，开车赶回老家。带上爹娘直奔县城，凭记忆直奔马大夫诊所。 ⑰不幸的是，马大夫去世了。 ⑱痛哭之后的我们，把杏核从车上卸下来，交给他的儿子小马大夫。小马大夫看见这三麻袋山杏核，眼泪一下子就涌了出来，说：“杏核以后就不要送了。其实我爸每年从你们那里弄回的山杏核，真正药用的不多，大部分都送人了，砸杏仁、腌杏瓣儿了。”我说：“不对呀，我听他说过，我家的杏核大，药用价值高呀！”“那是他骗你们呢！杏核无论大小，药用价值都差不多。他当初这样说，是为了让你们接受帮助。” ⑲后来，我接爹娘在城里住，可是还不到三个月，说啥也要回去。他们说，他们老是梦见老杏树。 ⑳回去的时候正是春天，满树杏花开放，映衬着旧院子。两位老人一进院，马上就搂住了老杏树。花白的头发随风飘扬，连同他们的面庞和身躯，似乎都和老杏树融为一体了。 15. 请结合全文内容，梳理故事情节，完成下面的填空。 马大夫买下老杏树帮“我”凑学费→_______→马大夫退休后坚持收杏核，两家感情深厚→_______→“我”得知真相，深受感动→爹娘因牵挂老杏树回到老家。 16. 请从人物描写角度赏析第⑦段画线句的表达效果。 17. 文中第⑪段中加点字“拥抱”体现了作者哪些情感？ 18. 文中的马大夫是一个怎样的人？请结合具体事例进行简要分析。 19. 小说结尾处，小马大夫揭示了“杏核药效”的真相。请结合全文，谈谈你对马大夫当年“谎称杏核药效高”这一行为的理解。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 干事创业靠实力 王晓河 ①实力，是指实际拥有的力量。对于个人而言，要想成就一番事业，从根本上讲靠实力。 ②克敌制胜靠实力，攻坚克难靠实力，抓住机遇靠实力，有实力就有响当当的“入场券”，就有干事成事的“金刚钻”。实力是最硬的“名片”。韩信有帅才，不辞而别自有萧何月下追回；诸葛亮有辅国安邦之才，自有刘备三顾茅庐寻访。身处新时代，如果我们没有一招鲜、几招鲜，能力不强、实力不过硬，那我们就会与许多机会擦肩而过。硬实力面前，滥竽充数不行，色厉内荏不行，花里胡哨也不行。老老实实打造实力，不断提高自身实力，便能“不鸣则已，一鸣惊人”。 ③人在事上练，实干出实力。邓亚萍刚打乒乓球时，曾因个头太矮不被看好。然而她却凭着不服输的顽强精神刻苦训练，最终练出高超球技，在19岁就夺得奥运会冠军。由此可见，所谓的缺陷和弱项并不能成为失败的借口，真正有实力的强者总能在不懈努力后证明自己。世上没有天才，只有天天努力的人才。实力不是天生的，也不是虚浮的，需要主动学习吸收，在实践中打磨历练。只有进行源源不断的知识积累和苦干实干，才能使自身拥有雄厚实力，在机遇来临时牢牢抓住它，赢得成功。 ④实力不是一成不变的，不坚持锻炼就很容易衰退；时代的发展进步和技术革新，也会对自身实力提出更高要求。一门手艺，此时吃香，风光一过可能就无用武之地。这时，就要抓紧夯实自己的实力。有时是能力升级，学习新知识，掌握新技能，适应新形势；有时是补齐短板弱项，找准突破口，提升整体实力。要想不断增强实力，我们既要有“逢山开路、遇水架桥”的勇气，也要有“踏石留印、抓铁有痕”的韧劲，坚持下硬功夫、细功夫，日积月累，必有所成。 ⑤当前，我们的工作任务很重，群众的期盼很多，现实的情况很复杂，我们更要敢钻“矛盾窝”，抓住症结有突破；敢当“开拓者”，与时俱进往前赶。努力不停步，干事创业就有源源不断的活力和动力，就能在持续创造新成果中成就精彩人生。 20. 请帮助南南梳理本文的论证思路。 首先，第一段提出中心论点：_______；接着，文章从三个维度对中心论点进行了深入阐述：论证实力的重要性、论证实力的来源、_______；最后，_______。 21. 简要分析选文第②段画直线句是怎样论证“干事创业靠实力”的？ 22. 鲁迅说过：“人生却不在拼凑，而在创造”，请结合原文并结合你的生活实际，谈谈你对这句话的理解。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。（50分） 23. 当万物都能说话，我们可以听见书本诉说知识的浩瀚，听见粉笔讲述耕耘的坚守，听见课桌珍藏少年的梦想，听见晚风发出温柔的鼓励……在声音的世界里，我们学会静心聆听，懂得坚持，重新感受平凡又珍贵的校园时光。 请将“当______能说话”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 24. 人生从来不是孤身独行。成长旅途上，我们总会从独自前行的“我”，变成并肩相伴的“我们”。这份相伴，离不开包容体谅、耐心倾听与互相扶持。合作能够化解矛盾分歧，汇聚众人力量，让大家取长补短，一同奔赴心中目标。 请以“合作”为话题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年7月教学质量调研 八年级语文 试题满分120分，考试时间150分钟 注意事项： 1、答题前，考生须用0.5 mm黑色字迹的签字笔在答题卡规定位置填写自己的姓名、本次测试考号。 2、考生须在答题卡上作答，不能在本试卷上作答，答在本试卷上无效。 3、考试结束，将答题卡交回。 4、本试卷包括八道大题，23道小题，共8页。如缺页、印刷不清，考生须声明，否则后果自负。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 旁骛（wù） 瞭望（liáo） 抉择（jué） 风云变换（huàn） B. 浮燥（zào） 消长（zhǎng） 漩涡（xuàn） 挑拨离间（jiàn） C. 妄想（wàng） 蠕动（rú） 寒噤（jìn） 名副其实（fù） D. 蛮横（hèng） 苍劲（jìn） 喧腾（téng） 不知所错（cuò） 【答案】C 【解析】 【详解】A.瞭望（liào），风云变幻； B.浮躁，漩涡（xuán）； D. 苍劲（jìng），不知所措。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 钱塘江潮水______，宋词中的悲欢离合、家国情怀，早已融入文化血脉。______在浙西宋词之河，也是参与一场漫长的共鸣。我们在不同的时空，透过相同的文字，触碰相同的记忆，在平仄起伏里，______出整个民族的情感密码。那些久远的文字，______不断吟诵，所以能在盛世长歌的续章里生生不息。 A. 络绎不绝 徜徉 辨认 只要 B. 川流不息 徘徊 识别 只要 C. 络绎不绝 徘徊 识别 因为 D. 川流不息 徜徉 辨认 因为 【答案】D 【解析】 【详解】第一空， 络绎不绝：多指行人、车马来来往往，接连不断，不能形容江水潮水。 川流不息：像江河流水一样不停，可形容水流、人流，适合描写江水。 此处修饰“钱塘江潮水”，潮水是水流，选“川流不息”。 第二空， 徜徉：悠闲自在地漫步、沉浸其中。 徘徊：在一处来回走。 句中写沉浸在宋词长河中品读诗词，是惬意沉浸的状态，无犹豫情绪，选“徜徉”。 第三空， 辨认：通过细节分辨、找出潜藏的事物、线索。 识别：区分辨别外在人或事物，侧重分清好坏、类别。 “情感密码”是藏在文字里的内在线索，需要细细分辨探寻，选“辨认”。 第四空， 只要：表条件关系。 因为：表因果关系，解释原因。 前句“不断吟诵”是前文文字生生不息的原因，表因果，选“因为”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①墨香汉字是中国文化的灵魂，“情与根”是乡愁的归属，是无论身处何方都无法割断的文化基因。②孩子写“家”字总将宝盖头写得太大，像撑开的伞；“月”字瘦似小舟，她说：“要载爷爷回故乡呀！”③这颗“语言”的种子，正在孩子心中生根，长出故乡的春天。④时光如溪，潺潺流过中文墨香，那些唐诗韵律、故事温度、谜语智慧，早已穿越时空，在祖孙欢笑中开出似锦繁花。 A. 句①中加点词“灵魂”“割断”词性相同，“与”“无论”词性相同。 B. 句②中“写得太大”“撑开的伞”“回故乡”三个短语的结构各不相同。 C. 句③中画线处语序不当，应修改为：长出故乡的春天，正在孩子心中生根。 D. 句④中“唐诗韵律”“故事温度”“谜语智慧”三个短语间应该用分号。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“灵魂”是名词，“割断”是动词，二者词性不同； C.原句“正在孩子心中生根，长出故乡的春天”符合事物发展的先后逻辑，先生根再生长结果，不存在语序不当问题，不需要修改； D.“唐诗韵律、故事温度、谜语智慧”是句内并列的三个偏正短语，并非并列的分句，中间用顿号即可，不需要使用分号。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. “石”指容量单位，十斗为一石。“俄顷”指一会儿。“归省”指回家探望父母。 B. 马克·吐温，美国作家。代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。 C. 韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。 D. 《简·爱》运用第三人称讲述了贫苦孤女简·爱的故事，塑造了一个独特的女性形象。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的带有自传色彩的长篇小说，全书采用第一人称叙事，并非第三人称。 5. 请帮助南南补全有关《骆驼祥子》的读书卡片 作品 人物 简介（人物形象及经历） 《骆驼祥子》 （1）________ 她是善良懦弱、命运悲苦的底层女子。 她是祥子心中仅存的光亮。可她无力挣脱苦难，最终不堪生活重压上吊自尽，让祥子彻底堕落沉沦。 曹先生 （2）____________ 【答案】 ①. 小福子 ②. 示例：他是待人宽厚、正直善良的知识分子，他同情底层劳动者，愿意包容犯错的祥子，曾收留祥子在家做工。 【解析】 【详解】第一空，从人物特征“善良懦弱底层女子、祥子心中光亮、上吊自尽、致使祥子彻底堕落”这些关键情节，对应《骆驼祥子》人物小福子，虎妞是泼辣强势且难产去世，与题干描述不符，因此确定人物为小福子。 第二空，曹先生是书中正面人物，身份是大学教师，为人正直善良、追求民主平等；祥子遭遇困难时，曹先生多次伸出援手，善待祥子，不欺压底层百姓，是黑暗社会里少有的温柔存在。 示例：他是思想进步、心怀悲悯的教书先生，体恤穷苦百姓的不易，多次在祥子走投无路时伸出援手，是黑暗世道里少有的善待祥子的人。 6. 古诗文默写。 （1）鲲之大，________________。（《庄子》） （2）________________，天下为公。（《礼记》） （3）且欲与常马等不可得，________________。（韩愈《马说》） （4）夜久语声绝，________________。（杜甫《石壕吏》） （5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，用“________________，________________”的诗句，展现了推己及人的“大爱”情怀。 【答案】 ①. 不知其几千里也 ②. 大道之行也 ③. 安求其能千里也 ④. 如闻泣幽咽 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“泣”“幽”“咽”“厦”“庇”“俱”“颜”等字的写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 卖炭翁 （唐）白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 老樵 （宋）吕南公 何山老翁鬓垂雪？担负樵苏清晓发。 城门在望来路长，樵重身羸①如疲鳖。 皮枯亦复汗淋沥，步强遥闻气呜咽。 同行壮俊常后追，体倦心烦未容歇。 街东少年殊傲岸，和袖高扉厉声唤。 低眉索价退听言，移刻才蒙酬与半。 纳樵收值不敢缓，病妇倚门待朝爨②。 【注释】①身羸：身体虚弱单薄。②待朝爨：等着这笔钱做早饭。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“两鬓苍苍”和乙诗“鬓垂雪”，都通过白发描写出主人公身体衰老的状态。 B. 乙诗写富家少年只付一半柴钱，深刻地揭露了底层劳动者遭受严酷盘剥的情况。 C. “身上衣裳口中食”“病妇倚门待朝爨”两句均交代了主人公劳作换取衣食、维持生计的现实。 D. 两首诗都运用神态描写的方法写出了黄衣使者和街东少年那种上位者的倨傲态度。 【答案】D 【解析】 【导语】两首诗均以底层伐薪劳动者为核心，白诗以宫使掠夺揭露宫市弊政，吕诗写老樵遭压价的窘迫，白描平实真切，满含对底层弱者的深切悲悯，是直面民生疾苦的现实主义佳作。 【详解】D.甲诗刻画宫使“翩翩”“回车叱牛牵向北”为动作描写；乙诗写街东少年“和袖高扉厉声唤”，只有动作、语言描写，两首诗均未使用神态描写刻画二人，选项称两首都用神态描写表现上位者的倨傲，表述有误。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ （选自《礼记正义》） 【乙】 学者不可以不诚，不诚无以为善，不诚无以为君子。修学不以诚，则学杂；为事不以诚，则事败；自谋不以诚，则是欺其心而自弃其志；与人不以诚，则是丧其德而增人之怨。今小道异端亦必诚而后得而况欲为君子者乎？故曰：学者不可以不诚。虽然，诚者在知道本诚之耳。 （选自《晁氏客语》，有删改） 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 虽有嘉肴 虽有千里之能（《马说》） B. 其此之谓乎 天之苍苍（《北冥有鱼》） C. 不诚无以为善 为坻，为屿（《小石潭记》） D. 知不足 不足为外人道也（《桃花源记》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）与人不以诚，则是丧其德而增人之怨。 10. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 今 小 道 异 端 亦 必 诚 而 后 得 而 况 欲 为 君 子 者 乎 11. 甲乙两文治学的核心观点分别是什么？并从“修学以诚”“为事以诚”“自谋以诚”中任选一点，请结合你的生活实际，说说你是如何做到“诚”的。 【答案】8. A 9. （1）虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 （2）和别人交往不用真诚，这就会丧失自身的德行，还会加深别人对你的怨恨。 10. 今 小 道 异 端/亦 必 诚 而 后 得/而 况 欲 为 君 子 者 乎 11. 甲文核心观点：教学相长。乙文核心观点：治学必须心怀真诚。 示例（任选一点作答）： （1）修学以诚：我在学习数学时保持专注，不敷衍了事，遇到不懂的问题不装懂，而是主动查阅资料或请教老师，确保真正掌握知识。 （2）为事以诚：在完成小组任务时，我认真负责，确保自己的任务质量，并如实反馈进展，避免因虚假信息影响整体进度。 （3）自谋以诚：制定假期学习计划时，我会客观评估自己的能力，设定合理目标，不夸大或贬低自己，确保计划切实可行。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选段短小精悍，甲文承传统教学相长的思辨内核，乙文拓出治学以诚的新维度，文浅理明。题目设置由字词、翻译到断句、结合生活阐发，梯度合理，既夯实文言基础，又引导学生将古贤治学修身理念落地到日常，兼具工具性与人文性。 【8题详解】 A.都是连词，虽然； B.宾语前置的标志，无实义/用在主谓之间，取消句子独立性，无实义； C.做，行/成为、形成； D.足够、充足/值得。 【9题详解】 注意重点字词： ①虽：虽然。至道：最好的道理。弗：不。善：好处。 ②丧：丧失。增：增加。怨：怨恨。 【10题详解】 句意：如今即使是那些微小的技艺和旁门左道，也必须真诚之后才能有所收获，更何况是想要成为君子的人呢？“今小道异端”交代论述对象，语意完整，“亦必诚而后得”是谓语表述，中间可以断开；“而况欲为君子者乎”，是对前面句子意思的递进反问，前面可断开。 因此断句为：今小道异端/亦必诚而后得/而况欲为君子者乎？ 【11题详解】 甲文：作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，最终点明治学的核心观点是：教学相长（教和学是互相促进的）。 乙文开篇即点明治学的观点：学者不可以不诚；接着从修学、为事、自谋、与人四个方面，列举四类不诚危害，从反面论证了“诚”的重要性，最后重申中心论点，阐明真诚是求学、修身的根本。其治学的核心观点是：学者不可以不诚（求学必须真诚)。 结合生活实际谈“诚”时，需紧扣所选角度（如修学以诚)，举出具体的学习或生活场景，说明自己如何做到不欺骗、不敷衍，脚踏实地的即可。 示例（任选一点作答）： （1）修学以诚：学习上做到真诚，就是不自欺、不敷衍。平时写作业我独立思考，遇到难题不直接抄答案；考试绝不作弊，正视自己的错题。不因偷懒掩盖知识漏洞，坦诚面对自身薄弱之处，脚踏实地夯实基础。唯有以诚心对待学业，知识才能真正内化。 （2）为事以诚：做事之诚，就是认真踏实、信守承诺。班级分配给我的任务，我会尽心尽力完成，不敷衍应付；答应同学帮忙的事，努力兑现承诺。对待每件事不投机取巧，尽心尽力，不弄虚作假。 （3）自谋以诚：自谋以诚就是不欺骗自己的本心。制定学习目标后，不因贪图玩乐放纵自己，正视自己的惰性。认清自己想要努力提升的志向，不找借口懈怠，坚守初心，直面自身缺点，努力朝着目标前进，不辜负自己。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说：“教别人占自己学习的一半。”说的就是这个道理吧! 【乙】求学的人不可以不真诚，不真诚就无法行善，不真诚就无法成为君子。修习学业如果不用真诚，那么学问就会杂乱无章；做事如果不用真诚，那么事情就会失败；为自己谋划如果不用真诚，那就是欺骗自己的内心并放弃了自己的志向；和别人交往不用真诚，这就会丧失自身的德行，还会加深别人对你的怨恨。如今即使是那些微小的技艺和旁门左道，也必须真诚之后才能有所收获，更何况是想要成为君子的人呢？所以说：求学的人不可以不真诚。虽然如此，但真诚的人，是因为他们懂得“诚”是万事万物的根本罢了。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 吉祥物又叫萌物，是人类原始文化的产物，是原始的人类在和大自然的斗争中形成的人类原始的文化。中国的祖先创造了龙、凤、麒麟等等吉禽瑞兽，而且赋予这些东西一种象征的内容及意义，去满足人们内心祈福的心理需求，民间流传的吉祥物形形色色，不胜枚举。但是大多是象征平安吉祥的动物或象形的图。比如龙，凤凰，喜鹊等等。从生肖的角度来说，每一个生肖都可以为吉祥物，而现在福本命年很多也是从生肖的角度来设计，只是在设计的意义上更加深远而已；俗语说：“人生不如意之事，十有八九。”因此面对不可预知的未来，我们的祖先创造了许多用以祈求万事顺利的象征物，而这些向往和追求幸福美好的事物，我们便称它为吉祥物。 （百度百科，有删改） 【材料二】 铜奔马，又名马踏飞燕、马超龙雀等，为东汉青铜器，国宝级文物，1969年10月出土于甘肃省武威市雷台汉墓，现藏于甘肃省博物馆，为甘肃省博物馆镇馆之宝。铜奔马通高34.5厘米，长45厘米，宽13.1厘米，重7.3千克，造型矫健精美，作昂首嘶鸣，疾足奔驰状，显示了一种勇往直前的豪情壮志，是中华民族伟大气质的象征。奔马三足腾空、一足超掠飞鸟的瞬间，飞鸟回首惊顾，更增强奔马急速向前的动势，全身的着力点集注于超越飞鸟的一足之上，准确地掌握了力学的平衡原理，具有卓越的工艺技术水平。 2025年11月25日，文化和旅游部发布2026年“欢乐春节”吉祥物“吉祥马”。“吉祥马”以甘肃武威出土的东汉铜奔马——马踏飞燕为设计灵感，借鉴唐代五花马的鬃毛装饰手法，主色采用中国红，辅以祥云纹、如意纹等经典传统纹样，体现中国春节温暖、喜庆的氛围。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】 还记得2022年北京冬奥会顶流“冰墩墩”吗？2024年11月19日庆祝北京冬奥会三周年暨奥林匹克历史知识产权授权产品“冰墩墩”蛇年新春特别版“蛇墩墩”系列新品在北京发布。“蛇墩墩”主要以中国传统民间传说《白蛇传》为灵感来源，头部装饰以传统京剧中的白娘子和小青造型为蓝本，塑造了两条“蛇仙”，形态蜿蜒前进，在中心汇合，共同吐出“福禄寿喜财”金珠，表达灵蛇献瑞的吉祥喜庆氛围。其次，两条灵蛇相互扶持与合作的形象，象征着团结与奋进的奥运精神。在中国传统文化中，蛇代表着智慧、长寿和治愈。此外，“龙衣”蛇皮的设计，为吉祥物增添了一抹梦幻色彩，也象征着人们对未来的无限憧憬与创新。从“冰墩墩”到“蛇墩墩”，可爱喜人的外表、寓意美好的韵味、东方审美的特质，彰显中华传统优秀文化的深厚底蕴，凝萃人们对幸福生活的向往、社会价值的追求。“蛇墩墩”手办走进人们心坎里，正是源于中华文化的精神符号，激发埋在骨子里与血脉里的文化自觉与文化自信。 （选自《语文报社作文素材快线》，有删改） 【材料四】 在百度指数输入“冰墩墩”，可以看到基于搜索引擎的数据分析，不仅可以看到冰墩墩的发酵热度曲线变化，还能看到特别有趣的一个数据。半年间，在搜索“冰墩墩”的人群属性的年龄分布中，30-39岁之间的中年人占据了搜索总量的近50%，20-29岁的青年人则以28%的全网占比位列第二。 这个年龄分布令人颇为意外，冰墩墩的“萌”吸引青少年不足为怪，但为什么还会引发中年人关注？难道中年人也需要“恶意卖萌”来证明自己年轻？这个猜测实在过于复杂了，真正的原因其实很简单：为了孩子。归根结底，想要设计一个成功的奥运会吉祥物，首先要研究明白本国的孩子。 （选自《中国新闻周刊》，有删改） 12. 根据以上四则材料判断，下列说法错误的一项（ ） A. 吉祥物又叫萌物。设计灵感可来自每一个生肖，也可来自国宝级文物。 B. 【材料二】中画直线句子运用了列数字、下定义的说明方法对铜奔马进行说明。 C. “蛇墩墩”的设计，彰显传统优秀文化的深厚底蕴，又有人们对幸福生活的向往。 D. “冰墩墩”之所以能引发中年人关注，是因为他们的孩子对“冰墩墩”的喜爱。 13. 【材料三】中的画直线句子运用了什么说明顺序，请说明理由。 14. 蛇年的“蛇墩墩”、马年的“吉祥马”备受国人关注和喜爱。若你作为“墩墩”设计师，请从十二生肖（除蛇、马外）中选择一种，设计一款吉祥物“X墩墩”。请说说你的灵感来源，用摹状貌的说明方法对某墩墩进行说明，并解释其寓意，不超过60字。 【答案】12. B 13. 逻辑顺序。 首先说明了“蛇墩墩”的主要灵感来源《白蛇传》和京剧造型，其次说明了象征意义（吉祥、奥运精神），最后再次补充说明了“龙衣”蛇皮的寓意。 14. 示例一：我设计虎墩墩，灵感源自传统瑞虎文化。体态圆润，额头带有“王”纹，辅以如意纹样，寓意驱邪避凶，福运常伴。 示例二：我设计兔墩墩，灵感来源于玉兔传说。体态圆软，长耳轻垂，衣身绣祥云纹样，寓意平安喜乐，万事祥和。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材贴近生活，以传统吉祥物文化为核心，串联铜奔马、“蛇墩墩”等鲜活案例，兼顾知识性与趣味性，既锚定传统文化底蕴，又结合流行文化热点，题型设置侧重考察说明文核心能力，引导读者感知传统IP的当代活力，激发文化认同。 【12题详解】 B.结合材料二可知，画直线的句子罗列了铜奔马通高、长度、宽度、重量的具体数据，运用了列数字的说明方法，但句子只是客观介绍铜奔马的尺寸、重量与造型特点，没有对铜奔马的本质特征、属性进行定义阐释，没有使用下定义的说明方法，该说法错误。 【13题详解】 结合画线语句可知，文段使用“主要”“其次”“此外”标志性词语分层介绍“蛇墩墩”。首先介绍“蛇墩墩”的设计灵感来源、外形造型以及第一层寓意——灵蛇献瑞、吉祥喜庆。在介绍完基础造型后，用“其次”引出第二条内涵，阐释两条灵蛇的形象象征团结奋进的奥运精神，同时补充传统文化里蛇的象征含义。再借助“此外”，进一步介绍“龙衣”蛇皮设计带来的视觉效果与象征内涵，层层递进介绍吉祥物设计与寓意，按照由主到次、由外形设计到深层寓意的思路逐层说明，条理清晰、逻辑严密，因此运用了逻辑顺序。 【14题详解】 先从十二生肖蛇、马之外挑选一种生肖（如兔、虎、龙等），结合传统民俗文化确定灵感来源，接着运用摹状貌细致刻画吉祥物外形样貌，最后阐释吉祥寓意，语言简洁，总字数控制在60字以内，模仿材料中吉祥物设计思路，融合传统纹样与文化象征。 示例：我设计龙墩墩，灵感来自传统祥龙图腾。身形圆萌，龙角舒展，周身饰祥云纹路，寓意国泰民安，前程顺遂。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 老杏树 申 平 ①“你家这棵老杏树，可真是一宝呀！” ②马大夫一边说，一边在我家院里那棵老杏树下站定，伸手摘下一枚青杏，去掉皮，然后指着还没有完全长成的杏核说：“看见没有，这杏核要比一般山杏树的大三倍，不用说，药效也是三倍。这样吧，这棵杏树我买了。我给两千块钱，行不行？不过你家要替我养着，每年秋天，我都会来摘杏，打杏核。” ③那时候，我们全家人正在为我的学费发愁。考上大学是好事，交不起学费是难事。爹娘张嘴瞪眼，半天才反应过来：“哎呀，马大夫，你是啥时候回来的？你说的这……合适吗？” ④“怎么，是嫌钱少吗？” ⑤“不不不，是太多了。这老杏树的杏核，真的值这些钱吗？” ⑥马大夫扶了扶眼镜，大声笑了起来，说：“我说它值，它肯定值了。不过你们要明白，这棵树，还有它的杏核，可永远都是我的了。” ⑦爹娘鸡啄米般点头，手忙脚乱张罗做饭，要留“贵人”吃饭。可是马大夫不肯，急着回城取钱，说：“千万不要耽误孩子上学呀！” ⑧这一幕发生在20世纪80年代初。这位马大夫，曾被下放到我村当医生，后来回了城。但是他不忘乡亲，经常回村探望。爹娘告诉过我，我的命就是马大夫救的。 ⑨我6岁那年，因为经常吃不饱肚子，就盯上了院里的这棵老杏树。杏子刚刚长到拇指肚大小，我就迫不及待开始偷吃，每次直到酸倒牙为止。到了秋天，杏核晒干了，我又开始用石头砸杏仁吃。虽然苦涩，细嚼却也有几分香甜。我越吃越香，直至口吐白沫，不省人事。家里人赶紧找来了马大夫。在马大夫的一番治疗下，我居然活转了过来。从此，爹娘常常教导我说：“马大夫可是你的恩人呀！” ⑩在我外出上大学之前，全家人一起动手，把老杏树用青砖和铁丝围封起来。当然也要留个小门，便于浇水施肥。爹说：“从今往后，这树上的杏核都是人家马大夫的，咱们一个都不能动了。” ⑪我仰头看着这棵枝繁叶茂、巨伞如盖、几乎占了半座院子的老杏树，心中充满崇敬。临走那天，我紧紧拥抱了它。 ⑫也就是从这一年开始，马大夫每年秋天都要来我家收杏核。爹娘每年都会提前动手，把杏打下来，去掉杏皮，又在院里摊开晒干，就等马大夫来取。马大夫要给工钱，爹娘死活不要。 ⑬后来，马大夫退休了。他自己开了个私人诊所，照样每年都来。每次来，他都会带来各种礼品，爹娘也拼命给他带山货，两家人的感情越处越深了。转眼，我大学毕业了，顺利地在市里找到了工作。我按照爹娘的指示，专门到县城去感谢马大夫。他的诊所生意很好，墙上挂满了锦旗。 ⑭一晃十几年过去，爹娘老了。我要他们搬到城里来住。可是他们说：“不行啊！我们走了，老杏树怎么办？谁给马大夫收杏核呀？”这样又过了几年。 ⑮这天，我接到爹的电话。他焦急地说：“儿啊，今年不知怎么回事，马大夫一直没来收杏核，手机也打不通了。” ⑯我心里咯噔一下，急忙请假，开车赶回老家。带上爹娘直奔县城，凭记忆直奔马大夫诊所。 ⑰不幸的是，马大夫去世了。 ⑱痛哭之后的我们，把杏核从车上卸下来，交给他的儿子小马大夫。小马大夫看见这三麻袋山杏核，眼泪一下子就涌了出来，说：“杏核以后就不要送了。其实我爸每年从你们那里弄回的山杏核，真正药用的不多，大部分都送人了，砸杏仁、腌杏瓣儿了。”我说：“不对呀，我听他说过，我家的杏核大，药用价值高呀！”“那是他骗你们呢！杏核无论大小，药用价值都差不多。他当初这样说，是为了让你们接受帮助。” ⑲后来，我接爹娘在城里住，可是还不到三个月，说啥也要回去。他们说，他们老是梦见老杏树。 ⑳回去的时候正是春天，满树杏花开放，映衬着旧院子。两位老人一进院，马上就搂住了老杏树。花白的头发随风飘扬，连同他们的面庞和身躯，似乎都和老杏树融为一体了。 15. 请结合全文内容，梳理故事情节，完成下面的填空。 马大夫买下老杏树帮“我”凑学费→_______→马大夫退休后坚持收杏核，两家感情深厚→_______→“我”得知真相，深受感动→爹娘因牵挂老杏树回到老家。 16. 请从人物描写角度赏析第⑦段画线句的表达效果。 17. 文中第⑪段中加点字“拥抱”体现了作者哪些情感？ 18. 文中的马大夫是一个怎样的人？请结合具体事例进行简要分析。 19. 小说结尾处，小马大夫揭示了“杏核药效”的真相。请结合全文，谈谈你对马大夫当年“谎称杏核药效高”这一行为的理解。 【答案】15. ①. 全家保护老杏树，爹娘每年精心晾晒杏核等待马大夫。 ②. 马大夫失联，“我”陪同父母前往县城得知其离世。 16. 动作描写，生动形象地写出了爹娘听到马大夫愿意出钱买杏核解决学费问题时激动/惊喜的心情，表现了爹娘淳朴/实在的性格特点/表现出爹娘对马大夫的感激。 17. ①对帮自己凑齐学费、圆了大学梦的老杏树充满感激；②对陪伴自己长大的老杏树十分不舍；③这棵树联结着马大夫的恩情，拥抱也藏着对这份善意的敬重。 18. 善良机智、善解人意：他知道“我”家凑不出大学学费，谎称杏核药效高、出钱买树，用不让人难堪的方式接济“我”家，避免直接施舍让对方有心理负担； 知恩念旧、重情重义：他早年下放当医生救过“我”的命，回城之后还经常回村探望乡亲，多年坚持来收杏核，和“我”家走动亲近； 医术高明、敬业负责：当年把误食杏仁中毒的“我”从鬼门关救回来，后来开的私人诊所挂满锦旗，深受患者认可。 19. 马大夫这个做法是非常温暖的善意之举：当时“我们”家正为学费发愁，直接送钱相助，淳朴的爹娘肯定不肯接受，还会觉得欠了天大的人情。他用“买药效更高的杏核”的理由帮忙，相当于用公平交易的名义送出资助，既解决了“我”的学费难题，又保住了乡亲的体面和自尊，不让受助者有心理负担。这个谎言藏着马大夫的善良与体贴，是充满人情味的善意谎言，也让两家人多年来互相牵挂、双向奔赴的情谊格外动人。 【解析】 【导语】文章以老杏树为情感载体，借一桩善意的谎言串联两代人情。马大夫假借高价购树助学，以体面方式帮扶贫寒家庭，年年赴约收杏核，温柔藏起施舍感。老树联结起医者仁心与农户淳朴感恩，平淡日常里藏温润情义，叙事质朴克制，结尾老树与老人相融，含蓄道尽人与人之间双向奔赴的善良。 【15题详解】 第一空，结合第⑩⑫段可知，全家人围封老杏树，每年提前打理、晾晒杏核，等候马大夫前来收取，且坚决拒收马大夫给的工钱。故可概括：全家悉心照料杏树，年年备好杏核等候收取； 第二空，结合第⑮⑰段可知，多年后马大夫迟迟没来收杏核、联系不上，“我”带父母赶往县城，得知马大夫不幸离世的消息。故可概括：马大夫失联，“我”和父母前往县城得知其离世的噩耗。 【16题详解】 根据选段可知，这是对爹娘动作的刻画，运用了动作描写。“点头”“手忙脚乱张罗”两个动作，精准捕捉了爹娘得知马大夫买下老杏树、帮自家凑齐学费后的状态，简洁却极具画面感，直观展现出爹娘动作的急切慌乱，仿佛能看到二老满心感激、想要热情报答恩人的模样。由此可知，这句话通过动作描写，生动刻画了爹娘淳朴真诚的模样，凸显了爹娘得知难题得解后的激动与对马大夫的满心感激，字里行间满是普通人质朴纯粹的感恩之心。 【17题详解】 根据第⑪段可知，这句话描写了“我”离家上大学之前，仰头凝望老杏树、紧紧拥抱老杏树的举动。“拥抱”这一细腻的动作，朴实动人、情感饱满，精准写出了“我”面对枝繁叶茂、陪伴自己长大的老杏树时复杂真挚的内心状态，画面感极强。这个动作蕴含了作者多重深厚的情感：一是对高大繁茂、承载岁月记忆的老杏树的喜爱、敬畏与深深眷恋；二是对这棵老杏树帮家里解决学费难题、成全自己大学梦的感激之情；三是对默默帮助自己、温柔善良的马大夫的满心感恩与敬重；四是即将远离家乡求学，对故土、家园和亲人的不舍与留恋。 【18题详解】 根据第②③⑥段“我给两千块钱，行不行”“我说它值，它肯定值了”可知，马大夫谎称老杏树杏核药效极高，高价买树资助家境困难的“我”读书，可见他心思细腻、善良体贴、善于助人、顾及他人自尊； 根据第⑧⑨段“这位马大夫，曾被下放到我村当医生，后来回了城。但是他不忘乡亲，经常回村探望”“我6岁那年……在马大夫的一番治疗下，我居然活转了过来”可知，马大夫曾救治幼时中毒的“我”，且始终心系乡村乡亲，可见他是一个知恩念旧、医者仁心、善良热心的人； 根据第⑫⑬段“马大夫每年秋天都要来我家收杏核”“退休了……照样每年都来。每次来，他都会带来各种礼品”可知，马大夫数十年信守约定、年年回访，礼待乡亲，可见他信守承诺、重情重义、真诚淳朴； 根据第⑱段“其实我爸每年从你们那里弄回的山杏核，真正药用的不多，大部分都送人了”可知，马大夫常年假借收杏核帮扶我家，不求回报、默默行善，可见他无私善良、低调纯粹、乐于助人、不求报答。 【19题详解】 根据第②⑥段“这杏核要比一般山杏树的大三倍，不用说，药效也是三倍”“我说它值，它肯定值了”可知，马大夫故意夸大杏核的药用价值，用两千块买下杏树，以交易的名义资助家境困难、凑不齐学费的我们； 根据第③⑤段“那时候，我们全家人正在为我的学费发愁”“不不不，是太多了。这老杏树的杏核，真的值这些钱吗”可知，当年家中窘迫，爹娘自尊心强，直接赠送钱财会让我们难以接受，谎称杏核药效高可以保全我们一家的体面； 根据第⑫⑱段“马大夫每年秋天都要来我家收杏核”“杏核无论大小，药用价值都差不多。他当初这样说，是为了让你们接受帮助”可知，这个善意的谎言搭建起长久往来的纽带，马大夫年年前来收杏核，持续关照我们，且大部分杏核都拿来分给旁人，并无牟利之心； 结合全文可知，马大夫的谎言并非欺骗，是温柔又周全的善意，体现出他乐于助人、心思细腻、不求回报的高尚品格，老杏树也成为两家温暖情义的见证。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 干事创业靠实力 王晓河 ①实力，是指实际拥有的力量。对于个人而言，要想成就一番事业，从根本上讲靠实力。 ②克敌制胜靠实力，攻坚克难靠实力，抓住机遇靠实力，有实力就有响当当的“入场券”，就有干事成事的“金刚钻”。实力是最硬的“名片”。韩信有帅才，不辞而别自有萧何月下追回；诸葛亮有辅国安邦之才，自有刘备三顾茅庐寻访。身处新时代，如果我们没有一招鲜、几招鲜，能力不强、实力不过硬，那我们就会与许多机会擦肩而过。硬实力面前，滥竽充数不行，色厉内荏不行，花里胡哨也不行。老老实实打造实力，不断提高自身实力，便能“不鸣则已，一鸣惊人”。 ③人在事上练，实干出实力。邓亚萍刚打乒乓球时，曾因个头太矮不被看好。然而她却凭着不服输的顽强精神刻苦训练，最终练出高超球技，在19岁就夺得奥运会冠军。由此可见，所谓的缺陷和弱项并不能成为失败的借口，真正有实力的强者总能在不懈努力后证明自己。世上没有天才，只有天天努力的人才。实力不是天生的，也不是虚浮的，需要主动学习吸收，在实践中打磨历练。只有进行源源不断的知识积累和苦干实干，才能使自身拥有雄厚实力，在机遇来临时牢牢抓住它，赢得成功。 ④实力不是一成不变的，不坚持锻炼就很容易衰退；时代的发展进步和技术革新，也会对自身实力提出更高要求。一门手艺，此时吃香，风光一过可能就无用武之地。这时，就要抓紧夯实自己的实力。有时是能力升级，学习新知识，掌握新技能，适应新形势；有时是补齐短板弱项，找准突破口，提升整体实力。要想不断增强实力，我们既要有“逢山开路、遇水架桥”的勇气，也要有“踏石留印、抓铁有痕”的韧劲，坚持下硬功夫、细功夫，日积月累，必有所成。 ⑤当前，我们的工作任务很重，群众的期盼很多，现实的情况很复杂，我们更要敢钻“矛盾窝”，抓住症结有突破；敢当“开拓者”，与时俱进往前赶。努力不停步，干事创业就有源源不断的活力和动力，就能在持续创造新成果中成就精彩人生。 20. 请帮助南南梳理本文的论证思路。 首先，第一段提出中心论点：_______；接着，文章从三个维度对中心论点进行了深入阐述：论证实力的重要性、论证实力的来源、_______；最后，_______。 21. 简要分析选文第②段画直线句是怎样论证“干事创业靠实力”的？ 22. 鲁迅说过：“人生却不在拼凑，而在创造”，请结合原文并结合你的生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. ①. 对于个人而言，要想成就一番事业，从根本上讲靠实力。 ②. 论证了实力需要持续提升/实力需要不断坚持锻炼/论证实力的动态发展。 ③. 发出号召：我们更要敢钻“矛盾窝”，敢当“开拓者”，在持续创造新成果中成就精彩人生。 21. 运用了举例论证和对比论证。列举韩信、诸葛亮因有实力而被重用的事例，并将此与新时代没有过硬实力就会错失机会进行对比，具体（或具体有力）且突出地论证了“干事创业靠实力”。 22. 鲁迅这句话告诉我们，人生的过程不能敷衍拼凑，贵在脚踏实地创造。正如邓亚萍不惧自身短板，刻苦训练创造冠军佳绩。 平时学习中，尤其是对文科的学习，我不能照搬答案、应付任务，要勤学苦练提升能力。只有不断锤炼实力，主动突破自我，才能创造属于自己的精彩。 【解析】 【导语】这是一篇短小精悍的议论短文，立论直白恳切，用韩信、邓亚萍等大众熟知的事例与接地气的喻体说理，无晦涩表达。行文逻辑层层递进，紧扣干事创业需打磨硬实力的核心，贴合大众成长与职场干事的现实语境，兼具说服力与正向引导性。 【20题详解】 第一空，第①段先解释“实力”的含义，尾句直接抛出全文中心论点，统领全篇。故此处可填：对于个人而言，要想成就一番事业，从根本上讲靠实力。 第二空，第②段列举韩信、诸葛亮事例，反面说能力不足会错失机遇，论证实力的重要性；第③段以邓亚萍苦练球技为例，提出“实干出实力”，论证实力的来源；第④段开头点明“实力不是一成不变的，不坚持锻炼就很容易衰退”，论述时代变化下要升级能力、补齐短板。故此处可填：论证了实力需要持续提升/实力需要坚持锻炼/论证实力的动态发展。 第三空，第⑤段立足当下现实，点明工作繁重、形势复杂，号召人们敢闯敢干、与时俱进、不懈努力，收束全文、升华观点。故此处可填：发出号召，呼吁大家直面复杂工作、勇于开拓，持续奋斗，在不断创造新成果中成就精彩人生。 【21题详解】 结合第②段可知，画线句先举韩信、诸葛亮的事例，属于举例论证；再将古人有实力便得机遇，和今人无过硬实力错失良机对照，属于对比论证。文中举韩信身怀帅才被萧何追回、诸葛亮有治国之才受刘备三顾茅庐的经典史实，两个正面典型事例真实典型，直观证明拥有过硬实力，才能获得他人认可、抓住发展机遇，有力支撑“实力是干事成事的根本”。在古人正面事例后，转向当下时代，从反面说理——如果没有过硬本领、缺乏实力，就会与机遇擦肩而过，把有实力的好处和无实力的遗憾形成鲜明对照。一正一反结合，具体突出地论证了实力是最硬的名片，干事创业必须依靠实力，进一步印证全文中心论点，增强说服力。 【22题详解】 “人生不在拼凑，而在创造”意思是：人生不能敷衍应付、投机取巧、靠表面拼凑应付生活，真正的人生价值，靠主动实干、持续打磨自我去创造，和本文干事创业靠实力、实干打磨实力的核心观点高度契合。文中第③段提出“人在事上练，实干出实力”，邓亚萍先天身高不占优势，没有选择将就、摆烂式“拼凑”人生，而是日复一日刻苦训练，靠实干打磨球技，主动突破短板，靠自身拼搏创造奥运冠军的成就，正是“创造人生”的典型例证；文章第④段也提到实力需要持续更新、主动补齐短板，不能停滞拼凑现有能力，也要持续学习、主动创造新的自我。反之，文中第②段批判的滥竽充数、虚有其表，就是人生只懂“拼凑”、没有真实力的表现，最终只会错失机遇。 日常学习里，“拼凑”就是照搬参考答案、敷衍完成作业、考前临时突击凑知识点，看似完成任务，实则没有真正提升自身实力；而“创造”对应文中苦干实干、积累打磨实力的做法：平时主动梳理文科知识点，坚持阅读积累、反复刷题巩固，遇到薄弱板块主动查漏补缺，不靠投机取巧应付考试。只有像邓亚萍那样脚踏实地锤炼自身能力，持续突破自我，不靠敷衍拼凑度日，靠持续耕耘积蓄实力，才能靠自己的努力创造属于自己的成绩与精彩人生，印证了人生重在创造、而非拼凑的道理。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。（50分） 23. 当万物都能说话，我们可以听见书本诉说知识的浩瀚，听见粉笔讲述耕耘的坚守，听见课桌珍藏少年的梦想，听见晚风发出温柔的鼓励……在声音的世界里，我们学会静心聆听，懂得坚持，重新感受平凡又珍贵的校园时光。 请将“当______能说话”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 当旧书桌能说话 教室角落那张掉漆的旧书桌，陪一届又一届学生走过青春。倘若它能说话，定会娓娓道来藏在木纹与划痕里，独属于我们的校园时光。 书桌的左上角，刻着一道浅浅的横线，那是上次模考失利时，我失落之下无意识划出的痕迹。记得那天午后，阳光斜斜落在试卷刺眼的红叉上，我趴在桌面，悄悄抹掉眼泪。书桌沉默地托住我的胳膊，冰凉的木质触感安抚着焦躁的心。如果它能开口，一定会轻声告诉我：一次失败不算什么，慢慢来总会追上光。桌肚里塞满草稿纸与练习册，每一张演算的字迹，都是我熬夜刷题的证明，书桌静静收纳我的努力，见证我不肯轻言放弃的执着。 桌沿几处深浅不一的刻痕，是往届学长学姐留下的悄悄话。有人刻下励志短句，有人画小小的星星，还有人写下未说出口的心愿。日复一日，书桌默默收藏无数少年心事。早读时分，我伏在桌上背诵古诗文，笔尖在纸页沙沙作响；课堂之上，我伏案记录老师讲的重点，不敢漏掉半句知识点；课间，我和同桌趴在桌边小声讨论难题，欢声笑语落在桌面。它见过我专注苦读的模样，也听过我们轻松打闹的闲谈，承载着校园里最平淡鲜活的日常。 书桌最懂深夜留校的安静。临近期中那段日子，我常常留在教室刷题，窗外只剩晚风轻拂树梢，整间教室只剩一盏台灯、一张书桌。疲惫时，我将额头抵在微凉的桌面上，所有压力仿佛都被它承接。它不会言语，却稳稳陪伴我熬过无数难熬的夜晚。那些堆积的试卷、用完的笔芯、反复涂改的错题，全都藏在它的方寸之间。 从前我只把书桌当作学习的工具，从未留意它承载的万千故事。若旧书桌真的能说话，它不会诉说惊天动地的大事，只会细数细碎温暖的校园点滴：少年伏案苦读的坚持，失意时无声的陪伴，同窗相伴的欢喜，藏在刻痕里滚烫的心愿。 一张普通的书桌，见证一代又一代少年奔赴理想。它无言，却包容所有喜怒哀乐；它平凡，却珍藏我们独一无二的青春。聆听书桌心底的声音，我才明白，那些朝夕相伴的寻常器物，都藏着温柔的力量，留住我们珍贵又短暂的校园时光。 【解析】 【详解】1.审题立意。 这是半命题想象类作文，首先要补全标题横线内容，选材限定校园相关事物，如粉笔、黑板、旧课本、走廊梧桐、教室窗台的绿植、校服等，贴合材料给出的书本、粉笔、课桌、晚风这类校园意象；材料核心设定是赋予事物说话的能力，以事物的视角见证校园日常，不能只单纯写景状物，要借事物之口记录少年学习、成长、师生相伴的细碎小事，从中提炼内核立意，一是聆听平凡物件背后藏着的温暖、坚守、青春梦想，二是读懂奋斗、陪伴、坚持的意义，感悟平淡校园时光里珍贵动人的美好；写作采用拟人想象的写法，以所选事物的所见所闻串联校园生活细节，避免空洞抒情，从小处切入，结尾升华，表达珍惜校园岁月、感恩师长陪伴、坚守少年理想的积极主旨。 2.选材构思。 本文选取校园中常见、陪伴学生朝夕相处的物象作为写作主体（如黑板、粉笔、窗台绿植、旧校服、走廊灯光等），贴合校园生活场景，素材真实细腻、贴近日常，通过捕捉早读、课堂听讲、刷题奋斗、师生相处等真实校园细节，运用动作、环境、心理描写充实内容；构思上，开头采用拟人修辞点题，创设万物有声的温柔意境，引出写作对象；中间采用总分结构，选取两至三个典型校园片段，以物象的视角见证我的奋斗、成长与蜕变，借“事物说话”的想象，写出平凡景物背后的坚守、温暖与青春力量；结尾收束全文，升华主旨，感悟平凡校园时光的珍贵，懂得聆听、懂得坚持、懂得珍惜青春，呼应题目与材料主旨。 24. 人生从来不是孤身独行。成长旅途上，我们总会从独自前行的“我”，变成并肩相伴的“我们”。这份相伴，离不开包容体谅、耐心倾听与互相扶持。合作能够化解矛盾分歧，汇聚众人力量，让大家取长补短，一同奔赴心中目标。 请以“合作”为话题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 合作，让微光成炬 人生从不是一场孤军奋战的独行，漫漫成长路途中，没有人能仅凭一己之力抵达远方。独行者步履匆匆，难免孤单乏力，而一群人并肩相伴，彼此扶持，便能冲破阻碍，奔赴前路。合作，是成长最动人的力量，它让细碎的微光汇聚成炬，让平凡的我们成就不凡的远方。 从前的我，总信奉“独善其身”，做事习惯独自包揽，认为依靠自己便能做好一切。直到那次班级拔河比赛，我才真正读懂合作的真谛。赛前训练，我们各自发力，毫无章法，有人蛮力拉扯，有人节奏混乱，队伍屡屡失利，屡屡在拉锯中落败。大家满心沮丧，彼此之间也隐隐滋生埋怨，原本团结的队伍变得松散懈怠。 班主任看出了我们的问题，告诉我们：“拔河从不是一个人的较量，而是一群人的同心协力。单凭个人蛮力只会各自消耗，唯有默契配合、同心同向，才能凝聚无穷力量。”我们恍然大悟，放下各自的执拗与偏见，开始认真磨合、彼此包容。 此后的训练中，我们不再各自逞强。身高力壮的同学站在队伍前后稳住重心，力气稍弱的同学紧跟节奏，稳步发力；有人负责把控整体节奏，有人专注稳住身形，死守防线。训练疲惫时，我们互相鼓励打气；配合失误时，没有人埋怨指责，而是耐心倾听、及时调整，取长补短、默契磨合。曾经的分歧与矛盾，在互相体谅、彼此扶持中慢慢消散，每个人都放下了个人得失，一心只为集体荣光。 比赛当天，哨声响起的瞬间，全班同学凝心聚力，步调一致。所有人咬紧牙关，重心后移，顺着统一的节奏奋力向后发力。掌心相扣的温度、整齐划一的发力、齐声呐喊的助威，汇聚成一股无坚不摧的力量。这一刻，没有单独的“我”，只有同心同行的“我们”。最终，我们凭借默契的配合、坚定的协作，逆风翻盘，赢得了比赛。 那一刻我深深明白，个人的力量终究有限，如点点萤火，微光微弱；而合作的力量无穷无尽，能聚萤火成星河，汇滴水成江海。合作是包容体谅，是倾听理解，是取长补短，更是彼此成就。它能化解分歧，凝聚合力，让每个人的优势得以发挥，让集体拥有一往无前的底气。 【解析】 【详解】1.审题立意。 本题为成长类话题作文，核心话题是“合作”，材料明确区分了独处的“我”与互助的“我们”，点明合作的核心内涵是包容体谅、耐心倾听、互相扶持、取长补短，作用是化解分歧、凝聚力量、共赴目标；立意上不能只写简单的一起做事，要立足个人成长，通过具体事件写出从“单打独斗”的狭隘，到“携手合作”的蜕变，感悟合作是化解矛盾、成就自我、凝聚集体力量的真谛，凸显合作对个人成长、团队前行的重要意义，传递团结互助、携手共进的积极成长主题，贴合青少年校园成长体验，立意正向深刻。 2.选材构思。 本文遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则选材，选取校园日常中小组合作研学、班级文艺汇演排练、团体比赛、小组解题攻关等学生亲身经历的真实事件，以起初自我逞强、不懂协作、团队出现矛盾分歧，到后来学会倾听包容、互帮互助、取长补短、携手共进为核心素材，贴合题干“从独自的我变成并肩的我们、互相扶持、化解分歧、共同成长”的主旨；构思上，开头运用排比抒情，点明人生成长离不开合作，亮出中心论点；中间采用先抑后扬的结构，详细记叙一次合作事件的完整过程，细致刻画矛盾冲突、沟通磨合、彼此包容、协同努力的细节，具体展现合作的意义与自我的成长变化；结尾总结全文，升华主旨，呼应材料，点明合作汇聚力量、成就彼此，让成长之路行稳致远的深刻道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $