第1单元 4 古代诗歌四首-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）浙江专用

该初中语文课件聚焦古代诗歌阅读与鉴赏，以“四季美景”为人文主题，通过自然景观语段创设情境，从基础积累（注音、释词）到理解运用（诗句联想、选择辨析），再到拓展阅读（课外诗《春夜闻笛》鉴赏），构建递进式学习支架，帮助学生系统掌握诗歌学习方法。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，精选多地区期末调研题，如杭州期末诗句联想表格、嘉兴调研诗歌赏析题，通过词语解释夯实语言基础，《春夜闻笛》主体讨论题引导审美创造。学生能提升诗歌鉴赏素养，教师可直接使用丰富练习与解析优化教学。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第一单元 人文主题：四季美景 4 古代诗歌四首 4 刷积累运用古 代诗歌阅读 刷阅读鉴赏 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 积累运用古代诗歌阅读 1. 阅读语段，给加点字注音。 中国是诗的国度，山川海岳皆赋诗情。竦峙的山峰指向云霄，宛如诗人傲岸 的身姿，屹立不倒；碣石之旁，海水澹澹，波光粼粼，诉说着千古不变的沧桑。 每一处自然景观，都仿佛被诗人赋予了生命，化作了行行诗句，流传千古。 【答案】sǒnɡ zhì; jié; dàn 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 2.解释下列加点的词。 （1）水何澹澹 澹澹：________________ （2）山岛竦峙 竦峙：______ （3）次北固山下 次：______ （4）海日生残夜 生：______ （5）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 左迁：______ （6）断肠人在天涯 断肠：________________ 天涯：________________________ 水波荡漾的样子 耸立 停宿 升起 降职 形容悲伤到极点 天边，指远离家乡的地方 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 3.【2025杭州期末】孩童的想象天马行空，饱含趣味。请完成下表。 简 笔 画 联 想 题 目 句 子 高挂在天空的太阳 或月亮 《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》 （1）________________, ________________。 （2）____________ _________________ _______ 《观沧海》 （3）__________,______ _____。 《天净沙·秋思》 （4）__________,______ _________。 《次北固山下》 （5）____________, _____________。 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 日或月从地 平线或海平面升起 或降落 日月之行 若出 其中 夕阳西下 断肠 人在天涯 海日生残夜 江春入旧年 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8 4.【2026嘉兴调研】对《观沧海》的理解和赏析，不恰当的一项是( ) C A.“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观海的方位、地点，“临”字凸显 出诗人登高望远的豪迈气概，为全诗奠定雄浑壮阔的基调。 B.“水何澹澹，山岛竦峙”以动静结合的手法描写海景：“澹澹”写水波荡漾的 动态美，“竦峙”写山岛耸立的静态美，展现出大海的辽阔与山岛的沉稳。 C.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”由近及远描写景物，先写岛上 草木繁盛的生机，再写秋风中巨浪滔天的壮阔，情感由喜悦转为悲凉。 D.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用想象和夸张的手法，将日 月星辰的运行与大海相连，表现出诗人吞吐宇宙、囊括四海的博大胸襟。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 【解析】本题考查理解和赏析诗歌的能力。C项，“树木”“百草”与“洪波”均 为眼前之景，并非“由近及远”描写景物，且“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘的是 大海的雄浑气势，情感与前文一脉相承，烘托豪迈情怀，并无悲凉之感。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 5.【2025黄石期中】关于《次北固山下》这首诗的说法，不恰当的一项是( ) B A.首联点题，“青山”当指北固山。“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意。颔联 写船上所见景色，把人带到一种大江直流、风平浪静、天宽地阔的境界。 B.颈联既写景又点明了时令，表明诗人到江南正是冬末。诗人感到江南不光太阳来 得早，好像春天也来得早。尾联则表现了离家已久的诗人要学归雁回到家乡洛阳。 C.对家乡、亲人的思念是全诗的主题。在“乡愁”这一主题的统领下，整首诗层 层相因，浑然一体。 D.这是一首五言律诗，诗的颔联和颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。 诗题“次北固山下”中的“北固山下”表明诗人写诗的地点。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 【解析】本题考查赏析诗歌的能力。B项有误，尾联写离家已久的诗人希望归雁把 家书捎回家乡洛阳。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 6.【2025北京期末】关于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的朗读，处理不正确的 一项是( ) D A.诗题中“左迁龙标”交代了王昌龄被降职远调，“遥有此寄”体现出诗人对友 人的不幸遭遇非常同情，所以要读得低沉、悲伤。 B.首句中“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声凄切，营造出伤感的气 氛，所以应读得轻而缓慢。 