第5课《大自然的语言》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《大自然的语言》中物候及物候学概念、说明顺序、说明方法与语言特点，以季节现象提问和四季图片情境导入，结合复习说明文常识（类型、顺序、方法）搭建学习支架，衔接旧知与新知。 特色在于情境化导入激发兴趣，小组合作与自主探究梳理信息，联系二十四节气、农谚及郭沫若作品拓展文化视野，品析语言生动性（拟人、对偶）与准确性（限制词）。体现文化自信、语言运用和思维能力培养，助力学生提升说明文读写能力，教师教学环节清晰可操作。

部编版八年级下册第二单元《大自然的语言》教学设计 【教学目标】 1、掌握重点字词，了解物候和物候学的相关概念。 2、理清文章的说明顺序，品味说明文语言的生动性、准确性和严谨性。 3、学习文中运用的说明方法，理解物候现象来临的决定因素及物候观测的意义。 4、激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1、教师提问：现在是什么季节？同学们怎么知道夏天已经来到了身边？ 2、教师展示燕子呢喃、荷花盛开、秋风送爽、雪花飘飞四个季节相关的事例或图片，帮助学生对春、夏、秋、冬四个季节的大自然事物进行了解。 3、教师引入：大自然中的这些现象，其实都在向我们传递着信息，这就是大自然的语言。今天，让我们一起走进《大自然的语言》这篇课文。 设计意图：通过画面与知识结合，让学生跟随教师的脚步融入课堂，激发学生兴趣。 二、任务一：复习旧知，梳理文体知识 1、教师布置任务：回顾说明文的相关文学常识，完成下面的知识梳理。 2、学生自主回顾，教师补充。 （1）说明文按说明对象分：事物说明文、事理说明文。 （2）说明文按语言风格分：平实说明文、生动说明文。 （3）说明文按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文。 （4）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 （5）说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、画图表、摹状貌、引用等。 设计意图：回顾旧知，为整个单元后面的文章学习及本课的理解做好准备。 三、任务二：初读课文，整体感知 （一）掌握重点字词 1、教师出示重点字词，学生识记。 重点字词：萌发、连翘、孕育、翩然、销声匿迹、周而复始。 2、教师对重点词语做出解释。 （二）默读课文，提取信息 1、教师布置任务：请同学们默读课文，圈点勾画，思考以下问题。 （1）物候和物候学的概念分别是什么？ （2）物候观察对农业有什么意义？ （3）物候现象来临的决定因素有哪些？ （4）物候观测研究的意义是什么？ （5）物候观测应用于实际生活中的哪些方面？ 2、学生默读课文，在文中圈出相应的答案，用自己的话进行整理。 3、师生交流，教师补充纠正。 设计意图：通过自学环节掌握文本内容，提取关键信息，训练学生概括及搜索知识的能力。 四、任务三：小组合作，展现成果 1、教师布置任务：请同学们小组合作，对自己搜索的关键知识进行沟通交流，每组派一位代表进行展示。 2、学生小组讨论，整合答案。 3、小组代表发言展示，全班交流。 设计意图：通过小组合作，使学生更清晰地掌握答案，在沟通中理清答案思路。 五、任务四：文章再读，理清顺序 （一）理清说明顺序 1、教师布置任务：请同学们再读课文，理清文章的说明顺序。 2、学生阅读后讨论，教师总结。 文章按照逻辑顺序展开：引出物候和物候学——物候观测对农业生产的重要性——决定物候现象来临的因素——研究物候学的意义。其中决定物候现象来临的因素分为四个方面：纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异。 3、教师点拨：写说明文时要注意条理，做到思路清晰，层次分明。 （二）品析说明方法 1、教师布置任务：为了将这几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？请在文中找出相关语句。 2、学生自主阅读，圈画相关语句。 3、全班交流，教师总结。 （1）第七自然段运用了举例子、列数字、作比较三种说明方法。 （2）第六至九自然段主要运用了分类别的说明方法。 （3）“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”运用了举例子和作比较的说明方法。 4、教师追问：举例一般根据需要确定，可以举一个，可以举两个，甚至可以举更多个。在讲解经度差异对物候影响的时候举了两个例子，这有必要吗？为什么？ 学生讨论后回答，教师总结：两个例子是有必要的，是为了让读者对近海地方比同纬度的内陆冬天暖和确信无疑。 5、教师小结：本课遇到的说明方法有举例子、下定义、作比较、列数字、分类别等。 设计意图：帮助学生通过问题理清思路，提升学生思维能力。 六、任务五：文章品读，体会语言 （一）品味生动性 1、教师布置任务：请同学们小组合作，找出文中体现说明文语言生动性的语句，并加以赏析。 2、学生讨论后交流，教师总结。 课文第一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，展现了一幅四季风光的画卷。“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用拟人的修辞手法，形象生动。“冰雪融化，草木萌发”，两个结构相同的四字短语形成对偶，再加上后面一个稍长的短语，勾画出一派春色，显得十分舒展。这段文字体现了说明文语言的生动性。 （二）品味准确性和严谨性 1、教师布置任务：请同学们继续找出文中体现说明文语言准确性和严谨性的语句，加以分析。 2、学生讨论后交流，教师总结。 第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词表示数量限制，不一概而论，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 3、教师补充：“物候知识在我国起源很早”中的“很早”一词，“古代流传下来的许多农谚中包含了丰富的物候知识”中的“许多”一词等，都体现了说明文语言准确、严谨的特点。 设计意图：帮助学生了解说明文语言特点，丰富学生认知。 七、任务六：文章拓读，进行运用 （一）联系生活，拓展延伸 1、教师引导：大自然中的语言还有很多，其中包含了许多物候知识。古代农谚和二十四节气歌就是很好的例证。 2、教师出示二十四节气歌： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天。 上半年逢六、廿一，下半年逢八、廿三。 3、教师补充背景知识：2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。 （二）拓展阅读，学以致用 1、教师出示郭沫若的《玉兰和红杏》相关内容，引导学生思考其中蕴含的物候知识。 2、学生思考讨论。 设计意图：将理论与学生生活相结合，激发学生对自然的热爱。 八、课堂小结 教师总结：本文是一篇事理说明文，以“大自然的语言”为题目，将大自然中的事物人格化，吸引读者兴趣。文章展示了物候现象对农业生产的重要作用，通过解释、探究因果、阐述意义等方面，按照逻辑顺序展开，使说明文层次清晰、条理分明。 【作业设计】 1、基础作业：抄写本课重点字词，每个两遍。 2、提升作业：以大自然的语言为主题，选择某一个季节，对其特点进行描述，写一篇400字左右的小短文，融入说明文的写作方式。 3、拓展作业：课外搜集二十四节气的相关知识或农谚，了解其中蕴含的物候规律，办一期手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $