第16课《诫子书》分层作业 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《诫子书》同步练习以“基础巩固-综合应用-素养提升”为分层逻辑，通过四阶递进设计实现文言知识到文化传承的能力转化，适配新授课知识内化与核心素养培育需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|文言节奏划分、词语释义、文学常识|以选择题、填空题夯实文言基础，如“穷”字多义辨析强化语言运用| |综合素质|书法鉴赏、名句匹配、病句修改|结合“耕读传家”主题设计综合性学习，书法选择题渗透审美创造| |阅读能力|文言文对比阅读（与司马光勤学故事）|通过词语翻译、启示提炼考查思维能力，衔接课内外文化自信| |作文素养|感悟写作（200字小练笔）|要求结合“静以修身”等名句谈感受，实现从理解到表达的素养落地|

16 诫子书 第一部分 基础知识 一、选择题 1．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（    ） A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德 B．非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远 C．夫学/须静也，才/须学也 D．年/与时驰，意/与日去 2．下列词语中的“穷”与“悲守穷庐”中的“穷”意思相近的一项是（   ） A．理屈词穷 B．穷追猛打 C．穷乡僻壤 D．山穷水尽 3．下列加点词解释正确的是（   ） A．遂成枯落：最终 B．淫慢则不能励精：缓慢 C．险躁则不能治性：危险 D．非学无以广才：广大 4．下列句子的朗读停顿不正确的一项是（   ） A．夫/君子之行 B．静/以修身，俭/以养德 C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远 D．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性 5．下列对《诫子书》的理解和分析有误的一项是（   ） A．本文是一篇以议论为主的文言文，主要讲述修身治学，强调淡泊宁静的价值。 B．作者开篇即明确提出修身养德的要求，并提出修身养德的具体途径是“静”和“俭”。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淫慢”和“险躁”的害处。 D．文章最后一句强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。 二、填空题 6．文学常识填空。 诸葛亮，字 ，号 ，琅邪阳都人。 时期蜀国杰出的 家 家和战略家。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。与他相关的故事有 。 7．解释下面句中加点的词语。 （1）非淡泊无以明志   （2）非学无以广才   （3）淫慢则不能励精   （4）险躁则不能治性   第二部分 综合素质 三、综合性学习 8．某中学开展“秉承诗书传家，传承优良家风”综合实践活动，请你参与。 (1)在写“耕读传家”时，小卉同学对使用哪种字体很是犹豫，请你帮他选择并简述理由。 （楷书）    （隶书）    （行书） (2)请你将正确的选项填入下面的一段文字中。（只填字母） 从 中，我明白了“家”满载着爱和期望；从 中，我明白了“家”是一份真诚和信任；从 中，我明白了“家”是绵绵的思念和温暖的避风湾；从 中，我明白了“家”是舍小家为大家的责任与担当。 A．“乡书何处达？归雁洛阳边”    B．诸葛亮《诫子书》 C．大禹“三过家门而不入”    D．曾子杀猪 (3)活动结束后，小卉写了一段感言，请你修改。 【甲】对个人而言，家风是我们从哪儿来的根、到哪儿去的魂，对社会而言，家风是一种情怀、一种积淀、一种信仰。【乙】家风不仅蕴含着社会的道德乘性、民族的文化根源，更承载着家庭的精神根脉。中国历史上众多的优良家风，从不同层面诠释着诗书传家、崇仁尚德、艰苦朴素、清廉守法等中华传统美德，具有超越时空的永恒价值。【丙】历代优良家风的涓涓细流，汇成了中华传统家风文化的汪洋大海，培养了一代又一代的中华儿女。 ①【甲】句中标点符号使用不当，应将“ ”改为“ ”。 ②【乙】句有语病，应改为： ③【丙】句词语搭配不当，应将“ ”改为“ ”。 四、语言表达 9．为配合主题，班里准备化用诸葛亮的《诫子书》中的句子取一个响亮的班名。请你帮忙选择一个，写出具体出处（连续两句）。 ①修身班    ②致远班    ③志学班    ④励精班 我选择( )，化用了《诫子书》中“ ， ”两句，很有深意。 第三部分 阅读能力 五、文言文阅读 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人，乃群居讲习。常众兄弟既成诵，游息矣，独下帷②绝编，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》） 【注】①司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家 。②下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。③迨：到；等到。 10．下面加点字注音有误的一项是（   ） A．夫君子之行（fú） B．淫慢则不能励精（yán） C．险躁则不能治性（zào） D．或中夜不寝时（qǐn） 11．给下列加点词语选择正确的义项。   （1）非学无以广才  A．增长        B．宽阔， 与“狭”相对     C．宏大 （2）年与时驰      A．传扬     B．疾行，指迅速逝去        C． 进击，追击 （3）迨能倍诵乃止  A．停止      B．通“只”， 只是； 仅仅   C．阻止 （4）或在马上      A．有的人    B．或许、也许              C．有时 12．将下列句子翻译成现代汉语。   （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）患记问不若人，乃群居讲习。 13．读了【甲】【乙】两文，你从中获得怎样的启示？ （答出一点即可） 第四部分 作文素养 六、作文 14．作文小练笔 请你根据学习《诫子书》的感悟，选择一个恰当的角度，写写你内心的真实感受，200字左右。 参考答案： 1．C 【详解】C．句意：学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。“夫”为发语词，其后应断开。“学”与“才”是两个分句的主语，其后应断开。故断句为：夫/学/须静也，才/须学也。 故选C。 2．C 【详解】“悲守穷庐”的“穷”是贫穷的意思；A：穷，穷尽；B：穷，连续、彻底C：穷，贫穷；D：穷，尽。 3．A 【详解】本题考查积累文言词语意思的能力。 A.句意为：最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。遂：最终。 B.句意为：放纵懒散就无法振奋精神。慢：懈怠。 C.句意为：急躁冒险就不能陶冶性情。险：轻薄。 D.句意为：不学习就难以增长才干。广：增长。 故选A。 4．C 【详解】ABD停顿正确。C正确的朗读停顿应为：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 5．C 【详解】本题考查内容理解。 C.有误，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淫慢”和“险躁”的害处； 故选C。 6． 孔明 卧龙 三国 政治 军事 舌战群儒（合乎题意即可） 【详解】本题考查文学常识。 诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。《诫子书》选自《诸葛亮集》，是他写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。与诸葛亮有关的故事有很多，任意写出一个即可。如：三顾茅庐、火烧新野、草船借箭、六出祁山等等。 7． 内心恬淡，不慕名利 增长 振奋 修养 【详解】本题考查文言词语理解。 （1）句意：不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确。淡泊：内心恬淡，不慕名利； （2）句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广：增长； （3）句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。励：振奋； （4）句意：冒险草率、急躁不安就不能修养性情。治：修养。 8．(1)示例一：我选楷书，因为楷书字形工整，笔画方正，与传统家风要求为人方正一致。 示例二：我选隶书，因为隶书方劲古朴，沉稳庄重，与“耕读传家”应有的沉稳庄重的特点一致。 示例三：我选行书，因为行书如行云流水，潇洒自如，与“耕读传家”培养出思想活跃，为社会所用的人的宗旨一致。 (2) B D A C (3) “魂”后面的逗号（“，”） 分号（“；”） 家风不仅承载着家庭的精神根脉，更蕴含着社会的道德秉性、民族的文化根源。（意思对即可） 培养 滋养 【详解】（1）本题考查书法字体鉴赏。作答时应先明确字体特征，然后结合主题“秉承诗书传家，传承优良家风”相关联即可。 例如：我选楷书，因为楷书笔画横平竖直、字体方正工整，就如同踏踏实实做人一样，这与传统家风要求为人方正一致； 又如：我选隶书，因为隶书笔画厚重古朴，庄重严整，这与沉稳庄重的家风一致； 再如：我选行书，因为行书笔画灵活，如行云流水，这与头脑灵活、富有创造力的“耕读传家”家风主题相符。 （2）本题考查文学常识。 A.“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人浓浓的思乡之情； B.诸葛亮《诫子书》告诫儿子要修身养性、志存高远、珍惜时间、好好学习，表现了作者对儿子的爱以及对其寄予厚望； C.大禹“三过家门而不入”讲述的是大禹在治理水情时曾三次路过家门，第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而发出痛苦的声音，还有婴儿的啼哭声。手下劝他进去看看，但他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是情况紧急的时候，他只是挥手打了声招呼，就走过去了；第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉，大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，暂且不能回家，于是又匆忙离去，没进家门。人们由衷的钦佩用“三过家门而不入”来表示舍小家为大家的精神； D.“曾子杀猪”讲述的是 曾子的妻子到集市去，她的儿子一边跟着她一边哭泣。曾子的妻子说：“你回去，等我回家后为你杀一头猪。”妻子到集市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：“我只不过是与小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“小孩子是不能和他开玩笑的。小孩子是不懂事的，是要依赖父母学习的，并听从父母的教诲。现在你欺骗他，是在教他学会欺骗。母亲欺骗儿子，儿子就不会相信自己的母亲，这不是教育孩子该用的办法。”于是曾子马上杀猪煮了肉吃。这里体现的是为人应诚信； 由此可知①②③④横线处依次填写：BDAC。 （3）本题考查病句的辨析与修改以及标点符号的使用。 ①：结合甲“对个人而言”和“对社会而言”可知，这里是从两个层次来谈论家风，“对个人而言，家风是我们从哪儿来的根、到哪儿去的魂”是第一层，因此“魂”后面的逗号应该改为分号。 ②：结合乙句“家风不仅蕴含着社会的道德乘性、民族的文化根源，更承载着家庭的精神根脉”可知，这里的病因是语序不当，“承载着家庭的精神根脉”“蕴含着社会的道德秉性”“民族的文化根源”之间是递进关系，由家庭到社会，再到民族，因此修改后的句子是：家风不仅承载着家庭的精神根脉，更蕴含着社会的道德秉性、民族的文化根源。 ③：“涓涓细流”与“培养”搭配不当，应将“培养”改为“滋养”。 9． 示例：修身班 静以修身 俭以养德。 【详解】本题考查对名句的理解。化用诸葛亮的《诫子书》中的句子取一个响亮的班名，引用书中句子加以化用即可。 示例：致远班——非淡泊无以明志，非宁静无以致远。志学班——非学无以广才，非志无以成学。励精班——淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 10．B 11．（1）A   （2）B   （3）A   （4）C 12．（1）不恬静寡欲（或：不把名利看得轻淡；不保持内心恬淡），就无法明确志向（或：就不会有明确的志向）；不宁静专一（不保持内心平静；不排除外来干扰）就无法实现远大目标（就无法达到远大目标）。 （2）担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，于是大家在一起学习讨论。 13．从《诫子书》中获得的启示：要看淡名利，因为只有看淡名利得失，才能守住初心，从容自如过好自己的一生；要保持内心宁静，因为只有心静才能气和，才能拥有一身正气，成为一个充满正能量的人；要坚守勤俭德行，因为只有传承勤俭节约的传统美德，才能有效净化社会风气，培育健康向上的文明风尚； 从《三朝名臣言行录》中获得司马光勤学的启示：要勤能补拙（或：要勤奋学习），只有在学习上只有下苦功夫，才能增长自己的才干（或：才能取得学业上的成功）。 【解析】10．本题考查字音。 B.淫（yán）慢则不能励精——yín； 故选B。 11．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：不学习就无法增长自己的才干。广：增长。故选A。 （2）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去。故选B。 （3）句意：一直到能够熟练地背诵为止。止：停止。故选A。 （4）句意：有时在骑马走路的时候。或：有时。故选C。 12．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；宁静：摒除杂念和干扰，宁静专一；致远：达到远大目标； （2）患：担心；若：如，比得上；乃：于是，就。 13．本题考查理解文章内容谈启示。 结合甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮认为学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习；如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。他指明了立志与学习的关系；讲明了宁静淡泊的重要，教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学立志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。由此得到启示：长期刻苦学习，要学得真知，必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。我们要勤学立志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。 结合甲文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮认为纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。这里指明了放纵怠慢、轻薄浮躁的危害。由此得到启示：我们不能放纵怠慢、轻薄浮躁。 结合乙文“患记问不若人，乃群居讲习。常众兄弟既成诵，游息矣，独下帷绝编，迨能倍诵乃止”，“用力多者收功远，乃终身不忘也”和“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知司马光心中有的坚定的志向，立志学习，勤奋学习，非常用功学习（有顽强的学习精神），珍惜时间，利用一切的时间来学习，一直坚持学习。由此得到启示：我们也要有坚定的志向，要有顽强的学习精神，要勤奋学习，珍惜时间，坚持学习等等。 【点睛】参考译文： 甲文：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，用俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志使精神振作，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 乙文：司马光幼年时，担心（自己）记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，众兄弟已经会背诵，去玩耍休息了；（司马光却）独自像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦的苦读，一直到能够熟练地背诵为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” 14．示例：“夫学须静也，才须学也”告诉我们宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。反观我们，学校提供了自习室，那本应是安静的环境，却总是有少数同学在自习室里发出声音甚至大声说话，扰乱自习室安静的学习氛围。同时还有很多同学，无视学校的良苦用心，不去自习室自习，整日荒废学业，虚度青春，真是令人痛心扼腕！ 【详解】此题考查学生的语言表达能力，注意从文中选择一个观点。结合文章的主旨立意即可。“夫学须静也，才须学也”“ 静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等都可以结合自己的生活学习实际进行写作。 【点睛】本题不难，短文内容浅显易读，中心明确，便于提炼观点。小作文写作，主要是要求语言简练，叙述、议论要紧扣题旨，不需要过多的细节描述或详尽的论述过程，文章的层次不要太多，突出文章的主旨，把事情写清楚，或把观点说明白即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $