Unit One Lesson 3 Fun Time（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit One第3课时Fun Time，整合作息词汇（get up等）、整点问答句型及新增ock /ɒk/语音，通过Clock Song歌谣热身唤醒旧知，借助游泳图和闹钟卡片引入swim、clock，以Tick tock chant搭建语音学习支架。 特色在于融合手工制作钟表、小组情景表演等多元活动，通过Make a clock实操强化整点认读，小组创编对话提升语言能力与思维品质，自评闯关和家庭任务培养学习能力，助力学生巩固知识养成规律作息，为教师提供丰富教学资源提升课堂效率。

Unit One It's Time to Get Up Lesson 3 Fun Time 教学设计 单元 Unit One 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时是单元综合复习拓展 Fun Time 课，整合前两课时整点问答、一日作息全部词汇句型，新增语音板块（字母组合 ock /ɒk/）、手工制作钟表、情景对话、节奏歌谣四大板块。 1. 词汇复习：系统梳理 clock、get up、go to school、go home、go to bed，拓展新词 swim； 2. 句型整合：巩固核心问答 —What time is it? —It’s ... o’clock. 强化 It’s time to + 动词原形作息句式； 3. 语音教学：通过 Tick tock chant 感知 tock、clock 中 ock /ɒk / 发音，掌握同类单词拼读； 4. 综合活动：Listen and match 听音连线、Act choose and talk 情景对话、Make a clock 手工制作、小组创编对话、自评闯关活动，在游戏、手工、歌谣中完成单元知识内化，引导学生建立规律作息的良好生活习惯，实现语言综合输出。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.观看钟表、作息主题图，听懂音频与 chant 歌谣，能听、说、认读 swim、clock 及全部作息短语，掌握字母组合 ock /ɒk / 发音规则，理解整点问答、作息表达的使用场景；（学习理解） 2.能根据钟表准确问答整点，熟练串联完整情景对话，独立完成听音匹配、单选、选词填空、情景配对课堂习题，答题正确率 85% 以上；能独立完成钟表手工，依托自制钟表两两问答；（应用实践） 3.小组合作完整演绎多场景作息对话，创编简易整点歌谣，在家利用钟表和家人问答时间，能用英语介绍自己一天的各项活动，养成规律作息、主动开口交流的习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇 / 短语】clock, swim, get up, go to school, go home, go to bed 【核心句型】 1. —What time is it? —It’s ... o’clock. 2. It’s time to + 动词短语. 【语音重点】字母组合 ock /ɒk/：clock, tock 教学重难点 【教学重点】 1. 词汇：熟练认读所有作息短语、新单词 swim、clock，区分各类时间活动； 2. 句型：综合运用整点问答与 It’s time to 句型完成完整双人对话； 3. 语音：掌握 ock /ɒk / 发音，会朗读 chant 歌谣； 4. 技能：听懂音频完成 Listen and match，能借助自制钟表问答时间。 【教学难点】 1. 语法：牢记 It’s time to 后必须加动词原形，不出现语法错误； 2. 语音区分：准确读出 ock 组合发音，不混淆长短元音； 3. 综合输出：根据不同整点自主匹配对应活动，流畅完成多轮对话。 学情分析 二年级学生经过前两课时学习，已掌握基础整点问答与早晚作息表达，但词汇句型零散，缺少综合运用机会；学生喜爱手工、歌谣、小组竞赛、情景表演类活动，动手积极性高；易错点：容易遗漏 to、混淆活动搭配，长对话连贯输出薄弱，语音拼读不熟练，需要游戏、手工、分层练习多重巩固。 教学工具 多媒体：单元全套 PPT、Clock Song 歌谣、Tick tock chant 音频、作息情景插图； 实物道具：可拨动纸质钟表、空白手工钟表卡纸、时针分针配件、swim / 睡觉 / 放学情景卡片； 学习材料：课堂综合练习单、Self-assessment 星级自评表、手工钟表材料包。 教学方法 1. 游戏复习法：听音匹配、情景抢答、对话闯关，用游戏整合单元旧知； 2. 语音歌谣法：依托 chant 渗透 ock 发音，节奏辅助单词拼读； 3. 手工任务法：Make a clock 动手制作钟表，在实操中认读整点； 4.TPR 情景法：搭配起床、游泳、睡觉动作朗读短语； 5. 小组合作法：双人问答、多人情景表演，全员参与口语输出。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 观看钟表、作息主题图，听懂音频与 chant 歌谣，能听、说、认读 swim、clock 及全部作息短语，掌握字母组合 ock /ɒk / 发音规则，理解整点问答、作息表达的使用场景（学习理解） 1. 热身 Lead-in：播放 Clock Song 歌曲，集体齐唱，快速复习 What time is it?、It’s time to 核心句型；出示单元作息主题图，师生共同回顾 get up、go to school、go home、go to bed； 2. 新知导入：出示游泳卡通图，教学新词 swim，搭配游泳动作朗读；出示闹钟卡片，引出 clock，拆分字母组合 ock，讲解发音 /ɒk/； 3. 歌谣感知：完整播放 Tick tock chant，学生看图静听，初步感知 tock、clock 相同发音。 - 观察全班歌谣跟唱、看图回忆的参与度； - 随机抽查学生认读 swim、clock，纠正 ock 发音偏差。 【设计意图】歌谣快速唤醒旧知，图文结合引入新词与语音点，降低拼读理解难度。 能根据钟表准确问答整点，熟练串联完整情景对话，独立完成听音匹配、单选、选词填空、情景配对课堂习题，答题正确率 85% 以上；能独立完成钟表手工，依托自制钟表两两问答（应用实践） 1. 词汇 & 语音精讲：配图带读全部作息短语，对比 clock/tock，反复操练 ock /ɒk / 发音；分层拆解 It’s time to + 动词原形语法规则； 2.Listen and match 听力训练：播放音频，学生将钟表与对应活动图片连线，集体核对错题； 3. 句型操练：开展 Act, choose and talk 活动，学生抽取钟表卡片，两两完成问答对话； 4. 手工制作 Make a clock：分步指导学生粘贴时针分针，完成自制钟表；同步完成单选、选词填空、情景配对书面练习。 1. 统计全套课堂习题正确率，针对 to 后动词易错点集中讲解； 2. 巡视同桌钟表问答，检查句型完整度、活动匹配是否正确； 3. 随机点名朗读 chant，评估 ock 发音掌握情况。 【设计意图】语音专项突破难点，听力 + 书面同步夯实基础，手工实操加深整点认读印象。 小组合作完整演绎多场景作息对话，创编简易整点歌谣，在家利用钟表和家人问答时间，能用英语介绍自己一天的各项活动，养成规律作息、主动开口交流的习惯（迁移创新） 1. 综合情景表演：4 人一组分配角色，随机抽取 3/9/10 点钟表卡片，完整演绎 “问时间 — 答整点 — 说活动” 连贯对话； 2. 歌谣创编：模仿 Tick tock 句式，小组创编简易整点小歌谣，上台展示； 3. 自评拓展：发放 Self-assessment 自评表，学生自主评价歌唱、表演、认读能力；布置家庭任务：用自制钟表和家长问答一日作息。 1. 评价小组对话流畅度、整点与活动匹配准确性； 2. 查看学生自评表完成情况，课后针对薄弱学生单独辅导； 3. 随机出示各类钟表图片，抽查学生自主创编问答对话。 【设计意图】多角色表演整合全部语言点，创编歌谣提升综合运用能力，手工道具实现课堂知识向家庭生活迁移。 课堂练习 一、连线匹配（左边整点时间，右边匹配活动） 1. 3:00 A. go home 2. 9:00 B. swim 3. 10:00 C. go to bed 二、单项选择 ( )1. —What time is it? —It’s three ____. A. clock B. o’clock C. clocks ( )2. It’s time ____ swim. A. to B. for C. at ( )3. It’s 10 o’clock. It’s time to ____. A. swim B. go home C. go to bed ( )4. It’s 9 o’clock. It’s time to ____. A. go to bed B. swim C. get up ( )5. I can ____ the time. A. tell B. tells C. telling ( )6. Let’s ____ a clock. A. make B. makes C. making 三、选词填空 词框：swim, go home, go to bed, make, tell, time 1. What ____ is it? 2. It’s 3:00. It’s time to ________. 3. It’s 10:00. It’s time to ________. 4. It’s 9:00. It’s time to ________. 5. I can ______ the time. 6. Let’s _______ a clock. 四、情景匹配 ( )1. What time is it? A. It’s time to swim. ( )2. It’s three o’clock. B. It’s ten o’clock. ( )3. It’s ten o’clock. C. Good night. ( )4. It’s nine o’clock. D. It’s time to go home. ( )5. Time to sleep. E. It’s time to go to bed. 五、仿照模板编写对话 模板： A: What time is it? B: It’s ____ o’clock. It’s time to ________. 场景： 时钟 3 点：swim 时钟 10 点：go home 时钟 9 点：go to bed 课后作业 1. 基础：跟读 Clock Song、Tick tock chant、单元对话各 3 遍，家长签字； 2. 提升：完善课堂手工钟表，和同桌完成 3 组不同整点问答对话； 3. 拓展：在家拿着自制钟表，用英语向爸爸妈妈介绍起床、游泳、睡觉、放学时间，自编一句整点小歌谣朗读。 板书设计 教学反思 本课作为单元综合复习课，结合歌谣、听力、手工、情景表演完成词汇句型整合与 ock 语音教学，多数学生能认读整点、匹配对应作息活动，独立完成课堂习题，动手制作钟表环节参与热情极高。 现存问题： 1. 部分学生仍忘记 It’s time to 后使用动词原形； 2. 少数学生 ock 发音含糊，chant 朗读不熟练； 3. 个别内向学生小组表演不敢主动开口。 改进措施： 1. 课前 2 分钟专项操练 It’s time to 句型填空，强化语法； 2. 制作 clock/tock 语音卡片，每日跟读巩固发音； 3. 双人固定搭档预演对话，用星星贴纸奖励主动发言学生； 4. 下节课开篇随机拨钟表抢答，持续巩固全套时间交际句型。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $