Unit One Lesson 2 Please Go to Bed Early（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦二年级上册Unit1第2课时“Please Go to Bed Early”，核心知识点为晚间作息词汇（want, early, go to bed等）及四类句型（时间问答、It's time to、want to、Please祈使句）。课堂导入通过时间歌谣和可拨动闹钟复习上节课整点问答，再用昼夜图片对比引出新场景，搭建旧知到新知的学习支架。 该资料亮点在于融合故事教学法（兔子六格连环画串联词汇句型）与任务驱动（手绘“我的一日作息”钟表），结合TPR动作操练和情景配对游戏提升语言能力，通过早晚场景区分训练思维品质。角色扮演和分层习题帮助学生迁移知识至生活，教师可借助丰富教具与活动设计高效落实教学目标。

Unit One It's Time to Get Up Lesson 2 Please Go to Bed Early 教学设计 单元 Unit One 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时为北京版二年级上册 Unit1 第 2 课时，承接上一课时整点问答句型，拓展晚间作息场景，围绕早睡健康生活展开教学。内容分为四大板块： 1. 新词板块：学习 want、early、play、go to bed、in the evening，区分早中晚时间场景； 2. 句型板块：巩固 What time is it? / It’s ... o’clock，新增 It’s time to + 动作、I want to do、Please 引导劝告祈使句； 3. 语篇板块：兔子一家六格连环画小故事，串联起床、上学、玩耍、睡觉完整一日流程； 4. 操练板块：看图问答、情景配对、连词成句、角色扮演、绘画问答等活动，渗透早睡早起、规律作息的健康德育，完善整点时间交际体系，为本单元拓展时间表达做好铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.观看钟表、早晚情景插图，听懂课文对话音频，能听、说、认读 want, early, play, go to bed, in the evening，理解询问时间、表达作息、表达想法、礼貌劝告四类句型语义与使用场景；（学习理解） 2.观察钟表准确问答整点，熟练串联多句情景对话，独立完成连线、单选、选词填空、情景配对、连词成句课堂习题，答题正确率 85% 以上，能完整朗读课本连环画故事；（ 应用实践） 3.小组佩戴动物头饰完整演绎一日作息小故事，结合自身家庭作息，用英语描述早晚活动，养成早睡早起的健康生活习惯，主动运用时间句型和家人交流日常。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇 / 短语】want, early, play, go to bed, in the evening, get up, go to school 【核心句型】 1. —What time is it? —It’s ... o’clock. 2. It’s time to get up/go to school/play/go to bed. 3. I want to play/sleep. 4. Please go to bed early in the evening. 教学重难点 【教学重点】 1. 词汇：认读晚间作息词汇，区分 morning/afternoon/evening 三个时段； 2. 句型：熟练掌握时间问答、It’s time to、want to、Please 祈使句四类句式； 3. 技能：看图根据钟表完整问答，读懂连环画并分角色朗读。 【教学难点】 1. 语法规则：牢记 to 后接动词原形，区分祈使句 Please 后用动词原形； 2. 综合输出：连贯完成 “问时间 — 说作息 — 表达想法 — 礼貌劝告” 长对话； 3. 场景区分：准确区分早、午、晚场景，合理选用对应活动短语。 学情分析 二年级学生上节课已掌握整点问答、get up/go to school 基础句型，具备简单口语输出能力；学生喜爱卡通动物连环画、钟表教具、角色扮演、绘画类课堂活动；学生熟悉一日作息生活，但容易混淆 in the evening 场景，对 want to、Please 句型结构易出错，长对话连贯表达存在困难，需要分层操练、图文对比、小组表演降低学习难度。 教学工具 多媒体：本课 PPT 课件、课文连环画音频、整点钟表卡通图； 实物道具：兔子一家动物头饰、可拨动纸质闹钟、早 / 中 / 晚场景卡片； 学习材料：课堂练习单、空白钟表绘画纸、情景配对卡片。 教学方法 1. 情景教学法：创设早上起床、白天上学、夜晚睡觉三类生活实景； 2.TPR 全身反应法：搭配起床、上学、玩耍、睡觉动作朗读短语； 3. 故事教学法：依托六格兔子连环画串联全部词汇句型； 4. 游戏教学法：钟表抢答、情景配对、看图绘画问答闯关； 5. 任务驱动法：“我的一日作息” 绘画任务，驱动学生综合运用语言。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 观看钟表、早晚情景插图，听懂课文对话音频，能听、说、认读 want, early, play, go to bed, in the evening，理解询问时间、表达作息、表达想法、礼貌劝告四类句型语义与使用场景（学习理解） 1. 热身复习：播放时间歌谣，拨动闹钟复习上节课 What time is it? / It’s seven o’clock / It’s time to get up； 2. 情境导入：出示夜晚月亮、睡觉卡通图，对比白天场景，引出新短语 go to bed、in the evening； 3. 图文感知：完整播放连环画音频，学生逐幅观察兔子一家故事，整体感知晚间作息与劝告句型。 1. 观察全班歌谣跟读、看图倾听参与状态； 2. 随机抽查学生认读 evening、early、want，纠正单词发音。 【设计意图】旧知复习搭建学习支架，昼夜图片直观区分时段，连环画故事激发学生阅读兴趣，整体感知完整语篇。 观察钟表准确问答整点，熟练串联多句情景对话，独立完成连线、单选、选词填空、情景配对、连词成句课堂习题，答题正确率 85% 以上，能完整朗读课本连环画故事（应用实践） 1. 词汇精讲：配图 + 动作讲解新词，对比 morning/afternoon/evening，重点讲解 want to do、Please + 动词原形语法规则； 2. 句型分层操练：先单独操练时间问答，再依次练习 It’s time to、I want to、祈使句，师生示范后同桌两两互练； 3. 课文朗读：分六幅连环画逐句带读，小组分段朗读故事； 4. 书面巩固：完成连线、单项选择、选词填空、情景配对、连词成句全套课堂练习，教师巡视辅导薄弱学生。 1. 统计课堂习题整体正确率，针对 to 后动词原形易错点集中讲解； 2. 巡视同桌对话，检查多句型串联完整度； 3. 随机拨动闹钟，抽查学生完整问答并搭配作息、想法句子。 【设计意图】分层拆解句型降低输出难度，语法对比区分易错点，读练结合同步夯实听、读、写基础。 小组佩戴动物头饰完整演绎一日作息小故事，结合自身家庭作息，用英语描述早晚活动，养成早睡早起的健康生活习惯，主动运用时间句型和家人交流日常（迁移创新） 1. 故事示范：教师佩戴兔子、兔妈妈头饰完整演绎六格连环画全部对话； 2. 分组角色扮演：4 人小组分配兔宝宝、兔妈妈、小猫、小熊角色，完整表演起床 — 上学 — 玩耍 — 睡觉全流程； 3. 拓展绘画任务：学生手绘自己的一日作息钟表，两人一组互相问答、劝告早睡； 4. 展示评价：多组上台完整表演故事，全班互评发音与情景匹配度。 1. 评价小组表演句型使用准确性、对话流畅度； 2. 随机出示白天 / 夜晚卡片，抽查学生快速匹配对应作息句子； 3. 查看学生手绘钟表，抽查自主创编作息对话。 【设计意图】完整故事表演整合本课全部语言知识点，手绘作息任务实现课堂知识向家庭真实生活迁移。 课堂练习 一、连线匹配 1. 7:00 A. It’s time to go to bed. 2. 8:00 B. It’s time to get up. 3. 9:00 C. It’s time to play. 4. 11:00 D. It’s time to go to school. 二、单项选择 ( )1. —What time is it? —It’s nine ____. A. clock B. o’clock C. clocks ( )2. It’s time ____ go to bed. A. to B. for C. at ( )3. I want ____ play. A. / B. to C. too ( )4. Please ____ to bed early. A. go B. goes C. going ( )5. It’s 7:00. It’s time to ____. A. go to bed B. get up C. sleep 三、选词填空 词库：go to bed, get up, go to school, play, sleep, want, Please, evening 1. It’s 9:00. It’s time to ____________. 2. It’s 7:00. It’s time to ____________. 3. I ________ to play. 4. It’s 11:00. It’s time to ________. 5. ________ go to bed early. 6. Go to bed early in the ________. 7. It’s 8:00. It’s time to ____________. 四、情景配对 ( )1. What time is it? A. I want to sleep. ( )2. It’s 9 o’clock. B. It’s eight o’clock. ( )3. What do you want to do? C. It’s time to go to bed. ( )4. It’s time to get up. D. OK. ( )5. Please go to bed early. E. Hurry up! 五、连词成句 1. time, What, it, is (?) 2. to, I, play, want (.) 3. go to bed, Please, early (.) 课后作业 基础：听课文录音 3 遍，逐句模仿跟读，做到发音标准、语句流利。跟唱课堂学习的时间主题歌曲。 提高：找带整点时钟的图片，用本课句型和同学问答时间，示例：“A: What time is it? B: It’s 7:00. It’s time to get up.” 把问答对话写在作业本上，标注对应时钟时间。 拓展：仿照课文时间歌曲，自编 1 小段作息英语歌谣（至少 4 句），回家朗读给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思 本课依托闹钟教具、兔子连环画、分层习题完成整点拓展与晚间作息句型教学，大部分学生能够认读新词，熟练运用四类核心句型完成问答与表演。现存问题： 1.部分学生忘记 to 后必须使用动词原形，I want to plays 错误较多 2. 少数学生混淆 evening 场景，白天误用 go to bed； 3. 内向学生小组表演不敢完整输出长对话。 改进措施： 1. 制作 to + 动词对比卡片，课前两分钟专项巩固语法； 2. 增设昼夜图片抢答游戏，强化时段场景区分； 3. 设置双人预演环节，用钟表贴纸奖励主动开口学生； 4. 下节课开篇 3 分钟综合复习时间全套句型。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $