第五单元“写清事情”素养阅读专项-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 聚焦“写清事情”核心素养，以分层训练为框架，融合方法指导与实战应用，系统培养按事情发展顺序叙事、抓要素与细节的语言运用和逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础篇|2篇（《棉袄上的雏菊补丁》等）|抓六要素、理清顺序、关注心情变化|从事件完整脉络梳理到人物细节感知，夯实叙事基础| |拔高篇|2篇（《雨中的共享雨伞》等）|概括起因经过结果、分析心理变化|深化事件逻辑与情感表达，提升思维深刻性| |进阶篇|2篇（《第一次独自坐公交》等）|规范借还流程、完整叙事结构|强化问题解决与成长感悟，培养审美创造与文化自信|

四年级上册第五单元“写清事情”素养阅读专项 一、单元语文要素 学习作者按照事情发展顺序叙事的方法，理清事件完整脉络，抓住关键细节、人物变化，把一件事的来龙去脉写完整、写清楚。 二、培优指导 1. 理清叙事顺序：读文先整体把握，按照“事情发生—发展推进—结尾结果”梳理全文脉络，不乱顺序、不漏关键情节。 1. 抓六要素读懂事件：读短文主动找出时间、地点、人物、起因、经过、结果，具备六要素，文章才算记叙完整。 1. 抓细节读懂变化：关注人物动作、语言、神态、心理细节，这些细节是作者把事情写具体、写生动的关键。 1. 答题方法：概括内容题按“起因+经过+结果”作答；赏析写法题从“顺序、细节、情感变化”三个角度分析。 三、分层阅读训练 第一部分：基础篇 基础篇1 棉袄上的雏菊补丁 深秋降温的周五，学校通知下周举办秋季运动会，要求全体同学统一穿着校服棉袄。放学回家后，我拿出许久未穿的校服，仔细一看，右手手肘处磨出了一个圆圆的破洞。看到破洞的那一刻，我心里又烦又郁闷。距离运动会只剩短短几天，重新买校服根本来不及。我十分在意外貌，生怕穿带补丁的衣服去学校，会被同学们取笑，于是垂着头把衣服递给奶奶。 奶奶温柔地安慰我，让我不要担心。当天晚上，奶奶坐在台灯下，戴着老花镜，一针一线认真地帮我修补棉袄。我原本以为奶奶只会简单缝一块普通的布补丁，勉强遮住破洞而已。可第二天早上我接过衣服时，惊喜地发现，破洞的位置被奶奶细心绣上了一朵小巧可爱的白雏菊，精致又干净，一点也不难看。 即便如此，我心里依旧别扭。运动会彩排列队时，我一直刻意藏起手肘，生怕被同学看见。没想到排队时，我的袖子不小心露了出来。我瞬间脸颊发烫，心里紧张无比。可同桌看到后，不仅没有嘲笑我，反而连连夸赞雏菊补丁特别好看，还羡慕我有一个手巧的奶奶。周围同学也纷纷围过来称赞。 那一刻，我心里的自卑和难堪全部消失了。我主动抬起胳膊，大方地露出奶奶绣的雏菊。晚上回家，我紧紧抱住奶奶。我终于明白，好看的衣服不如温暖的心意，补丁不丑陋，里面藏着奶奶最温柔、最朴实的疼爱。 1. 根据词典释义，选择“难堪”在文中的意思（ ）（1分） 【难堪】 ①难以忍受 ②难为情、尴尬 2. 短文一开始“我”为什么觉得补丁很难堪？后来为什么不再难堪？（4分） 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不到十分钟，钢笔就修好了。我试着写了几笔，书写流畅，和新的一样。我连忙拿出零花钱递给爷爷，没想到爷爷轻轻摆手，笑着告诉我只是小毛病，不需要收钱。我心里特别感动，觉得十分温暖。 第二天一早，我特意从家里带了两颗新鲜橘子，早早在校门口等候，送给善良的修笔爷爷。爷爷收下橘子，温柔地叮嘱我要爱惜文具。这件小事一直留在我心里，让我明白：生活中平凡的陌生人，也会用善意温暖别人。 练习题 1. “犹豫”在文中的意思是（ ）（1分） ①很果断 ②拿不定主意 2. 短文通过修笔这件事，写出了修笔爷爷怎样的品质？（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 按事情发展顺序，简要写出“我”的心情变化（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 多选：作者把整件事写得清楚具体的原因是（ ）（3分） A. 按照事情发展顺序完整叙事 B. 抓住人物外貌、动作细节描写 C. 用心情变化体现事件带给人的感受 D. 文章没有结尾，内容不完整 5. 从动作、语言、心理角度扩写送橘子的场景（4分） 第二天一早，我把橘子送给修笔爷爷。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二部分：报告篇 拔高篇1 雨中的共享雨伞 上周六下午，天气晴朗，我独自前往社区图书馆看书，出门时没有带雨伞。谁知道临近傍晚闭馆，天空骤然变阴沉，下起了瓢泼大雨。雨点猛烈敲打窗户，狂风呼呼作响，雨势很大，短时间完全没有停下的迹象。我站在图书馆门口，看着漫天大雨，心里发愁，不知道该怎么回家。 门口的便民伞架上，只剩下最后一把蓝色雨伞。我刚准备伸手拿起雨伞，身后传来细细的声音。我回头一看，是一位低年级的小妹妹，她孤零零站在门口，眼神慌张，看起来也被困在了大雨里。 那一刻，我的心里十分纠结。我家离公交站很远，如果淋雨一定会浑身湿透，甚至感冒。可小妹妹年纪更小，独自淋雨更加危险。短暂思考后，我收回了手，决定不和小妹妹争抢雨伞。 我主动走上前询问，发现我们要坐同一班公交车。于是我提议两人共用一把伞一起走到站台。小妹妹瞬间露出笑容，不停向我道谢。 路上雨越下越大，小小的雨伞根本遮不住两个人。我悄悄把伞倾向小妹妹那边，自己的半边肩膀完全暴露在雨中，很快被雨水打湿、冰凉刺骨。我却一点也不觉得委屈。 顺利走到公交站台，我让小妹妹撑伞先上车，自己顶着书包冲进车里。到家时，我的衣服已经全部湿透，但我的心里暖洋洋的。这场大雨让我懂得，学会分享、懂得为别人着想，是一件特别快乐、特别有意义的事。 1. 请完整概括本文的起因、经过、结果（6分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文章通过“我”内心的纠结和最后的选择，把事情写得很生动，请你说说“我”前后想法的变化（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 作者详细描写淋雨、倾斜雨伞的细节，主要作用是（ ）（2分） A. 突出雨下得非常大 B. 表现“我”善良、乐于分享、懂得替他人着想 C. 写出天气恶劣、出行困难 D. 说明雨伞质量不好 4. 你觉得题目《雨中的共享雨伞》合适吗？说说理由（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 拔高篇2 小区楼下的流浪小猫 上个周末傍晚，我下楼扔垃圾，在单元楼旁的草丛里发现了一只小小的流浪猫。小猫浑身脏兮兮的，毛发凌乱打结，后腿受了伤，缩在草丛深处瑟瑟发抖。它看起来瘦弱又可怜，看见有人靠近，立刻警惕地往后缩，眼神怯生生的，让人十分心疼。 从那天开始，我每天放学都会特意从家里带猫粮和温水，悄悄放在草丛边。一开始小猫特别胆小，只要我站在旁边，它就绝对不肯靠近食物。我只能远远站在一旁等候，等我走远，它才小心翼翼、狼吞虎咽地吃东西。 日复一日的投喂，小猫渐渐不再害怕我，偶尔会主动探出头看着我。有一天傍晚突降暴雨，狂风大作，雨水打湿整片花坛。我心里特别担心受伤的小猫，立刻撑伞下楼寻找。我找遍草丛、花坛、墙角，最后在电动车棚的缝隙里找到了浑身湿透的小猫。 看着瑟瑟发抖的小猫，我下定决心要收留它。我认真地和爸爸妈妈沟通，告诉他们小猫的可怜处境，承诺自己会负责喂养、打扫、照顾小猫，绝不耽误学习。爸爸妈妈被我的真诚和爱心打动，同意让小猫留在家里。 从此以后，小猫有了温暖的小家。我每天细心照顾它，给它处理伤口、准备食物、打扫小窝。小猫慢慢变得活泼温顺，常常依偎在我身边。 这件小事让我深深明白：世间所有弱小的生命都值得被温柔善待，真诚的善意，总能换来温暖的陪伴。 1. 概括本文完整的起因、经过、结果（6分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中小猫对“我”的态度前后发生了很大变化，请简要写出变化过程（4分） 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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 全文围绕“我”的心理变化写清整件事，请写出“我”从出发前到结束的心理变化（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中多处描写“我”紧张害怕的心理，作用是（ ）（2分） A. 说明乘车非常危险 B. 反衬“我”最后突破自我、勇敢成长 C. 表现妈妈过于唠叨 D. 突出路途遥远 4. 说说作者是怎样把这件事写清楚、写完整的（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 进阶篇2 班级图书角的风波 为了丰富大家的阅读生活，班主任在班级设立了图书角，号召每位同学捐赠闲置好书。同学们积极踊跃，纷纷带来童话、科普、散文等各类书籍，书架很快满满当当。老师让我担任图书管理员，负责登记、整理、借还书籍，我心里既开心又认真，决心好好完成任务。 周三午休整理图书时，我突然发现班级最受欢迎的《自然百科》不见了。我仔细清点、反复翻看书架，依旧找不到书本。我心里又着急又委屈，特别自责，觉得是自己没有看管好书。我挨个询问当天借书的同学，大家都说已经按时归还。我一时不知所措，心里乱成一团。 午休结束后，我没有慌乱发火，而是冷静下来仔细排查。我认真查看书架缝隙、课桌角落、讲台周边，最后在教室后排储物柜的缝隙里找到了这本书。原来是同桌看完书，随手放在柜子上，不小心推进缝隙，忘记放回书架，并不是有人故意拿走。 弄清真相后，我心里豁然开朗。我在班上温和地告诉大家这件小事，没有责怪同桌，只是温柔提醒大家看完书一定要及时归位、爱护公共图书。同桌主动道歉，还带来精美书签送给图书角。 为了避免再出现类似问题，我制作了简单的借阅登记方式，规范借还流程。从此以后，图书角整整齐齐，再也没有丢书的情况。 这件小事让我收获很多：遇到问题不要急躁、不要猜忌，冷静处理、温柔沟通，才是解决问题最好的方式。 1. 概括全文起因、经过、结果（6分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 读短文，说说“我”从着急委屈到释然平静的变化原因（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 作者详细写找书的过程，是为了（ ）（2分） A. 表现教室很乱 B. 体现“我”负责、细心、遇事冷静 C. 说明图书角书太多 D. 批评同桌马虎粗心 4. 说说这篇文章为什么能把事情写得条理清晰、完整具体（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 基础篇1《棉袄上的雏菊补丁》 1. ② 2. 一开始觉得难堪，是因为觉得补丁不好看，害怕同学嘲笑；后来看到同学都夸赞补丁好看，懂得补丁里藏着奶奶的爱，不再在意外表瑕疵。 3. 拿到衣服：别扭自卑，害怕被嘲笑；运动会现场：紧张尴尬；运动会结束：温暖感动，懂得亲情可贵。 4. ABC 5. 示例：我快步冲到奶奶面前，伸出双臂紧紧抱住她，眼眶红红的，心里满是愧疚和感动，轻声对奶奶说：“奶奶，谢谢您这么疼我！” 基础篇2《校门口的修笔爷爷》 1. ② 2. 修笔爷爷手艺精湛、待人温和、朴实善良、不贪小利，热心帮助学生，十分无私。 3. 钢笔坏掉：焦急心疼；修好钢笔：惊喜感激；爷爷不收钱：温暖感动；次日送橘子：心怀感恩。 4. ABC 5. 示例：我双手捧着新鲜的橘子，快步走到小摊前，轻轻放在爷爷手边，真诚地笑着对爷爷道谢，心里暖暖的。 拔高篇1《雨中的共享雨伞》 1. 起因：“我”雨天被困图书馆，只剩最后一把共享雨伞； 经过：遇到淋雨的小妹妹，“我”主动和她共伞，自己半边身子淋雨； 结果：顺利抵达站台，帮助了别人，内心收获温暖与快乐。 2. 一开始只想自己撑伞避雨，后来看到小妹妹无助的样子，主动放弃独享雨伞，选择分享帮助他人。 3. B 4. 合适。全文围绕雨中共享雨伞这件事展开，题目点明故事线索与主要事件，贴合文章中心。 拔高篇2《小区楼下的流浪小猫》 1. 起因：“我”发现受伤可怜的流浪小猫，心生怜悯； 经过：长期投喂小猫，暴雨天焦急寻猫，说服父母收留小猫； 结果：小猫被温柔照料，“我”懂得善待弱小、心怀善意。 2. 一开始胆小警惕、躲避生人；后来慢慢信任“我”，愿意亲近、依赖“我”。 3. B 4. “我”善良有爱心、细心温柔、有责任感，懂得心疼弱小生命，坚持善意，做事认真诚恳。 进阶篇1《第一次独自坐公交》 1. 起因：父母有事，让“我”独自坐公交去外婆家，“我”十分胆怯； 经过：妈妈细心指导，“我”牢记叮嘱，谨慎独自乘车； 结果：顺利平安抵达，战胜胆怯，学会独立。 2. 出发前：紧张、害怕、抗拒；乘车中：谨慎镇定；到站后：开心自豪、收获成长。 3. B 4. 按照事情发展顺序写事，完整交代六要素；抓住心理、动作细节；清晰写出成长变化，条理清楚、内容完整。 进阶篇2《班级图书角的风波》 1. 起因：“我”担任图书管理员，发现班级图书丢失； 经过：“我”认真排查寻找，查清书本掉落的真相； 结果：温柔沟通化解误会，完善借阅制度，班级更加有序。 2. 一开始找不到书，自责着急、委屈疑惑；后来找到书本、弄清真相，明白只是意外失误，不是人为故意，内心变得释然平静。 3. B 4. 按照丢书、找书、解决问题的顺序叙事；抓住心理变化、动作细节；起因经过结果完整清晰，结尾点明道理，把事情写得完整清楚。 学科网（北京）股份有限公司 $