C.第二句中“过五溪”强调了友人被贬之地偏远，传达出诗人对友人需要长途跋 涉的担忧之情，所以“过五溪”要重读。 D.第三、四句的意思关联紧密，借月抒情。“愁心”一词饱含诗人对友人的关切 与惦念，所以要用轻松、悠扬的语调来读。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 【解析】本题考查理解诗歌内容和朗读设计的能力。D项有误，第三、四句的意思 关联紧密，借月抒情。“愁心”一词饱含诗人对友人的关切与惦念，所以要用低 沉、缓慢的语调来读。不能用轻松、悠扬的语调来读。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 14 7.【2026金华质检】对《天净沙·秋思》的理解和赏析，不恰当的一项是( ) D A.全曲以“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象开篇，选取的景物多带有萧瑟、衰败 的特征，奠定了全曲凄凉伤感的情感基调。 B.“小桥流水人家”描绘出一幅温馨恬静的乡村画面，与前文的萧瑟之景形成对 比，更反衬出游子的孤独漂泊之感。 C.“古道西风瘦马”中，“古道”点明游子的经行地，“西风”呼应“秋思”的 季节特征，“瘦马”则暗示游子旅途的艰辛。 D.“夕阳西下，断肠人在天涯”以景结情，“夕阳”这一意象既收束全篇景物， 又直接抒发了游子对家乡的思念与归乡的急切。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 【解析】本题考查理解和赏析诗歌的能力。D项，“夕阳西下，断肠人在天涯”以 景结情， 并非直接抒情。且“断肠人”表达的是游子漂泊的孤苦与思乡之情，情 感悲凉怅惘，并非“归乡的急切”。 知识拓展 常见的抒情方式的作用 ①直接抒情：具有强烈的主观色彩，坦率真挚、质朴诚恳，能够打动人心。②间 接抒情：含蓄，感染力强。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 16 8.【2025宁波期中】下列说法正确的一项是( ) B A.《观沧海》，作者曹操，字孟德，西汉末年著名的政治家、军事家、文学家。 他的诗以“慷慨悲壮”见称。 B.中国自古就是诗歌之国，体裁百花齐放：汉魏时代有乐府诗，如《观沧海》； 唐代有律诗，如《次北固山下》；元代有小令，如《天净沙·秋思》。 C.古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》题目中的“龙标”和正文中“闻道龙标过五溪”中的“龙标”都指王昌龄。 D.《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号青莲，元代戏曲作家，是“元 曲四大家”之一。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 17 【解析】本题考查掌握文学文化常识的能力。A项有误，曹操是东汉末年的人物。 C项有误，题目中的“龙标”指的是王昌龄被贬之地，诗句中的“龙标”则代指王 昌龄。D项有误，马致远，号东篱。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 18 阅读鉴赏 古诗阅读［2025宁波期末］ 站在中学这个新的起点上，小郡心中满怀憧憬，他将以笔为舟，以梦为帆，在这 片知识的海洋中，勇敢地航行，追寻属于自己的星辰大海。小郡在课外阅读时遇 到一首唐诗，请帮助他完成学习任务。（5分） 春夜闻笛 ① ［唐］李益 寒山 ②吹笛唤春归，迁客 ③ 相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注释】①本诗写于诗人谪迁江淮时。②寒山：在今徐州市东南。③迁客： 被降职到外地的官员。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 19 9.诗歌描绘了_________________________、_________________、南雁北飞三个 画面。（2分） 寒山（春夜）闻笛（1分） 迁客流泪（1分） 【解析】本题考查概括诗歌画面的能力。作答此题需要通读全诗，理解诗句的大 致意思。然后从诗句中提取出关键的意象和场景，分析其构成的画面。诗歌大意 为“在寒山吹着笛子呼唤春天归来，被贬谪的人彼此对望不禁泪湿衣裳。晚上洞 庭湖畔停宿的无数大雁，还没等到天亮就都急切地往北飞”。据此可知，诗歌前 两句“寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣”，描绘了寒山（春夜）闻笛和迁客流 泪两个画面。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 10.在为这首诗配画时，有同学认为应该把“雁”作为画的主体，也有同学认为应 该把“迁客”作为画的主体。请结合诗歌，说说你的看法和理由。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】我觉得应该把“雁”作为画的主体。笛声将春天唤来，一夜之间，大 雁都北飞了，场面何其壮观。同时这也是迁客的想象与情感的寄托，表达了迁客 对自己不能如雁那样“北飞”的悲凉和幽怨之情，以景传情，深沉含蓄。 【示例二】我觉得应该把“迁客”作为画的主体。因为在本诗中闻笛的主人公是 “迁客”，“迁客”由笛声想到大雁北飞，抒发自己有家不能归的漂泊与失意之 苦，诗歌是围绕“迁客”的所见所闻所感展开的，以“迁客”为主体，主题鲜明。 （3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 21 诗歌鉴赏 《春夜闻笛》 题目为“春夜闻笛”，前二句却似乎在写春尚未归，所以有人“吹笛唤春归”， 而迁客不胜其悲；后二句一转，用回雁峰的传说，想象笛声将春天唤来，一夜之 间，大雁都北飞了。这一切都为笛声所诱发，而春和夜是兴寄所在，象征着政治 上的冷落遭遇和深切希望。在前、后二句之间，从眼前景物到想象传说，从现实 到希望，从寒山笛声到迁客，到洞庭群雁夜飞，表现出诗人复杂的思想感情。本 诗以人唤春归始，而以雁尽北飞结，人留雁归，春到大地而不暖人间，有不尽的 怨望，含难言的惆怅。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 22 关键点拨 首先需要理解诗歌的主旨和情感，明确诗歌重点表现的内容；其次分析“雁”和 “迁客”在诗中的象征意义、作用以及与诗歌情感表达的联系，以此来判断谁更 适合作为画的主体。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 23 $