Unit One Lesson 1 Good Morning（教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦校园晨间问候、自我介绍、初次见面及道别核心词汇与句型，通过多国小朋友动画、太阳教具和人物卡通形象导入，搭建从热身激活到新知感知的学习支架，衔接真实校园场景与语言学习。 特色在于融合情景教学与TPR全身反应法，如角色扮演“到校问好—交友—道别”完整情景，搭配挥手、握手等肢体动作强化词汇记忆，任务驱动提升语言运用能力。通过听力训练、小组合作等活动，培养学生主动交际的语言能力和合作学习的学习能力，为教师提供多样化教学活动设计，助力高效课堂实施。

Unit One Hello, school Lesson 1 Good Morning! 教学设计 单元 Unit One 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “校园晨间问候、自我介绍、初次见面、道别” 校园生活主题，贴合一年级新生入校真实场景展开教学。核心内容包含三方面： 1. 词汇学习：听、说、认读 hello, nice, meet, you, I’m, too, good, morning, goodbye，区分 Miss、Mr、Mrs 称呼词汇，建立词汇与见面交际场景的关联； 2. 句型运用：熟练掌握自我介绍、晨间问好、初次寒暄、道别 4 组基础口语句型，能完成简短双人对话； 3. 能力培养：通过主题图观察、动画欣赏、歌谣跟唱、听音勾选、角色扮演等活动，训练学生听力捕捉与口语模仿表达能力，搭建 “入校打招呼 — 自我介绍 — 认识新朋友 — 放学道别” 完整交际链条，为后续校园交际用语学习铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在校园主题图、动画、歌谣情境中听、说、认读本课全部核心词汇，能匹配词汇对应画面，准确跟读主题歌谣，理解问候、自我介绍、道别句型含义与使用场景；（学习理解） 2. 能独立使用Hello! I’m ...自我介绍，用Good morning, +人名/Miss+姓氏问候师长同学，见面运用Nice to meet you! / Nice to meet you, too!，分离说Goodbye!；准确完成 Listen and tick 听力习题，问答表达准确率达 85% 以上；（应用实践） 3. 能小组合作完整演绎校园情景对话，将句型迁移到上学、课间、放学真实生活，主动用英语与人礼貌问好，养成文明交际习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】hello, nice, meet, you, I’m, too, good, morning, goodbye, Miss, Mr, Mrs 【核心句型】1. Hello! I’m Baobao. 2. Nice to meet you! / Nice to meet you, too! 3. Good morning, Guoguo! / Good morning, Miss Wang! 4. Hello, Miss Wang! 5. Goodbye! 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、认读问候、自我介绍、道别类词汇，分清 Miss 用于女老师； 2. 句型运用：准确、连贯运用四类基础交际句型，做到一问一答匹配、表达自然； 3. 课堂练习：听懂听力指令，完成听音勾选图片练习。 【难点】 1. 场景区分：分清 Good morning 仅早上使用，Hello 全天通用，Goodbye 用于分别； 2. 句型衔接：连贯说出自我介绍 + 见面两句对话，不遗漏 I’m、too 等关键词； 3. 开口自信：克服胆怯，独立完整输出短句，不依赖同伴提示。 学情分析 一年级学生首次接触英语，零基础，好奇心旺盛，喜爱卡通插画、动画、拍手歌谣、头饰表演等趣味活动；模仿能力强，但注意力持续时间短，适合短时、多样化课堂活动；学生每天经历上学、见师生、放学的生活场景，容易代入本课主题；短板是难以连贯输出两句以上句子，容易混淆问候与道别用语，需要 TPR 肢体动作降低表达难度。 教学工具 多媒体资源：本课 PPT 课件、校园问候动画、主题歌谣音频、角色卡通图； 实物道具：Baobao、Lingling、Guoguo、Miss Wang 人物头饰、词汇闪卡、太阳教具； 学习单：课堂听音练习纸、空白姓名卡片。 教学方法 1. 情景教学法：创设校门口、教室实景，沉浸式模拟入校、交友、道别场景； 2. 游戏教学法：听音打勾、词汇拍手认读、角色配对问答小游戏； 3. 听说法：音频输入、教师示范、集体跟读、双人互说层层训练听说； 4.TPR 全身反应法：挥手、握手、摆手动作配合朗读，强化记忆； 5. 任务驱动法：以 “认识新朋友” 为课堂核心任务，驱动学生主动运用语言交际。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在校园主题图、动画、歌谣情境中听、说、认读本课全部核心词汇，能匹配词汇对应画面，准确跟读主题歌谣，理解问候、自我介绍、道别句型含义与使用场景；（学习理解） 1. 热身激活：播放多国小朋友地球主题动画，教师挥手示范 Hello，带领全班边挥手边跟读；出示太阳教具 + 上学卡通图，引出核心短语 good morning； 2. 人物认知：出示 Baobao、Lingling、Guoguo、Miss Wang 卡通形象，教师示范介绍 This is Baobao，学生指认角色跟读； 3. 句型感知：展示校门口情景对话大图，完整朗读课文对话，引导学生感知自我介绍、晨间问候句式。 - 观察学生动画互动、歌谣跟读的参与积极性，评估热身效果； - 随机抽查词汇、短句朗读流畅度，针对发音偏差单独示范纠正。 【设计意图】卡通动画贴合低段学生喜好，快速活跃课堂；太阳教具直观区分晨间场景，人物形象搭建对话主体，自然引出新知。 2. 能独立使用Hello! I’m ...自我介绍，用Good morning, +人名/Miss+姓氏问候师长同学，见面运用Nice to meet you! / Nice to meet you, too!，分离说Goodbye!；准确完成 Listen and tick 听力习题，问答表达准确率达 85% 以上；（应用实践） 1. 词汇讲解：搭配图片 + 肢体动作逐词带读，hello 挥手、good 竖大拇指、morning 指太阳、meet 握手、goodbye 摆手，讲解 Miss Wang 称呼用法； 2. 