3.关系补充型·默写专项练习100题-2027届高考语文名篇名句情景式默写专题训练

目 基础巩固50题… 第一部分文言文（共20题）… 第二部分诗词曲（共30题）… 强化提升50题… 第一部分文言文（共20题)… 第二部分诗词曲（共30题)… 录 1 .1 …2 4 .6 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 高考语文情景式默写专项训练 专题三关系补充型 基础巩固50题 第一部分文言文（共20题） 1.在《论语》十二章中，孔子阐述了学习与思考的相互促进关系：如果 ”,就会感到迷惑；反之，如果“ ”,就会更加 疑惑。 2.《荀子·劝学》中指出，不从半步积累起来，就“ ”,这从反面 论证了积累的重要性。 3.司马迁在《屈原列传》中评价屈原的文章，其文字虽看似寻常，但 ”；列举的事例虽很浅近，却“ 》 4.魏征在《谏太宗十思疏》中总结历史规律：历代君主“ ”的很多， 但能够“ ”的却很少，创业容易守成难。 5.韩愈在《师说》中开篇即阐明教师的职责，他首先是“ ”,进而 具体指出其职责是“ 6.杜牧在《阿房宫赋》中向统治者发出警告：如果“ ”,而不知借 鉴，那么必然导致“ ”的悲剧结局。 7.苏洵在《六国论》中指出，用割地的办法讨好秦国，就好比“ 柴火不断，火就不会熄灭。 8.王安石在《答司马谏议书》中，直接驳斥“拒谏”的指责，认为君主应当 ”,排斥巧言谄媚之人，这不是拒谏。 9.苏轼在《赤壁赋》中感叹人生短暂渺小，如同“ ”，寄托在天地 之间；又如同“ ”,漂浮在沧海之中。 10.归有光在《项脊轩志》中写道，微风拂过，“ ”,桂花树影随 风摇动，姿态“ ”。 11.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇中，曾皙描述自己的理想，在暮春时 节“ ”,然后一路“ ”,尽兴而归。 12.《过秦论》的结尾，贾谊点明秦朝灭亡的根本原因在于“ 第1页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 因此导致“ ”的形势逆转。 13.李密在《陈情表》中描述自己孤苦无依的处境，形单影只，“ 只有“ ”。 14.陶渊明在《归去来兮辞》中感叹，过去的事情已经“ ”,无法 挽回，但未来的事情却“ ”,尚可补救。 15.柳宗元在《种树郭橐驼传》中借植树之理批判为官之道，那些官吏看似勤政 爱民，“ ”,但最终“ 16.欧阳修在《五代史伶官传序》中提出“ ”，可以振兴国家，而 贪图安逸享乐，则会导致“ 17.苏轼在《石钟山记》中强调实践的重要性，凡事如果“ ”,仅 仅凭借主观猜测，就“ ”。 18.姚鼐在《登泰山记》中描写日出奇景，太阳升起时“ ”,而它 的下面，有“ ”。 19.《礼记·礼运》篇开篇即描绘了大同社会的蓝图：“ ”,这是大道施行的时代。 20. 《齐桓晋文之事》中，孟子倡导推恩于民，尊敬自家的老人，从而 ”;爱护自家的小孩，从而“ 第二部分诗词曲（共30题） 21.《诗经·静女》中，娴静的女子故意“ ”,躲着不出现，急得 小伙子“ 22.《诗经·无衣》展现了同仇敌忾的精神，战士们齐声高喊：“ 愿意与你“ 23.屈原在《离骚》中哀叹百姓生活多艰，他“ ”,眼泪掩面，正 是因为“ 24.《古诗十九首涉江采芙蓉》中，主人公想将花送给心上人，却“ 因为思念的人“ ”。 25.曹操在《短歌行》中借用《诗经》典故，以女子思念情人表达求贤若渴： 66 ”,长久地牵动着“ 第2页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 26.陶渊明在《归园田居》中，把官场比作牢笼和池塘，自己如同“ 依恋旧林；又如“ ”，思念故渊。 27.张若虚在《春江花月夜》中思考人生与宇宙，感慨“ ”,人生 代代相传无穷尽，而江上的月亮却“ 28.王维的《山居秋暝》描绘了一幅动静相宜的图画，天色已晚，“ 松林间月光洒落；接着又写“ ”,石上传来泉流之声。 29.李白在《蜀道难》中，极力渲染水石激荡的惊险，飞泻的瀑布急流 ”，撞击山崖，滚动巨石，发出“ ”的轰鸣。 30.李白在《梦游天姥吟留别》的结尾，发出蔑视权贵的呐喊：“ ?” 因为侍奉权贵会“ 31.李白在《将进酒》中展现出极度的自信与豪迈： ”，所以上 天造就的才学必有用武之地；即使“ ”，也无须忧虑，钱财散去 还能重来。 32.高适《燕歌行》中，“ ”的惨烈厮杀，与“ ”的 享乐场景形成了触目惊心的对比。 33.杜甫在《蜀相》中，为诸葛亮功业未成而叹惋： “ ”,这一历 史悲剧，导致“ ”，令无数后世的志士仁人感同身受，泪洒衣襟。 34.杜甫《客至》中，诗人洒扫庭院，开门迎客：“ ”,这花间小 径不曾为客打扫，而“ ”，这蓬草编成的家门今日才为您打开。 35.杜甫《登高》中描绘了一幅苍凉壮阔的秋景：“ ”,写尽了落 叶茫无边际的萧萧而下；“ ”,则写出了长江之水滚滚而来的磅 礴气势。 36.杜甫《登岳阳楼》中，“ ”,写出了洞庭湖分割吴楚的雄阔； 而“ ”,则描绘了天地日月仿佛都在湖中漂浮的奇景。 37.白居易在《琵琶行》中，由琵琶女的身世联想到自己的遭遇，发出千古同悲 之叹：“ ”,既然都是流落天涯之人， “ 38.李商隐在《锦瑟》中化用典故，诗人如“ ”，在拂晓的梦中化 为蝴蝶，迷茫怅惘；又如“ ”,一腔春心寄托在啼血的杜鹃身上。 39.李煜在《虞美人》中，以水喻愁，自问自答：“ ?”愁绪之多， 第3页 高考语文情景式默写专项训殊 专题三关系补充型 正如“ 40.柳永在《望海潮》中用“ ”两句，描绘了杭州 西湖“桂子飘香、荷花十里”的绝美风光。 41.王安石在《桂枝香·金陵怀古》中，化用杜牧“商女不知亡国恨”的诗意， 写道：“ ”,表达了对统治者的警醒。 42.苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，设想与亡妻重逢的场景，自 己已是“ ”,纵然相逢，恐怕她也认不出自己了。 43.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，塑造了周瑜的儒将形象，“ 在从容谈笑之间，便让敌军的“ 44.黄庭坚在《登快阁》中，极目远跳，只见“ ”,千山叶落显得 天空格外辽远；再望江面，“ ”，澄澈的江水中，一道月影分外 光明。 45.秦观在《鹊桥仙》中揭示了爱情的真谛： 只要两情相悦、至死不渝，又何必贪求朝夕相伴。 46.周邦彦《苏幕遮》中，雨后初阳，荷叶亭亭，“ ”，那清润圆 正的水珠，在晨风中“ 47.李清照《声声慢》开篇便用叠词渲染心境：“ ”,是空虚失落 的行为：紧接着是“ ”，道出了环境的清冷与内心的孤寂。 48.陆游《书愤》中回顾早年从军生涯，那一幕幕壮阔的战争场景历历在日：雪 夜的瓜洲渡口，高大的战船“ ”；秋风中，“ 骑兵在大散关驰骋。 49.辛弃疾在《永遇乐》中赞叹刘裕北伐的雄姿，他率领着“ ”的 精锐部队，气势“ ”,一举收复失地。 50.辛弃疾在《青玉案·元夕》中，写尽元宵节的热闹非凡，但意中人并不在灯 火辉煌处，而是“ ”,才发现她就在那“ 强化提升50题 第一部分文言文（共20题） 1.在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路轻率地谈完志向，孔子先是 第4页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 ”,含蓄地表达不赞同；接着，他又对其他弟子说“ 为曾皙的发言营造了宽松氛围。 2.《劝学》中，荀子用对比手法强调实践的重要性：“ ”,整日空 想，却“ ”,比不上片刻的学习更有收获。 3.《逍遥游》中描绘大鹏起飞时的壮观景象：“ ”，双翅击水激起 三千里波涛；然后“ ”,乘着旋风直冲九万里高空。 4.《师说》中，韩愈指出一种矛盾现象：人们对于自己的孩子，“ 选择老师来教导；但对于他自己，“ ”，却以向老师学习为耻。 5.《阿房宫赋》中，杜牧用“ ”写回环曲折的走廊，又用“ 写高高翘起的屋檐，极尽阿房宫建筑的精巧。 6.《六国论》中，苏洵分析赵国因“ ”而自毁长城，燕国则因 ”而加速灭亡，两者皆有可叹之处。 7.《答司马谏议书》中，王安石为变法辩护，指出新法是“ ”,在 朝堂上议定并修正，然后“ ”,交给专职部门去执行，并非个人 独断。 8.《赤壁赋》中，为表现箫声的极强感染力，苏轼先写其“ ”,能 使深谷中的蛟龙随之起舞；再写其“ ”，能让孤舟上的寡妇黯然 落泪。 9.在《项脊轩志》中，归有光的祖母对他寄予厚望，拿出祖传的笏板说： ”,我们家读书长久没有成效， 孙儿日后的成就，是可以期待的！ 10.《鱼我所欲也》中，孟子提出在生命和道义发生冲突时，应该“ 因为当“ ”,二者只能择其一时，要舍生取义。 11.在《过秦论》中，贾谊描写陈涉出身寒微，不过是一个“ ”，用破瓮作窗户，用草绳作门轴的穷苦人家子弟。 12.《陈情表》中，李密以夕阳作喻，描绘祖母病危之状，她已是“ 生命垂危，“ ”，气息微弱，生命朝不保夕。 13.陶渊明在《归去来兮辞》中，描写归途中的轻快心情：“ 船在水面上轻快地漂流：“ ”,微风将衣襟吹得飘飘然。 第5页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 14.《种树郭橐驼传》中，那些所谓的“勤政”官吏们， 会儿敲鼓把百姓聚集起来，一会儿又“ ”,敲着梆子来召唤大家， 搅扰得百姓不得安宁。 15.《五代史伶官传序》中，欧阳修引用《尚书》“ 作为立论基础，骄傲自满会招来损失，而谦虚谨慎则会获得益处。 16.在《石钟山记》中，苏轼与苏迈夜探石钟山，正心惊想要返回时， ”,一阵巨大的声音从水上传来，吓得船上的人“ 17.《登泰山记》中，姚鼐记述了登山的艰难： ”,一路上大雾 弥漫，脚下冰滑难行；“ ”,石头台阶几乎无法攀登。 18.《兰亭集序》中，王羲之批判了当时虚无主义的生死观，认为“ 把生死等同看待是虚妄荒诞的，“ ”将长寿和短命视作一样也是 错误的。 19.《谏太宗十思疏》开篇，魏征就用“ ”的比喻， 引出要想树木长得茂盛，必须稳固其根本；要想河水流得长远，必须加深其源 头的道理。 20.烛之武游说秦伯时，直接点明晋国的贪婪本性：晋国已经“ 把郑国作为东部边界，下一步必定会“ ”,向西扩张领土，直接 威胁秦国的利益。 第二部分诗词曲（共30题） 21.《诗经静女》中，小伙子觉得茅草美得出奇，原因无他，只因为“ ” 这是心上人从郊野采来的礼物，所以“ 22.《离骚》中，屈原表达了自己坚持理想、九死不悔的决心：“ ” 只要是我内心所崇尚的道义，“ ”，即使多次面临死亡也绝不后 悔。 23.《古诗十九首·涉江采芙蓉》的结尾，道出了有情人不能相守的永恒悲伤： ”,两人心意相通却天各一方，最终只能在“ 中度过余生。 24.《短歌行》中，曹操将贤才比作天上的“ ”,可望而不可即， 第6页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 不由得发出“ ”的感叹，表达了对人才的无限渴求。 25.《归园田居（其一）》中，陶渊明用反衬手法写田园的宁静，远处传来 ”，才听到深巷中的狗在叫；抬头望去，“ 鸡正站在桑树枝头打鸣。 26.在《春江花月夜》中，张若虚将思绪引向宇宙人生：“ ？”是 谁在江边第一个看见月亮；接着进一步追问：“ ?”江上的月亮 又是从哪一年开始照耀着人间。 27.王维《山居秋暝》中，先写听觉，“ ”,竹林一阵喧笑，那是 洗衣女子归来；再写视觉，“ ”，水面莲叶摇动，那是渔舟顺流 而下。 28.李白在《蜀道难》中写行人走在高峻蜀道上的惊恐：伸手可“ ”, 触及参宿和井宿；紧张得“ ”,屏住呼吸，用手抚着胸口，长吁 短叹。 29.《梦游天姥吟留别》中，梦境达到高潮时，仙府的石门“ 发出一声惊天动地的巨响，紧接着，一个“ ”的神仙世界在他眼 前訇然洞开。 30.在《将进酒》中，李白高歌： ”，那些所谓的荣华富贵都不 值得珍惜，我只愿“ ”，永远沉醉于美酒之中，不愿再醒来面对 现实的失意。 31.《燕歌行》中，高适描写战场的荒凉与战斗的惨烈：“ ”,深 秋时节，大漠上塞草早已枯萎，一片肃杀： ”, 落日孤悬，能 参与战斗的士兵越来越少。 32.杜甫在《蜀相》中，极写武侯祠的冷落寂寥： ”，碧绿的野 草映衬着台阶，空自呈现一派春色；“ ”，藏在树叶后的黄鹂， 徒劳地婉转鸣唱。 33.《客至》中，杜甫与客人对饮兴犹未尽，“ ”，高声招呼邻居 老翁，说愿意和他“ ”，隔着篱笆把剩余的酒喝完。 34.《登高》中，杜甫将空间之广与时间之深结合：“ ”,在万里 之外漂泊，常年客居他乡，面对秋景更添悲凉；“ ”,年过半百， 第7页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 体弱多病，如今独自一人登上高台。 35.《登岳阳楼》的尾联，杜甫从浩瀚的洞庭转回自身，“ ”,亲 朋好友没有一字音信传来；“ ”,年老体弱，只有一叶孤舟相伴。 36.《琵琶行》中描写琵琶曲终，“ ”，收拨时对着琴弦中心猛地 一划；“ ”，四根琴弦同时发出一声如同撕裂布帛般的声音。 37.李商隐在《锦瑟》结尾感慨， ”，这份情感，哪里要等到今 天追忆时才觉得怅恨？其实在当时， ”,就已经令我惘然若失， 不胜唏嘘了。 38.李煜在《虞美人》中，由眼前的宫殿想到故国，“ ”,那精雕 细刻的栏杆和玉石砌成的台阶应该都还在吧？“ ,只是宫中人 的容颜，早已因忧愁而衰老了。 39.《望海潮》中，柳永不吝笔墨地描绘杭州的繁华市井：“ 市场上陈列着珍贵的珠宝；“ ”,家家户户的箱子里堆满了绫罗 绸缎。 40.王安石在《桂枝香·金陵怀古》中，描绘金陵的壮丽山河：“ 千里长江澄澈如一条白色的丝带；“ ”，青翠的山峰像一束束箭 头，簇拥着古城。 41.苏轼在《江城子》的开篇，便用一种时空交错的手法直抒悲情：“ ” 你我一生一死，隔绝在两个茫茫世界已整整十年；“ ”,本不想去思念，却又不由自主地难以忘怀。 42.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，仅用“ ”写陡峭的石壁插入 天空，用“ ”写巨浪拍打江岸，便拉开了一幅雄奇壮丽的赤壁画 卷。 43.黄庭坚在《登快阁》中，以伯牙绝弦和阮籍青眼的典故，表达了自己知音难 觅的孤高：“ ”，因为知音已逝，朱弦早已断绝；“ ”, 聊且因为美酒当前，才用青眼对待。 44.秦观《鹊桥仙》的开篇，“ ”,纤薄的云彩变幻出精妙的图案： ”,飞逝的流星传递着离别的愁恨。 45.周邦彦在《苏幕遮》中，由眼前的荷塘想到了家乡，“ ？”他 第8页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 问道，我的故乡是那样遥远，什么时候才能归去呢？ 46.李清照在《声声慢》的下阕，将愁绪推向极致，“ ”,窗外的 梧桐叶上，再加上这黄昏时分，“ ”,这一叶叶，一声声，一个 “愁”字又怎能说得尽！ 47.陆游在《书愤》中，以今昔对比来抒发壮志未酬的悲愤，回想当年： 6 ”，年轻时哪里知道世事的艰难：“ ”,向北遥 望被金人占领的中原，收复失地的意志坚定如山。 48.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，引刘义隆北伐的典故，告诫当权 者：“ ”，元嘉年间的那次北伐，是那样的草率仓促，本想 ”,在狼居胥山封禅庆祝凯旋，结果却落得个大败而逃的下场。 49.姜夔的《扬州慢》化用杜牧诗意，以物之无情反衬人之多情，“ 想那桥边的红芍药花，依然年年盛开，“ ”,它又是为谁而生长， 为谁而绽放呢？ 50.纳兰性德在《浣溪沙》中，以白描手法勾勒边关的苍凉暮色：“ ” 抹傍晚的烟霭笼罩着荒凉的戍边营垒：“ ”,半竿西斜的落日 映照着破旧的边关城楼。 第9页目录 基础巩固50题·关系补充型默写训练，...….…….·1 第一部分文言文（共20题）.1 第二部分诗词曲（共30题）2 强化提升50题·关系补充型默写训练.…….…………………… 4 第一部分文言文（共20题）…4 第二部分诗词曲（共30题).6 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 参考答案 基础巩固50题·关系补充型默写训练 第一部分文言文（共20题） 1.在《论语》十二章中，孔子阐述了学习与思考的相互促进关系：如果“学而不 思则罔”，就会感到迷惑；反之，如果“思而不学则殆”，就会更加疑惑。 2.《荀子·劝学》中指出，不从半步积累起来，就“无以至千里”，这从反面论 证了积累的重要性。 3.司马迁在《屈原列传》中评价屈原的文章，其文字虽看似寻常，但“其称文小 而其指极大”；列举的事例虽很浅近，却“举类迩而见义远”。 4.魏征在《谏太宗十思疏》中总结历史规律：历代君主“有善始者实繁”的很多， 但能够“能克终者盖寡”的却很少，创业容易守成难。 5.韩愈在《师说》中开篇即阐明教师的职责，他首先是“师者”，进而具体指出 其职责是“所以传道受业解惑也”。 6.杜牧在《阿房宫赋》中向统治者发出警告：如果“后人哀之而不鉴之”，而不 知借鉴，那么必然导致“亦使后人而复哀后人也”的悲刷结局。 7.苏洵在《六国论》中指出，用割地的办法讨好秦国，就好比“犹抱薪救火”， 柴火不断，火就不会熄灭。 8.王安石在《答司马谏议书》中，直接驳斥“拒谏”的指责，认为君主应当“避 邪说”，排斥巧言谄媚之人，这不是拒谏。 9.苏轼在《赤壁赋》中感叹人生短暂渺小，如同“寄蜉蝣于天地”，寄托在天地 之间；又如同“渺沧海之一栗”，漂浮在沧海之中。 10.归有光在《项脊轩志》中写道，微风拂过，“风移影动”，桂花树影随风摇 动，姿态“珊珊可爱”。 11.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇中，曾皙描述自己的理想，在暮春时节 “风乎舞零”，然后一路“咏而归”，尽兴而归。 12.《过秦论》的结尾，贾谊点明秦朝灭亡的根本原因在于“仁义不施”，因此 导致“而攻守之势异也”的形势逆转。 13.李密在《陈情表》中描述自己孤苦无依的处境，形单影只，“茕茕子立”， 第1页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 只有“形影相吊”。 14.陶渊明在《归去来兮辞》中感叹，过去的事情已经“悟已往之不谏”，无法 挽回，但未来的事情却“知来者之可追”，尚可补救。 15.柳宗元在《种树郭橐驼传》中借植树之理批判为官之道，那些官吏看似勤政 爱民，“虽曰爱之”，但最终“其实害之”。 16.欧阳修在《五代史伶官传序》中提出“忧劳可以兴国”，可以振兴国家，而 贪图安逸享乐，则会导致“逸豫可以亡身”。 17.苏轼在《石钟山记》中强调实践的重要性，凡事如果“事不目见耳闻”，仅 仅凭借主观猜测，就“而臆断其有无”。 18.姚鼐在《登泰山记》中描写日出奇景，太阳升起时“正赤如丹”，而它的下 面，有“下有红光动摇承之”。 19.《礼记·礼运》篇开篇即描绘了大同社会的蓝图：“大道之行也，天下为公”， 这是大道施行的时代。 20.《齐桓晋文之事》中，孟子倡导推恩于民，尊敬自家的老人，从而“以及人 之老”；爱护自家的小孩，从而“以及人之幼”。 第二部分诗词曲（共30题） 21.《诗经·静女》中，娴静的女子故意“爱而不见”，躲着不出现，急得小伙 子“搔首踟蹰”。 22.《诗经·无衣》展现了同仇敌忾的精神，战士们齐声高喊：“岂曰无衣？” 愿意“与子同袍”。 23.屈原在《离骚》中哀叹百姓生活多艰，他“长太息以掩涕兮”，眼泪掩面， 正是因为“哀民生之多艰”。 24.《古诗十九首·涉江采芙蓉》中，主人公想将花送给心上人，却“采之欲遗 谁？”因为思念的人“所思在远道”。 25.曹操在《短歌行》中借用《诗经》典故，以女子思念情人表达求贤若渴：“青 青子衿”，长久地牵动着“悠悠我心”。 26.陶渊明在《归园田居》中，把官场比作牢笼和池塘，自己如同“羁鸟恋旧林”， 依恋旧林；又如“池鱼思故渊”，思念故渊。 27.张若虚在《春江花月夜》中思考人生与宇宙，感慨“人生代代无穷已”，人 第2页 高考语文情景式默写专项训殊 专题三关系补充型 生代代相传无穷尽，而江上的月亮却“江月年年望相似”。 28.王维的《山居秋暝》描绘了一幅动静相宜的图画，天色己晚，“明月松间照”， 松林间月光洒落：接着又写“清泉石上流”，石上传来泉流之声。 29.李白在《蜀道难》中，极力渲染水石激荡的惊险，飞泻的瀑布急流“飞湍瀑 流争喧豗”，撞击山崖，滚动巨石，发出“砯崖转石万壑雷”的轰鸣。 30.李白在《梦游天姥吟留别》的结尾，发出蔑视权贵的呐喊：“安能摧眉折腰 事权贵？”因为侍奉权贵会“使我不得开心颜”。 31.李白在《将进酒》中展现出极度的自信与豪迈：“天生我材必有用”，所以 上天造就的才学必有用武之地；即使“千金散尽还复来”，也无须忧虑，钱财 散去还能重来。 32.高适《燕歌行》中，“战士军前半死生”的惨烈厮杀，与“美人帐下犹歌舞” 的享乐场景形成了触目惊心的对比。 33.杜甫在《蜀相》中，为诸葛亮功业未成而叹惋：“出师未捷身先死”，这一 历史悲剧，导致“长使英雄泪满襟”，令无数后世的志士仁人感同身受，泪洒 衣襟。 34.杜甫《客至》中，诗人洒扫庭院，开门迎客：“花径不曾缘客扫”，这花间 小径不曾为客打扫，而“蓬门今始为君开”，这蓬草编成的家门今日才为您打 开。 35.杜甫《登高》中描绘了一幅苍凉壮阔的秋景：“无边落木萧萧下”，写尽了 落叶茫无边际的萧萧而下；“不尽长江滚滚来”，则写出了长江之水滚滚而来 的磅礴气势。 36.杜甫《登岳阳楼》中，“吴楚东南坼”，写出了洞庭湖分割吴楚的雄阔；而 “乾坤日夜浮”，则描绘了天地日月仿佛都在湖中漂浮的奇景。 37.白居易在《琵琶行》中，由琵琶女的身世联想到自己的遭遇，发出千古同悲 之叹：“同是天涯沦落人”，既然都是流落天涯之人，“相逢何必曾相识！” 38.李商隐在《锦瑟》中化用典故，诗人如“庄生晓梦迷蝴蝶”，在拂晓的梦中 化为蝴蝶，迷茫怅惘；又如“望帝春心托杜鹃”，一腔春心寄托在啼血的杜鹃 身上。 39.李煜在《虞美人》中，以水喻愁，自问自答：“问君能有几多愁？”愁绪之 第3页 高考语文情景式默写专项训殊 专题三关系补充型 多，正如“恰似一江春水向东流”。 40.柳永在《望海潮》中用“有三秋桂子，十里荷花”两句，描绘了杭州西湖“桂 子飘香、荷花十里”的绝美风光。 41.王安石在《桂枝香·金陵怀古》中，化用杜牧“商女不知亡国恨”的诗意， 写道：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，表达了对统治者的警醒。 42.苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，设想与亡妻重逢的场景，自 己已是“尘满面，鬓如霜”，纵然相逢，恐怕她也认不出自己了。 43.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，塑造了周瑜的儒将形象，“谈笑间”，在 从容谈笑之间，便让敌军的“樯橹灰飞烟灭”。 44.黄庭坚在《登快阁》中，极目远跳，只见“落木千山天远大”，千山叶落显 得天空格外辽远；再望江面，“澄江一道月分明”，澄澈的江水中，一道月影 分外光明。 45.秦观在《鹊桥仙》中揭示了爱情的真谛：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮 暮”，只要两情相悦、至死不渝，又何必贪求朝夕相伴。 46.周邦彦《苏幕遮》中，雨后初阳，荷叶亭亭，“水面清圆”，那清润圆正的 水珠，在晨风中“一一风荷举”。 47.李清照《声声慢》开篇便用叠词渲染心境：“寻寻觅觅”，是空虚失落的行 为：紧接着是“冷冷清清”，道出了环境的清冷与内心的孤寂。 48.陆游《书愤》中回顾早年从军生涯，那一幕幕壮阔的战争场景历历在目：雪 夜的瓜洲渡口，高大的战船“楼船夜雪瓜洲渡”；秋风中，“铁马秋风大散关”， 骑兵在大散关驰骋。 49.辛弃疾在《永遇乐》中赞叹刘裕北伐的雄姿，他率领着“金戈铁马”的精锐 部队，气势“气吞万里如虎”，一举收复失地。 50.辛弃疾在《青玉案·元夕》中，写尽元宵节的热闹非凡，但意中人并不在灯 火辉煌处，而是“蓦然回首”，才发现她就在那“灯火阑珊处”。 强化提升50题·关系补充型默写训练 第一部分文言文（共20题) 1.在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路轻率地谈完志向，孔子先是“夫 第4页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 子晒之”，含蓄地表达不赞同；接着，他又对其他弟子说“何伤乎”，为曾皙 的发言营造了宽松氛围。 2.《劝学》中，荀子用对比手法强调实践的重要性：“吾尝终日而思矣”，整日 空想，却“不如须臾之所学也”，比不上片刻的学习更有收获。 3.《逍遥游》中描绘大鹏起飞时的壮观景象：“水击三千里”，双翅击水激起三 千里波涛：然后“抟扶摇而上者九万里”，乘着旋风直冲九万里高空。 4.《师说》中，韩愈指出一种矛盾现象：人们对于自己的孩子，“爱其子，择师 而教之”，选择老师来教导：但对于他自己，“于其身也，则耻师焉”，却以 向老师学习为耻。 5.《阿房宫赋》中，杜牧用“廊腰缦回”写回环曲折的走廊，又用“檐牙高啄” 写高高翘起的屋檐，极尽阿房宫建筑的精巧。 6.《六国论》中，苏询分析赵国因“洎牧以逸诛”而自毁长城，燕国则因“至丹 以荆卿为计”而加速灭亡，两者皆有可叹之处。 7.《答司马谏议书》中，王安石为变法辩护，指出新法是“议法度而修之于朝廷”， 在朝堂上议定并修正，然后“以授之于有司”，交给专职部门去执行，并非个 人独断。 8.《赤壁赋》中，为表现箫声的极强感染力，苏轼先写其“舞幽壑之潜蛟”，能 使深谷中的蛟龙随之起舞；再写其“泣弧舟之嫠妇”，能让孤舟上的寡妇黯然 落泪。 9.在《项脊轩志》中，归有光的祖母对他寄予厚望，拿出祖传的笏板说：“吾家 读书久不效，儿之成，则可待乎”，我们家读书长久没有成效，孙儿日后的成 就，是可以期待的！ 10.《鱼我所欲也》中，孟子提出在生命和道义发生冲突时，应该“舍生而取义 者也”，因为当“二者不可得兼”，二者只能择其一时，要舍生取义。 11.在《过秦论》中，贾谊描写陈涉出身寒微，不过是一个“瓮牖绳枢之子，氓 隶之人”，用破瓮作窗户，用草绳作门轴的穷苦人家子弟。 12.《陈情表》中，李密以夕阳作喻，描绘祖母病危之状，她已是“日薄西山”， 生命垂危，“气息奄奄”，气息微弱，生命朝不保夕。 13.陶渊明在《归去来兮辞》中，描写归途中的轻快心情：“舟遥遥以轻飏”， 第5页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 船在水面上轻快地漂流；“风飘飘而吹衣”，微风将衣襟吹得飘飘然。 14.《种树郭橐驼传》中，那些所谓的“勤政”官吏们，“鸣鼓而聚之”，一会 儿敲鼓把百姓聚集起来，一会儿又“击木而召之”，敲着梆子来召唤大家，搅 扰得百姓不得安宁。 15.《五代史伶官传序》中，欧阳修引用《尚书》“满招损，谦得益”作为立论 基础，骄傲自满会招来损失，而谦虚谨慎则会获得益处。 16.在《石钟山记》中，苏轼与苏迈夜探石钟山，正心惊想要返回时，“而大声 发于水上”，一阵巨大的声音从水上传来，吓得船上的人“舟人大恐”。 17.《登泰山记》中，姚鼐记述了登山的艰难：“道中迷雾冰滑”，一路上大雾 弥漫，脚下冰滑难行；“磴几不可登”，石头台阶几乎无法攀登。 18.《兰亭集序》中，王羲之批判了当时虚无主义的生死观，认为“固知一死生 为虚诞”，把生死等同看待是虚妄荒诞的，“齐彭殇为妄作”将长寿和短命视 作一样也是错误的。 19.《谏太宗十思疏》开篇，魏征就用“求木之长者，必固其根本”的比喻，引 出要想树木长得茂盛，必须稳固其根本；要想河水流得长远，必须加深其源头 的道理。 20.烛之武游说秦伯时，直接点明晋国的贪婪本性：晋国已经“既东封郑”，把 郑国作为东部边界，下一步必定会“又欲建其西封”，向西扩张领土，直接威 胁秦国的利益。 第二部分诗词曲（共30题） 21.《诗经·静女》中，小伙子觉得茅草美得出奇，原因无他，只因为“自牧归 荑”，这是心上人从郊野采来的礼物，所以“洵美且异”。 22.《离骚》中，屈原表达了自己坚持理想、九死不悔的决心：“亦余心之所善 兮”，只要是我内心所崇尚的道义，“虽九死其犹未悔”，即使多次面临死亡 也绝不后悔。 23.《古诗十九首·涉江采芙蓉》的结尾，道出了有情人不能相守的永恒悲伤： “同心而离居”，两人心意相通却天各一方，最终只能在“忧伤以终老”中度 过余生。 第6页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 24.《短歌行》中，曹操将贤才比作天上的“明明如月”，可望而不可即，不由 得发出“何时可掇”的感叹，表达了对人才的无限渴求。 25.《归园田居（其一)》中，陶渊明用反衬手法写田园的宁静，远处传来“狗 吠深巷中”，才听到深巷中的狗在叫；抬头望去，“鸡鸣桑树颠”，鸡正站在 桑树枝头打鸣。 26.在《春江花月夜》中，张若虚将思绪引向宇宙人生：“江畔何人初见月？” 是谁在江边第一个看见月亮；接着进一步追问：“江月何年初照人？”江上的 月亮又是从哪一年开始照耀着人间。 27.王维《山居秋暝》中，先写听觉，“竹喧归浣女”，竹林一阵喧笑，那是洗 衣女子归来；再写视觉，“莲动下渔舟”，水面莲叶摇动，那是渔舟顺流而下。 28.李白在《蜀道难》中写行人走在高峻蜀道上的惊恐：伸手可“扪参历井仰胁 息”，触及参宿和井宿；紧张得“以手抚膺坐长叹”，屏住呼吸，用手抚着胸 口，长吁短叹。 29.《梦游天姥吟留别》中，梦境达到高潮时，仙府的石门“洞天石扉，訇然中 开”，发出一声惊天动地的巨响，紧接着，一个“青冥浩荡不见底”的神仙世 界在他眼前訇然洞开。 30.在《将进酒》中，李白高歌：“钟鼓馔玉不足贵”，那些所谓的荣华富贵都 不值得珍惜，我只愿“但愿长醉不复醒”，永远沉醉于美酒之中，不愿再醒来 面对现实的失意。 31.《燕歌行》中，高适描写战场的荒凉与战斗的惨烈：“大漠穷秋塞草腓”， 深秋时节，大漠上塞草早已枯菱，一片肃杀；“弧城落日斗兵稀”，落日孤悬， 能参与战斗的士兵越来越少。 32.杜甫在《蜀相》中，极写武侯祠的冷落寂寥：“映阶碧草自春色”，碧绿的 野草映衬着台阶，空自呈现一派春色；“隔叶黄鹂空好音”，藏在树叶后的黄 鹂，徒劳地婉转鸣唱。 33.《客至》中，杜甫与客人对饮兴犹未尽，“肯与邻翁相对饮”，高声招呼邻 居老翁，说愿意和他“隔篱呼取尽余杯”，隔着篱笆把剩余的酒喝完。 34.《登高》中，杜甫将空间之广与时间之深结合：“万里悲秋常作客”，在万 里之外漂泊，常年客居他乡，面对秋景更添悲凉：“百年多病独登台”，年过 第7页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 半百，体弱多病，如今独自一人登上高台。 35.《登岳阳楼》的尾联，杜甫从浩瀚的洞庭转回自身，“亲朋无一字”，亲朋 好友没有一字音信传来；“老病有孤舟”，年老体弱，只有一叶孤舟相伴。 36.《琵琶行》中描写琵琶曲终，“曲终收拨当心画”，收拨时对着琴弦中心猛 地一划：“四弦一声如裂帛”，四根琴弦同时发出一声如同撕裂布帛般的声音。 37.李商隐在《锦瑟》结尾感慨，“此情可待成追忆”，这份情感，哪里要等到 今天追忆时才觉得怅恨？其实在当时，“只是当时已惘然”，就已经令我惘然 若失，不胜唏嘘了。 38.李煜在《虞美人》中，由眼前的宫殿想到故国，“雕栏玉砌应犹在”，那精 雕细刻的栏杆和玉石砌成的台阶应该都还在吧？“只是朱颜改”，只是宫中人 的容颜，早已因忧愁而衰老了。 39.《望海潮》中，柳永不吝笔墨地描绘杭州的繁华市井：“市列珠玑”，市场 上陈列着珍贵的珠宝；“户盈罗绮”，家家户户的箱子里堆满了绫罗绸缎。 40.王安石在《桂枝香·金陵怀古》中，描绘金陵的壮丽山河：“千里澄江似练”， 千里长江澄澈如一条白色的丝带；“翠峰如簇”，青翠的山峰像一束束箭头， 簇拥着古城。 41.苏轼在《江城子》的开篇，便用一种时空交错的手法直抒悲情：“十年生死 两茫茫”，你我一生一死，隔绝在两个茫茫世界已整整十年；“不思量，自难 忘”，本不想去思念，却又不由自主地难以忘怀。 42.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，仅用“乱石穿空”写陡峭的石壁插入天空， 用“惊涛拍岸”写巨浪拍打江岸，便拉开了一幅雄奇壮丽的赤壁画卷。 43.黄庭坚在《登快阁》中，以伯牙绝弦和阮籍青眼的典故，表达了自己知音难 觅的孤高：“朱弦已为佳人绝”，因为知音已逝，朱弦早已断绝；“青眼聊因 美酒横”，聊且因为美酒当前，才用青眼对待。 44.秦观《鹊桥仙》的开篇，“纤云弄巧”，纤薄的云彩变幻出精妙的图案；“飞 星传恨”，飞逝的流星传递着离别的愁恨。 45.周邦彦在《苏幕遮》中，由眼前的荷塘想到了家乡，“故乡遥，何日去？” 他问道，我的故乡是那样遥远，什么时候才能归去呢？ 46.李清照在《声声慢》的下阕，将愁绪推向极致，“梧桐更兼细雨”，窗外的 第8页 高考语文情景式默写专项训陈 专题三关系补充型 梧桐叶上，再加上这黄昏时分，“到黄昏、点点滴滴”，这一叶叶，一声声， 一个“愁”字又怎能说得尽！ 47.陆游在《书愤》中，以今昔对比来抒发壮志未酬的悲愤，回想当年：“早岁 那知世事艰”，年轻时哪里知道世事的艰难；“中原北望气如山”，向北遥望 被金人占领的中原，收复失地的意志坚定如山。 48.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，引刘义隆北伐的典故，告诫当权 者：“元嘉草草”，元嘉年间的那次北伐，是那样的草率仓促，本想“封狼居 登”，在狼居胥山封禅庆祝凯旋，结果却落得个大败而逃的下场。 49.姜夔的《扬州慢》化用杜牧诗意，以物之无情反衬人之多情，“念桥边红药”， 想那桥边的红芍药花，依然年年盛开，“年年知为谁生”，它又是为谁而生长， 为谁而绽放呢？ 50.纳兰性德在《浣溪沙》中，以白描手法勾勒边关的苍凉暮色：“一抹晚烟荒 戍垒”，一抹傍晚的烟霭笼罩着荒凉的戍边营垒；“半竿斜日旧关城”，半竿 西斜的落日映照着破旧的边关城楼。 第9页