1.1 远古时期的人类活动教学设计--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦远古时期人类活动，围绕元谋人、北京人、山顶洞人等旧石器时代人类及文化遗存展开。通过哲学终极命题引发思考，结合达尔文进化论与人类进化示意图，自然过渡到中国境内古人类遗址，搭建知识学习支架。 此资料亮点在于核心素养深度融合，时空观念通过识读《中国境内主要古人类遗址分布图》培养，史料实证强调北京人头盖骨等化石发现历程，唯物史观指导下梳理古人类发展脉络。采用问题导读、合作探究（列表对比古人类特征）等方法，提升学生史料分析与时空思维能力，助力教师高效教学，夯实历史基础。

七 年级 历史 学科教学设计 备课组： 授课教师： 课题 远古时期的人类活动 第 课时 授课时间 课标 要求 通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。 教学 目标 1.唯物史观:知道我国境内的最早人类元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代原始人类及其文化遗存。；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。 2.史料实证: 识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。 3.时空观念: 通过《中国境内主要古人类遗址分布图》、课文中的北京人复原头像等，掌握识图的基本方法；比较观察北京人复原头像和北京人生活想象图，从中提取有效的历史信息。 4.历史解释: 认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。 5.家国情怀: 周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，要树立珍视人类文化遗产的意识；认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。 教学 重点 1.知道元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代原始人类及其文化遗存； 2.理解北京人在人类文明起源中的重要作用和地位。 教学 难点 如何依据考古发掘成果进行科学推断 教具 准备 多媒体课件 二度备课 教学流程 一、导入 【自主思考】你听说过古老人类哲学的三大终极命题吗？ 学生思考并回答。 教师总结：女娲造人论？上帝造人说？达尔文的人类进化论？ 【自主学习】读一读P3页的相关史实。 教师：英国生物学家达尔文发表了生物学史上划时代的巨著《物种起源》，创立进化论学说。展示《人类进化示意图》，人类的进化与发展起源经历了漫长的时间，同时也经历了多地区的起源，我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。那我们今天主要来讲解我国境内的远古时期的人类活动。 二、讲授新课 1.我国境内早期人类遗址分布特点 【识读地图】展示《中国境内主要古人类遗址分布图》思考：早期人类遗址在地域分布上有说明特点？ 【历史地图学习方法】P123 学生思考并回答。 师生总结：①主要分布在长江、黄河流域；②数量众多，分布范围广泛；我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 教师提问：最具代表性的有哪些？ 学生回答：元谋人、北京人、山顶洞人。 展示学习目标。 2.我国境内的早期人类代表 （1）元谋人 【问题导读】①为什么叫元谋人？②距今多少年？③地位？④生产生活状况？ 学生自主学习：详读课本，思考并回答问题。 展示多媒体，师生总结： 1 发现地点：云南元谋 2 距今时间：距今约170万年 3 体态特征：有较多猿的特征 4 生产、生活状况：能够制作工具，知道使用火 5 地位：我国境内目前已确认的最早的古人类 过渡：我们判定元谋人的依据是什么？化石（简介），那我们再来一起研究一些化石。 （2）蓝田人、郧县人（简要补充） 过渡：那在之后我国又发现了哪些代表性的古人类遗址？ 学生回答：北京人 （3）北京人 【问题导读】①北京人发现于哪里？②怎样发现的？③发现了哪些化石？ 【自主学习】详读课本，思考并回答问题。 展示多媒体，师生总结： ①发现地点：北京西南周口店龙骨山上 ②发现历程：1921年瑞典地质学家安特生发现了三颗人类牙齿化石； 1926年，命名为“北京直立人”； 1929年，中国学者裴文中发现了第一个北京人头盖骨； 此后，又出土了5个头盖骨，40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。 强调史料实证对于历史研究的重要性。 ③距今时间：约为70—20万年前 ④体态特征：头部保留猿的一些特征，但脑容量像人且四肢可以直立行走。 保留猿的一些特征。 过渡：而根据出土的石器等史料证实，再结合地球发展史，我们可以想象出北京人生活的场景。大片的森林和水域，气候温暖湿润，水草丰美，动物活动也十分丰富。面对这样的环境，北京人如何生活？ ⑤生产、生活状况 A.采集和狩猎； B.群体生活，共同劳动 （结合史料，学生思考分析原因：生产力低下，生存环境恶劣） C.使用打制石器（旧石器时代）； 展示图片，完成P8的第2题。 D.学会使用火，还能长时间保存火种 【自主思考】火的意义：用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，改善了生存条件，是人类进化史上的里程碑。） 6 意义 A． 对于研究古人类进化的历史具有重要意义； B． 迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直 立人遗址之一； C． 为人类起源的研究提供了可靠的证据。 （4）山顶洞人 问题导读：①发现了哪些化石？②这说明他们有着怎样的生产、生活特征？ 学生自主学习：详读课本，思考并回答问题。 师生合作总结 ①发现地点：北京西南周口店龙骨山上 ②距今时间：距今约3万年 ③体态特征：与现代人基本相同 ④生产、生活状况：能够制作打制工具，掌握磨光和钻孔技术，懂得人工取火 教师总结：山顶洞人靠采集、狩猎为生，过着集体生活，有爱美意识，会埋葬逝者，已出现氏族特征。 3、 课堂小结 这节课我们主要学习了我国境内古人类的代表：元谋人、蓝田人、北京人、山顶洞人等。我们从发现地点、距今时间、体态特征、生产生活特征、意义或地位等方面具体学习，大家要列表来对比、总结学习。 1.列表归纳早期人类的代表 元谋人 北京人 山顶洞人 发现地点 距今时间 发现历程 体态特征 生产工具 使用火 生活情况 组织形式 地位/意义 2.合作探究：元谋人、北京人和山顶洞人的相同点和不同点 四、课堂测试 多媒体展示 五、知识扩展与延伸 根据这节课所学，发挥想象，描绘北京人的生活场景。 板书 设计 元谋人 北京人 山顶洞人 发现地点 距今时间 发现历程 体态特征 生产工具 使用火 生活情况 组织形式 地位/意义 课后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $