第8课《土地的誓言》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《土地的誓言》生字词、东北景物特点、抒情层次及呼告等写作手法。通过九一八历史短片与东北实景图片导入，用“这是一方____的故土”句式支架，衔接初读扫清字词、再读小组梳理内容到精读品析语句的脉络。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，以分层朗读、配乐诵读体会情感，小组合作探究景物描写与思乡爱国情，对比阅读《我爱这土地》辨析“土地”意象异同。品析“泛滥”等词语用“本义+文中义+情感”模板，提升学生思维能力，为教师提供完整教学流程与实用支架。

《土地的誓言》完整教学设计 一、基本信息 学科：初中语文年级：七年级下册课时：1 课时（45 分钟）课文：端木蕻良《土地的誓言》教材版本：统编版语文七年级下册 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 掌握文中重点生字词，能准确认读、释义、书写：嗥鸣、山涧、高粱、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、耻辱、碾、镐头等。 2. 理清文章行文脉络，区分两段文字不同抒情层次，能概括作者笔下东北大地的特点。 3. 掌握呼告、拟人、排比、多感官描写、贬词褒用等写作手法，学会赏析抒情散文关键句段。 （二）过程与方法 1. 通过分层朗读、自由读、齐读、配乐诵读，体会文字饱含的浓烈情感，把握抒情散文朗读节奏。 2. 小组合作探究，梳理文中东北景物、物产，分析景物描写背后寄托的思乡、爱国情感。 3. 对比阅读艾青《我爱这土地》，辨析两篇作品 “土地” 意象的异同，深化家国情怀理解。 （三）情感态度与价值观 1. 了解九一八事变历史背景，体会日寇侵占东北后百姓流离失所的苦难，铭记民族伤痛。 2. 感受作者对故乡黑土地深沉、炽热的热爱，理解作者愿为故土战斗、牺牲的家国大义。 3. 培养热爱家乡、热爱祖国的真挚情感，树立民族自尊与爱国情怀。 三、教学重难点 教学重点 1. 梳理文中东北原野景物、物产，赏析景物描写的作用。 2. 品味关键语句，把握作者怀念故土、悲愤抗争、誓死保卫家乡的多层情感。 教学难点 1. 理解 “泛滥”“埋葬” 等词语的特殊表达效果，读懂文中浓烈、压抑又激昂的复杂情绪。 2. 区分文中人称变换（她 / 你）、呼告修辞的抒情作用，体会散文直抒胸臆的表达特色。 3. 结合时代背景，读懂文字背后苦难年代下东北人民不屈的抗争精神。 四、教学准备 1. 教师：PPT 课件、九一八事变历史短片、东北黑土地实景图片、配乐（舒缓东北民乐、悲壮纯音乐）、生字词清单、对比阅读文本《我爱这土地》。 2. 学生：提前预习课文，标注生字词；查阅端木蕻良及九一八事变基础历史资料；通读课文 2 遍，圈画喜欢或触动自己的句子。 五、教学过程（45 分钟完整流程） （一）情境导入，铺垫背景（5 分钟） 1. 教师导入语：同学们，有这样一片土地，黑土肥沃、物产丰饶，白桦林成片，大豆高粱铺满原野，它就是东北关东大地。1931 年九一八事变爆发，日寇占领东三省，三千万东北同胞被迫离开家乡，四处流亡。今天我们要学习的《土地的誓言》，就是流亡关内的东北作家端木蕻良，遥望故土写下的泣血文字。 2. 简单补充历史与作者：1941 年，九一八事变过去整整十年，作者漂泊在外，日夜思念沦陷的家乡，写下这篇散文。端木蕻良是东北作家群代表，擅长书写东北大地与底层百姓，文字粗犷又饱含深情。 3. 板书课题、作者：土地的誓言 端木蕻良 （二）初读课文，扫清字词障碍（8 分钟） 1. 教师配乐范读，要求学生：听准字音，标记读不准的字词，感受文章整体情感基调。 2. 出示重点字词，逐一带读、讲解：嗥鸣（háo míng）：野兽大声嚎叫，文中指蒙古狗深夜鸣叫山涧（shān jiàn）：山间的小溪、水沟高粱（gāo liang）东北主要农作物斑斓（bān lán）：色彩灿烂绚丽谰语（lán yǔ）：没有根据的荒唐话怪诞（guài dàn）：离奇古怪亘古（gèn gǔ）：从古到今，久远默契（mò qì）：彼此心意相通污秽（wū huì）：肮脏、污浊，文中指故土遭受的践踏与苦难耻辱（chǐ rǔ）：屈辱、羞耻补充生字：碾、镐头、田垄、埋葬、丰饶 3. 学生自由朗读课文 2 分钟，同桌互相纠正字音，通读全文，读通顺、读流利。 4. 提问基础问题：课题《土地的誓言》，是谁在发出誓言？明确：不是土地，是作者端木蕻良面对沦陷的关东黑土地，立下的誓言。 （三）再读文本，小组合作梳理内容（12 分钟） 活动 1：梳理故乡的模样（小组讨论 5 分钟） 出示句式支架：这是一方____的故土，体现在____。学生结合原文发言，教师汇总板书： 1. 美丽的故土：参天碧绿、标直漂亮的白桦林 2. 生机勃勃的故土：奔流的马群、深夜嗥鸣的蒙古狗、奔驰的鹿群 3. 富饶丰饶的故土：红高粱、金黄豆粒、玉米、煤块、黑土地 4. 神秘神奇的故土：斑斓山雕、狐仙姑深夜谰语、原野怪诞狂风 活动 2：分层梳理两段文字情感（4 分钟） 1. 第一段：铺陈故乡四季美景、多样物产，满含对故土深切的怀念、热爱，藏着故土沦陷的痛苦。原文关键句：我心里怀着挚痛的热爱；无时无刻不听见她呼唤我的名字。 2. 第二段：直抒胸臆，立下抗争誓言，悲愤呐喊，表达誓死解放家乡、愿为故土牺牲的决心。核心誓言句：土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！我愿付出一切，洗去她一切的污秽和耻辱。 活动 3：全班齐读誓言段落，读出悲愤、激昂的语气（3 分钟） （四）精读品析，赏析重点语句（12 分钟） 逐句拆解，结合修辞、词语、情感分层讲解，接地气、贴合考试答题思路： 句子 1：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！赏析：运用呼告修辞，直接对着故土倾诉，拉近和土地的距离，把土地当成受难的亲人，强烈抒发收复故土、赶走侵略者的迫切愿望，悲愤有力，感染力极强。 句子 2：常常感到它在泛滥着一种热情。赏析答题模板（本义 + 文中义 + 情感）：“泛滥” 本义是河水溢出、四处漫流，属于贬义词；这里贬词褒用，形容内心思乡爱国之情像洪水一样汹涌，不受控制，写出作者压抑多年、喷薄而出的浓烈热爱。 景物长句：我想起那参天碧绿的白桦林…… 原野上怪诞的狂风……赏析：①排比、比喻连用，句式整齐，画面感极强；②调动视觉、听觉、嗅觉多种感官，全方位描绘东北大地，景物越美好，越反衬故土沦陷的悲痛，思乡之情更浓烈。 句子 3：她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。赏析：拟人，把土地当作母亲，土地不断呼唤自己，写出作者日夜思念故乡、归乡心切；“缠绕” 一词化无形思念为有形，时时刻刻被故土牵绊。 人称赏析：文中称土地为 “她”，后文改为 “你”①“她”：将土地拟人化为母亲，温柔饱含眷恋，侧重回忆、怀念；②“你”：第二人称直接呼告，直面故土呐喊，侧重抗争、誓言，情绪更激昂悲愤。 （五）拓展对比，深化主题（5 分钟） 1. 出示艾青《我爱这土地》，全班齐读。 2. 小组简单交流：两篇文章都写 “土地”，情感有什么相同、不同？相同点：都深爱饱经苦难的祖国大地，饱含家国情怀；不同点：《土地的誓言》：聚焦东北故乡，流亡者怀念故土，立下战斗誓言，地域情感更浓烈；《我爱这土地》：放眼整个中国，诗人愿化作鸟儿至死歌唱祖国，格局更广。 3. 教师小结：无论故乡还是祖国，这片土地承载着中国人最深沉的热爱，危难时刻，人人都愿守护这片土地。 （六）课堂小结 + 作业布置（3 分钟） 课堂小结 这节课我们跟着端木蕻良重温了丰饶美丽的东北大地，读懂了文字里藏着的三层情感：对故土风光的无限眷恋、对侵略者的满腔悲愤、解放家乡、为国牺牲的坚定誓言。这片黑土地，是故乡，也是母亲，是所有中国人心中不可侵犯的家国。 分层作业 1. 基础作业：抄写本课生字词，每个词语造一个句子；背诵文中誓言段落。 2. 提升作业：摘抄文中你最喜欢的一处景物描写，写一段 50 字左右赏析。 3. 拓展作业：写写自己家乡一处代表性景物，运用多感官描写，抒发对家乡的感情（150 字左右）。 六、板书设计（简洁课堂板书） 土地的誓言 端木蕻良一、故土之美：白桦林、马群、高粱、黑土（怀念、热爱）二、内心之情：挚痛思念→悲愤呐喊→誓死抗争修辞：呼告、拟人、排比、贬词褒用核心主旨：热爱故土，保卫家乡，家国情怀 七、教学反思（课后填写板块） 1. 课堂朗读环节学生参与度是否充足？能否通过朗读体会文字悲愤激昂的情绪？ 2. 学生能否结合九一八历史背景理解文章悲痛底色，会不会单纯只赏析景物忽略时代苦难？ 3. 词句赏析部分，学生是否掌握 “本义 + 语境义 + 情感” 标准答题思路？ 4. 对比阅读《我爱这土地》时间是否充裕，能否清晰区分两篇文章情感侧重点？ 5. 小组讨论环节，后进生是否参与发言，是否需要提前预设简单问题引导学困生？ 学科网（北京）股份有限公司 $