7 古诗二首（第二课时）教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《望庐山瀑布》展开，目标包括认识“瀑、炉”等生字，正确朗读背诵古诗，想象诗句画面并体会诗人情感。课堂导入通过复习《登鹳雀楼》，结合地图及黄果树、庐山瀑布等视频图片，搭建新旧知识联系的学习支架。 该资料亮点在于以“读诗句，想画面”为主线，通过香炉峰云雾视频、瀑布图片等直观资源，引导学生感受“挂前川”的静态美和“落九天”的雄奇，培养形象思维与审美创造。识字教学结合情境，如“炉”联系香炉峰形状，“烟”通过云雾视频理解，落实语言运用。为教师提供可操作的教学流程，助力学生体会自然之美与文化自信。

第2课时 课时目标 1. 认识“瀑、炉”等6个生字，会写“炉、烟、遥、尺、疑”5个字。 1. 正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。 1. 展开想象，用自己的话说诗句中描述的画面，感受庐山瀑布的雄奇壮丽。 1. 体会诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。 教学过程 一、复习回顾，解题读题 1. 复习导入：指名背诵《登鹳雀楼》。这节课，我们要跟随大诗人李白到江西去看一看庐山的瀑布。（出示地图） 1. 感知瀑布，指导读题。 （1）板书诗题，读准“瀑布”。 （2）提问：谁见过瀑布？瀑布是什么样子的？ ①学生结合已有的生活经验，交流对瀑布的认识。 ②课件出示黄果树瀑布、壶口瀑布、庐山瀑布的视频或图片。 ③学生借助视频或图片进一步认识瀑布，识记“瀑”字。提示：“瀑布”与水有关，所以“瀑”是三点水。 （3）学法迁移，指导读题。想一想《登鹳雀楼》诗题的朗读，这首诗的题目该怎么读？提醒注意停顿，齐读诗题：望/庐山瀑布。 1. 了解诗人，激发学习兴趣。 提问：你们知道李白吗？说说你的了解。 二、朗读古诗，感受韵律 1. 过渡：今天，我们继续用学习《登鹳雀楼》的方法“读诗句，想画面”来学习《望庐山瀑布》，领略祖国的大好河山。 指名读整首诗，相机正音、示范。 1. 引发思考：读读这两首诗，说说你有什么发现。 点拨：五言诗和七言诗在朗读的时候，停顿的方法不一样，试着读一读《望庐山瀑布》，注意节奏。 1. 学生自主练读古诗，同桌互评。 评价要点：①读准字音；②读准节奏。 三、读前两行诗，想象画面，感受景色之壮丽 1. 读前两句诗，交流：如果根据古诗作画，应该画上哪些景物？ （预设：香炉峰、太阳、云雾、瀑布） 1. 学习生字“炉、烟、遥”，品味画面意境。 （1）学习“炉”字： ①出示识字卡片“炉”，观察字形（火+户=炉）。 ②课件出示庐山香炉峰图片，讲解：“香炉”指香炉峰，这座山峰的形状像香炉，山间云雾缭绕，就像香炉里升起的烟雾。 ③指导朗读“香炉”，读出山峰的奇特之感。 （2）学习“烟”字： ①识记方法：熟字加偏旁（火+因=烟）。 ②情境想象：清晨的香炉峰被太阳照耀着，山间的云雾会是什么样子？③课件播放香炉峰云雾缭绕的视频，引导描述：太阳出来了，香炉峰上的云雾变成了紫色，轻轻飘动，多美的画面啊！ ④指导朗读“日照香炉生紫烟”，读出云雾的轻柔与梦幻。 （3）学习“遥”字： ①出示生字卡片“遥”，讲解字义（远），组词（遥远、遥望、遥控）。 ②提问：诗人站在哪里看瀑布？ （预设：远处） 从“遥”字能看出什么？ （瀑布离诗人很远） ③结合诗句“遥看瀑布挂前川”，理解“挂”字的妙处：像什么挂在山间？（预设：白布、丝带） ④课件出示瀑布悬挂山间的图片，引导体会“挂”字写出了瀑布的笔直与静态之美，相机板书：挂前川。 1. 整合画面，描述诗意：谁能把前两句诗的画面连起来说一说？ （预设：太阳照耀着香炉峰，山间升起紫色的云雾，远远望去，瀑布像一条白色的带子挂在山前。） 1. 有感情朗读前两行诗，读出景色的壮丽。 四、读后两行诗，联想夸张，感受瀑布之雄奇 1. 过渡：远看瀑布是那样的静美，近看又会是怎样的景象呢？ 1. 朗读后两句诗，学习生字“尺、疑”。 （1）学习“尺”字： ①出示尺子实物，识记字形（象形字，像尺子的形状）。 ②讲解“三千尺”：这里的“三千尺”是真的有三千尺长吗？（预设：不是，是夸张的写法） ③举例说明夸张手法：就像我们说“教室里静得掉根针都能听见”，不是真的掉针能听见，而是突出安静。这里的“三千尺”是突出瀑布很高很长。 （2）学习“疑”字： ①识记方法：熟字换偏旁（凝—冫+疋=疑）。 ②理解字义：“疑是”是什么意思？（预设：好像是、怀疑是） 1. 想象画面，体会雄奇： （1）提问：诗人把瀑布比作什么？（预设：银河） （2）课件出示银河图片，讲解：银河是天空中由无数星星组成的光带，看起来又长又亮。 （3）引导联想：瀑布从高空飞泻而下，水花四溅，闪闪发光，就像银河从天上掉下来一样，多壮观啊！ （4）相机板书：落九天，讲解“九天”是古代传说中天空的最高处，进一步体会夸张手法的妙处。 1. 描述诗意：谁能说说后两句诗的意思？ （预设：瀑布从很高很高的地方飞泻下来，好像是银河从天上的最高处掉了下来。） 1. 有感情朗读后两行诗，读出瀑布的雄奇与气势。 五、整体朗读，背诵积累，感悟情感 1. 配乐朗读整首诗，师生合作读（师读前半句，生读后半句），感受古诗的韵律美和画面美。 1. 提问：读了这首诗，你觉得庐山瀑布怎么样？诗人对庐山瀑布充满了怎样的感情？ （预设：壮丽、雄奇；喜爱和赞美之情） 1. 指导背诵： （1）借助板书和图片提示，尝试背诵。 （2）同桌互背，指名背诵，全班齐背。 1. 拓展积累：出示李白其他描写自然景色的诗句，齐读积累。 六、学写生字，巩固提升 1. 出示本节课要写的生字：炉、烟、遥、尺、疑。 （1）观察字形结构和关键笔画 （2）教师范写，学生描红，教师巡视指导。 （3）师生共同评价，强调书写规范。 七、课堂总结，拓展延伸 1. 总结回顾：这节课我们学习了李白的《望庐山瀑布》，通过“读诗句，想画面”的方法，感受到了庐山瀑布的壮丽雄奇。 1. 拓展延伸： （1）回家后把两首古诗背给爸爸妈妈听，并试着说说诗句中的画面。 （2）画一画你心中的瀑布或鹳雀楼的景色，下节课和同学们分享。 1. 布置作业： （1）熟背古诗《望庐山瀑布》。 （2）找出诗中描写瀑布的关键词，和家人说说这些词语让你想到了什么画面。 （3）拓展积累：搜集一句描写自然景色的其他古诗，读一读、记一记。 8、 板书 望庐山瀑布 生紫烟（雄伟）所见 挂前川（壮观） 三千尺（夸张）所想 银河（比喻） 对大自然的热爱 学科网（北京）股份有限公司 $