第16课《诫子书》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《诫子书》同步练习以“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六级分层设计，覆盖文言基础、文本理解、思维提升至文化传承，梯度清晰，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、实词虚词、翻译默写|以选择、填空巩固文言基础，落实语言运用素养| |整体感知|文章层次、中心论点、逻辑关系|用表格梳理“修身—立志—惜时”结构，培养思维能力| |课内精读|释词、翻译、节奏划分、对比手法|结合文本细析“静”与“躁”对比，深化文本理解| |写法与主题|对偶修辞、现实意义|联系生活谈“淡泊明志”价值，渗透文化自信| |拓展阅读|《诫外甥书》比较阅读|跨文本分析“立志”共同点，提升分析能力| |微写作|书信/日记创作|选做设计鼓励个性化表达，体现审美创造|

第16课《诫子书》同步练习 2026—2027学年　统编版语文　七年级上册 【课文导读】 《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书（"诫"是告诫、劝勉，"子"指儿子，"书"即书信）。全文仅八十六字，却道尽了一位父亲对儿子的殷殷期盼：要以"静"修养身心，以"俭"培养品德；要淡泊宁静方能明确志向、成就学业；更要珍惜时光，莫等年华老去、一事无成而空留悔恨。本练习按"基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作"六个层级设题，帮你读准字音、理清节奏、疏通文意，读懂"淡泊明志，宁静致远"的修身智慧，并能把这份智慧用到自己的学习与生活中。 【素养目标】 1. 语言建构与运用：积累"夫、淡泊、宁静、致远、淫慢、险躁、治性、枯落、穷庐"等文言字词，掌握"以、之、则、夫"等虚词，读准字音、读准节奏、疏通文意。 2. 思维发展与提升：梳理文章"修身—立志—惜时"的层次，理解"静、俭、学、志、才"之间的逻辑关系，培养归纳与推理能力。 3. 审美鉴赏与创造：品味本文对偶整齐、正反对比、言浅意深的语言艺术，感受家书谆谆教诲中的情感力量。 4. 文化传承与理解：领会"淡泊明志，宁静致远""静以修身，俭以养德"的传统修身智慧，联系当下思考其现实意义。 【命题双向细目表】 说明：本练习依2022年版语文课程标准核心素养设题，覆盖"识记—理解—应用—分析—评价—创造"六级认知，基础积累与阅读理解并重，兼顾文言功底、思维提升与价值体认。 板块 题号 考查知识点 认知层级 分值 一 1 字音（夫、淫、遂、躁、庐、泊、瞻、诫） 识记 3 一 2 字形（据拼音写汉字） 识记 4 一 3 文言实词（致、广、慢、险、驰、去、枯落、穷庐） 理解 8 一 4 古今异义（慢） 理解 3 一 5 一词多义与虚词（学、以、之、则） 理解 3 一 6 文学常识（作者、出处、体裁） 识记 3 一 7 朗读节奏划分 识记/理解 3 一 8 句子翻译 理解/应用 8 一 9 理解性默写 识记 6 二 10—13 整体感知（层次、中心论点、关系、惜时） 理解 15 三 14—18 课内精读（释词、翻译、节奏、对比、结尾） 理解/分析 20 四 19—21 写法与主题（对比、现实意义、语言） 分析/评价 15 五 22—24 拓展阅读（释词、主旨、比较） 应用/分析 10 六 25 微写作（选做） 创造 10 一、基础积累（40分） （一）字音字形（7分） 1. 下列加点字注音不完全正确的一项是（ ）（3分） A. 夫（fú）　　　淫（yín） B. 遂（suì）　　　险躁（zào） C. 穷庐（lú）　　淡泊（bó） D. 诸葛瞻（zān）　诫（jiè） 2. 根据拼音写汉字。（每空1分，共4分） 淡bó（　　）　　lì（　　）精　　险zào（　　）　　穷lú（　　） （二）词语理解（23分） 3. 解释下列句中加点的词。（每空1分，共8分） （1）非宁静无以致远（致：________） （2）非学无以广才（广：________） （3）淫慢则不能励精（慢：________） （4）险躁则不能治性（险：________） （5）年与时驰（驰：________） （6）意与日去（去：________） （7）遂成枯落（枯落：________） （8）悲守穷庐（穷庐：________） 4. 下列句中加点词的古义与今义不同的一项是（ ）（3分） A. 静以修身（静：古义、今义都指宁静专一） B. 淫慢则不能励精（慢：古义懈怠；今义速度低） C. 俭以养德（俭：古义、今义都指节俭） D. 非志无以成学（学：古义、今义都指学习） 5. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 夫学须静也 / 非志无以成学 B. 静以修身 / 非淡泊无以明志 C. 夫君子之行 / 学而时习之 D. 淫慢则不能励精 / 险躁则不能治性 6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家，《诫子书》是他写给儿子诸葛瞻的家书。 B. 《诫子书》选自《世说新语》，是南朝宋刘义庆编撰的笔记小说。 C. 诸葛亮，字孔明，是北宋著名的史学家、文学家，代表作有《资治通鉴》。 D. 《诫子书》与《出师表》都出自小说《三国演义》。 7. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（3分） A. 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 B. 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 C. 夫/学须静也，才/须学也。 D. 年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世。 （三）翻译与默写（17分） 8. 把下列句子翻译成现代汉语。（每句2分，共8分） （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （3）年与时驰，意与日去，遂成枯落。 （4）悲守穷庐，将复何及！ 9. 理解性默写。（每空1分，共6分） （1）全文的中心论点是：____________，____________。 （2）文中常被后人当作"志当存高远"座右铭的两句是：____________，____________。 （3）告诫儿子要珍惜时光、不可虚度年华的句子是：____________，____________，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 二、整体感知（15分） 10. 本文篇幅短小，却层次分明。请根据课文内容，把下面表格补充完整。（每空1分，共4分） 层次 内容要点 原文依据（或核心句） 第一层（修身） 提出中心论点：修身养德要靠"（1）____"与"（2）____" 静以修身，俭以养德 第二层（治学·立志） 阐述"学、才、志、静"的关系 夫学须静也……（3）________ 第三层（惜时） 告诫儿子要珍惜时光，不可虚度 （4）________……将复何及 11. 本文的中心论点是什么？作者认为修身养德的根本方法是什么？（3分） 12. 文中说"非淡泊无以明志，非宁静无以致远""非学无以广才，非志无以成学"。这几句话揭示了"静""志""学""才"之间怎样的关系？请简要分析。（4分） 13. 文章最后作者发出"年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及"的慨叹。这表达了作者怎样的忧虑与告诫？（4分） 三、课内精读（20分） 阅读课文，完成第14—18题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 14. 解释下列句中加点的词。（每空1分，共4分） （1）夫君子之行（夫：________） （2）俭以养德（以：________） （3）险躁则不能治性（险：________；治：________） （4）将复何及（及：________） 15. 翻译下列句子。（每句2分，共4分） （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 16. 请用"/"给下面句子划分朗读节奏（共划两处）。（3分） 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 17. 文中多处运用正反对比。请找出文中"静"与"躁"（或"淡泊"与"淫慢"）相对的内容，说说这样写有什么好处。（5分） 18. 结尾"悲守穷庐，将复何及"一句，在表情达意和劝说效果上有什么作用？（4分） 四、写法与主题探究（15分） 19. 本文在写法上最突出的特点是什么？请结合"静"与"躁"、"淡泊"与"淫慢"、"明志致远"与"枯落穷庐"的对比，谈谈这样写的好处。（5分） 20. "淡泊明志，宁静致远"在今天还有现实意义吗？请联系自己的生活或见闻，谈谈你的理解。（5分） 21. 本文语言浅近而意蕴深远，多用对偶、句式整齐（如"静以修身，俭以养德""非淡泊无以明志，非宁静无以致远"）。请再从文中举出一例对偶句，并说说这样写的好处。（5分） 五、拓展阅读（10分） 【拓展材料】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！ （诸葛亮《诫外甥书》，有删节） 22. 解释下列句中加点的词。（每空1分，共3分） （1）夫志当存高远（存：________） （2）慕先贤（慕：________） （3）绝情欲（绝：________） 23. 《诫外甥书》的中心意思是什么？哪一句话最能概括全文主旨？（3分） 24. 本文《诫子书》与拓展材料《诫外甥书》都是诸葛亮写给晚辈的家书。两文在"立志"这一点上有什么共同点？请结合两文相关语句简要分析。（4分） 六、微写作（选做，10分） 25. 诸葛亮在《诫子书》中对儿子说"静以修身，俭以养德"。假如你是诸葛瞻，读完父亲的信，想写一段回信（或一篇日记），谈谈你打算怎样做到"静心向学、节俭修身"。请写一段100—150字的话。（10分，选做） 提示：可以先写你从信中读懂了什么（如"静""俭""惜时"），再写自己今后准备怎么做；语言要真诚，像对父亲说话一样。 参考答案 第16课《诫子书》同步练习 一、基础积累（40分） （一）字音字形（7分） 1. D（3分）　解析：A、B、C三项注音全部正确；D项"诸葛瞻"的"瞻"应读 zhān（不读 zān）。故选 D。 2.（4分，每空1分）泊；励；躁；庐。 （二）词语理解（23分） 3.（8分，每空1分）（1）致：达到；（2）广：增长（形作动）；（3）慢：懈怠；（4）险：轻薄；（5）驰：疾行，这里指迅速逝去；（6）去：消失、丧失；（7）枯落：凋落、衰残，比喻人年老志衰、没有用处；（8）穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 4. B（3分）　解析："慢"的古义是"懈怠"（淫慢=放纵懈怠），今义多指"速度低、缓慢"，古今意义不同；A项"静"、C项"俭"、D项"学"古今意义基本一致。故选 B。 5. D（3分）　解析：D项两个"则"都译为"就"，表顺承，意义和用法相同；A项"学"分别为"学习"和"学业"；B项"以"分别为连词"来/用来"和"无以"（没有什么可以拿来）中的介词性用法；C项"之"分别为结构助词"的"和代词。故选 D。 6. A（3分）　解析：B项《诫子书》选自《诸葛亮集》，不是《世说新语》；C项"北宋史学家、代表作《资治通鉴》"说的是司马光，不是诸葛亮；D项《诫子书》《出师表》均出自《诸葛亮集》，不出自《三国演义》。故选 A。 7. D（3分）　解析：D项"多不接世"应在"多"后停顿，应为"多/不接世"，原划分"多不/接世"错误；A、B、C三项节奏划分均正确。故选 D。 （三）翻译与默写（17分） 8.（8分，每句2分）（1）不内心恬淡（不淡泊）就没办法明确志向，不屏除杂念（不宁静）就没办法达到远大的目标。（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（3）年纪随同时光迅速逝去，意志随同岁月丧失，最终（人）年老志衰（没有用处）。（4）悲伤地守着穷困的陋室，到那时再悔恨又怎么来得及！ 9.（6分，每空1分）（1）静以修身，俭以养德；（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远；（3）年与时驰，意与日去。 二、整体感知（15分） 10.（4分，每空1分）（1）静；（2）俭；（3）非志无以成学；（4）年与时驰（或：年与时驰，意与日去）。 11.（3分）①中心论点：静以修身，俭以养德。（1分）②修身养德的根本方法是"静"（屏除杂念、宁静专一）和"俭"（节俭）。（2分） 12.（4分）①"静"是修身与治学的前提——内心宁静专一，才能修养身心、专心求学；②"志"是成学的关键——不立志就无法成就学业（非志无以成学）；③"学"是增长才干（广才）的途径，"才"来源于不断学习；④四者环环相扣：静以治学，学以广才，志以成学，归根到底都要靠内心的"静"与坚定的"志"。 13.（4分）①忧虑：担心儿子若放纵懈怠、轻薄浮躁，虚度年华，最终会"遂成枯落，多不接世"，年老志衰却对社会毫无贡献；②告诫：时光易逝（年与时驰，意与日去），少年时期最应珍惜，务必静心向学、立志成才，否则"悲守穷庐，将复何及"，后悔也来不及了。 三、课内精读（20分） 14.（4分，每空1分）（1）夫：句首发语词，无实义；（2）以：连词，表目的，用来、来；（3）险：轻薄；治：修养；（4）及：来得及。 15.（4分，每句2分）（1）不淡泊就没办法明确志向，不宁静就没办法达到远大目标。（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 16.（3分）淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。（评分：每处1.5分；也可划为"淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性"。） 17.（5分）①正反对比内容：以"静"（静以修身、非宁静无以致远、夫学须静也）与"躁"（险躁则不能治性）相对，以"淡泊/明志致远"（正面）与"淫慢/枯落穷庐"（反面）相对；②好处：用"静"与"躁"、"明志致远"与"枯落穷庐"正反对照，鲜明地突出了"宁静专一、淡泊立志"的重要，以及"放纵懈怠、轻薄浮躁"的危害，说理更有力，也更能警醒儿子。 18.（4分）①表情达意：以"悲守穷庐，将复何及"描绘出虚度一生、老来空自悔恨的凄凉画面，强化了惜时劝学的情感分量；②劝说效果：用假设性的后果（若不及时努力，将来后悔莫及）形成警示，语重心长，比单纯说理更能打动儿子，促其警醒。 四、写法与主题探究（15分） 19.（5分）①最突出的写法是"正反对比"（也可答"说理严密、层层推进"）。②文中以"静"对"躁"、以"淡泊明志致远"对"淫慢枯落穷庐"，从正反两面说理；③好处：对比鲜明，是非清楚，既指出正确的修身治学之道，又点明放纵懈怠的可悲结局，使劝诫更有说服力，也更能触动人心。 20.（5分）示例：有现实意义。①今天生活节奏快、诱惑多，"淡泊"提醒我们不被名利和手机、游戏等杂念裹挟，守住内心的安静；"宁静致远"提醒我们定下长远目标，沉下心把一件事做好。②比如学习时，若总想刷短视频、比穿戴，就难有长进；若能"静以修身"，专注课业、节俭生活，反而走得更远。言之成理即可。 21.（5分）示例：对偶句如"淫慢则不能励精，险躁则不能治性"（或"非淡泊无以明志，非宁静无以致远""年与时驰，意与日去"）。①好处：句式整齐对称，节奏感强，读来朗朗上口；②内容上一正一反（或两两相对），意思对照鲜明，便于记诵，也增强了说理的力量。 五、拓展阅读（10分） 22.（3分，每空1分）（1）存：怀有、怀着；（2）慕：仰慕、效法；（3）绝：断绝、摒弃。 23.（3分）①中心意思（主旨）：一个人应当树立高远志向，效法先贤、摒弃杂念，专心向学修身，否则将庸碌一生。②最能概括主旨的一句：夫志当存高远。 24.（4分）共同点：两文都强调"立志"是成人成才的根本。①《诫子书》说"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"，强调要内心恬淡、宁静专一才能明确并坚守志向；②《诫外甥书》直接提出"夫志当存高远"，并劝外甥"慕先贤，绝情欲，弃凝滞"，摒弃杂念、以先贤为榜样。③两文都指出：唯有立下高远之志、屏除杂念，才能学有所成，不致沦于平庸。 六、微写作（选做，10分） 25.（10分）示例：父亲：儿读罢此信，心中沉沉的，又暖暖的。您说"静以修身，俭以养德"，儿明白，是要我把心收回来，不被玩乐分了神。往后每日，儿必定时读书、练字，遇有不静之时，便想想您的话；衣食从简，不向人夸耀。时光易逝，儿愿以"宁静"养心，以"节俭"立品，不负父亲殷殷之意。 （评分：写出对"静/俭/惜时"的理解3分；结合自身体现"怎么做"3分；语言真诚、像对父亲说话2分；字数达标、通顺2分。） 学科网（北京）股份有限公司 $