句型分层操练：讲解 I’m = I am；师生互演晨间问候；同桌握手练习初次见面对话； 3. 歌谣学习：播放课本主题歌谣，分句拍手跟读，感知句型组合； 4. 听力训练：播放音频完成 Listen and tick 习题，集体核对答案，统一讲解错题。 - 统计听力习题正确率，针对高频错题集中讲解； - 巡视同桌对话，记录漏词、语序错误，现场示范修正； - 随机点名独立自我介绍，评估发音与句子完整性。 【设计意图】肢体动作简化词汇记忆；句型由单句到组合循序渐进；听力专项训练提升听辨能力，落实课堂练习要求。 3. 能小组合作完整演绎校园情景对话，将句型迁移到上学、课间、放学真实生活，主动用英语与人礼貌问好，养成文明交际习惯。（迁移创新） 1. 教师示范多组完整对话：入校问好、初次握手交友、放学道别三类示范对话； 2. 双人互动：佩戴角色头饰两两分组演练对话，教师巡视辅导内向学生开口； 3. 综合角色扮演：4 人小组完整演绎 “到校问好 — 自我介绍 — 握手认识新朋友 — 放学道别” 完整情景； 4. 生活迁移：引导学生思考次日到校如何用英语向老师、同学问好，布置生活化拓展任务。 - 观察小组角色扮演对话流畅度、句型运用完整度； - 课堂随机提问，检测学生能否区分 morning、hello、goodbye 不同使用场景。 【设计意图】教师示范降低表达门槛；双人练习保障全员开口；完整情景剧整合全部语言知识点，实现课堂知识向真实生活迁移。 课堂练习 一、英汉互译 1. Hello! ____________ 2. I’m Baobao. ____________ 3. Nice to meet you! ____________ 4. Good morning! ____________ 5. 我是 Lingling。____________ 6. 我也很高兴见到你！____________ 二、单项选择 ( ) 1. —Hello! I’m Lingling. —______ A. Nice to meet you! B. Goodbye! ( ) 2. Good morning, ______ Wang. A. miss B. Miss ( ) 3. —Nice to meet you! —______ A. Nice to meet you, too! B. Good morning! ( ) 4. I ______ Baobao. A. am B. is ( ) 5. 放学和同学挥手说： A. Goodbye! B. Good morning! ( ) 6. —Hello! —______ A. Goodbye. B. Hello! C. Thank you. ( ) 7. I’m ______.（我是宝宝） A. Baobao B. Lingling C. Guoguo ( ) 8. —Nice to meet you! —______ A. Nice to meet you, too! B. Hello! C. Let’s play! ( ) 9.—Good morning! —____________! A. Goodbye B.Good morning C. Good 三、将 A、B 句子配对 ( ) 1. 早上见到王老师　　 A. Hello! I’m Lingling. ( ) 2. 向新朋友介绍自己　 B. Good morning, Miss Wang! ( ) 3. 别人说很高兴见到你 C. Goodbye! ( ) 4. 放学和同学道别　　 D. Nice to meet you, too! 四、情景选句子 ( ) 1. 早上在校门口遇见老师 A. Good morning, Miss Wang! B. Goodbye, Miss Wang! ( ) 2. 第一次见到新同学，打招呼 A. Nice to meet you! B. Hello! I’m Baobao. ( ) 3. 别人对你说 Nice to meet you，你回答 A. Nice to meet you, too! B. Hello! ( ) 4. 向同学介绍自己叫玲玲 A. Hello! I’m Lingling. B. Good morning! 五、情景选择（口语交际） A. I’m Lingling. B. Hello! C. Nice to meet you! D. Good morning! 1. 你第一次见到新朋友，你会说：______ 2. 想告诉别人你的名字是 Lingling：______ 3. 路上遇见同学，打招呼：______ 4. 早上见到朋友问好：______ 六、连词成句（书写巩固，注意大小写和标点） 1. ①I’m ②Baobao ③Hello. 2. ①morning ②Good. 3. ①meet ②Nice ③you④ to. 4. ①Goodbye. 七、选词填空（只填序号） A. Hello B. Good morning C. I’m D. too 1. ________, Guoguo! 2. Hello, ________ Baobao. 3. —Nice to meet you! 　—Nice to meet you, ________! 4. ________, Miss Wang! 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文中的对话，熟悉本课关于打招呼和介绍自己的姓名，离别的句型以及早上打招呼的表达。 提高：与同学一起模拟分角色朗读课文中的场景，并与对方一起用“Hello.”“Nice to meet you.”等句子进行角色扮演。 拓展：听录音，并跟唱“Good morning” ，学完唱给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思 本节课运用动画、头饰、TPR 肢体游戏等低年级适配形式开展教学，多数学生能够认读词汇、完成听力练习，愿意参与双人对话表演。课堂存在以下问题： 1. 少数内向学生仅被动跟读，无法独立完整输出句子； 2. 部分学生容易遗漏 too，混淆 Nice to meet you, too 语序； 3. 学生对场景区分模糊，非早晨场景误用 Good morning。 后续改进措施： 1. 增设同桌互助机制，使用奖励贴纸鼓励胆小学生主动表达； 2. 制作握手句型便携小卡片，课前两分钟巩固 too 的用法； 3. 增设场景对比小游戏，区分早上、课间、放学三类场景用语； 4. 下节课开篇 3 分钟复习本课核心句型，持续夯实基础交际口语。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $