第1单元 3 雨的四季-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）浙江专用

该初中语文课件聚焦“雨的四季”主题，涵盖字音字形、病句修改、汉字造字法等积累内容，以“品读雨的韵味”研学活动为导入，引导学生从语言基础到文学赏析逐步进阶，搭建从积累到运用的学习支架。 其特色在于融合文化自信与审美创造，通过“雨”的甲骨文辨析象形造字法，结合拟人修辞赏析（如“趴”字赋予雨水情态）和朗读设计（轻重音表现春雨轻柔），提升学生语言运用与思维能力。情境化任务（明信片制作、配图设计）让学生感受语言美，教师可直接利用丰富活动设计提升教学效果。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第一单元 人文主题：四季美景 3 雨的四季 4 刷积累运用 刷阅读鉴赏 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 烟雨微微，一片笙歌醉里归。班级拟开展以“品读雨的韵味”为主题的研学 活动，请你参加。 返回目录 6 积累运用 品“雨”意［2026舟山质检］ 研学活动开始前，老师写了一段文字作为导语，请你根据要求完成学习任务。（8分） 雨，宛如一首即兴的乐曲，随着季节变换旋律。当春天lì临人间，春雨便褪 去了冬日的凛冽，以娇mèi轻盈的姿态，如诗般抚过万物；步入盛夏，夏雨一改温 婉，以粗犷的节奏倾泻而下，声势浩大，咄咄逼人，却也驱散了空气中的闷热； 入秋之后，秋雨收敛起锋芒，添了几分端庄与缠绵，在清凉中透出成熟的韵致； 待到冬日，雨声归于静谧，在清冷的触感里，仿佛蕴藏着对来年温柔的期待。四 季之雨，不仅浸润着人们的心灵，还滋润着万物。刘湛秋在《雨的四季》中，便 吟唱过这样一支雨之歌。今天，就让我们一同走进文字之中，细细品味雨的四季 韵味吧！ 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 7 1.根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（4分） lì____临 娇mèi____ 粗犷_______ 咄咄_______________________逼人 莅 媚 ɡuǎnɡ duō（每空1分，共4分） 易错警示 “媚”容易误写为“嵋”；“犷”容易误读为kuànɡ。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 8 2.导语中画横线的句子是个病句，请将其修改成正确的句子。（2分） _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查修改病句的能力。原句存在语序不当的问题，“滋润万物”是 雨的自然属性，是基础作用；“浸润心灵”是雨对人的精神影响，起到了升华作 用。二者应遵循由具体到抽象、由自然到人文的逻辑顺序，故“滋润着万物”需 与“浸润着人们的心灵”调换位置。 四季之雨，不仅滋润着万物，还浸润着人们的心灵。（2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3. 观察“雨”的甲骨文 ，像天空中落下水滴，对应的造字法是( ) （1分） B A.指事 B.象形 C.会意 D.形声 【解析】本题考查掌握汉字造字法的能力。象形造字法是用描摹事物形状的方式 造字，“雨”的甲骨文像天空中落下水滴，符合象形字的特征，故选B。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 10 4. “雨”常作为_____________（填词性）使用，如“天街小雨润如 酥”。（1分） 名词（1分） 【解析】本题考查判断词性的能力。“天街小雨润如酥”中，“雨”指从云层中 降向地面的水，在诗歌中充当名词成分。结合语境可判断此处应填名词。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 11 阅读鉴赏 抒“雨”情［2025温州期中］ 雨，真是大自然的精灵，雨水去过的一切地方，都留下了它独特的痕迹与韵味。 在研学活动中，小语和小文想写一张明信片，寄给远方的朋友。（17分） 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹，它落在别的草上。别的雨点又落在 别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起 了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不 到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边 回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到 它应该去的一切地方。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 12 ②春雨继续下起来，无须雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下便 下，不来浓云密布的那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而是不为也。 打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒 地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水， 看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水， 也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克族音 乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律犹如《霍夫曼的故事》里的 “船歌”，连贯的旋律被拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节 奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这 些，这不算啥。春雨时疾时徐地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干 吗？不如按6/8拍的节奏荡漾。没见过海的人，也懂得在歌声里荡漾。6/8拍不是 给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动 作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张地奔跑，在屋 檐下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像 桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物，变得沉重， 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 人的脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上 往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们 的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸 摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱地奔走， 像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一 洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立在路边，枝丫 相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥 里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 头发。你们看到鸟儿了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人 的脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所 有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵儿。鸟儿满世界大喊的话语你听到 了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 （有删改）#1.1.5.1 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 【拟写推荐语】 5.请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和 小文，帮助他们解决素材来源问题。（4分） 推 荐 语 鲍尔吉·原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔 触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练， 手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看#1.2.1.1.1 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 17 屋里需不需要雨水”一句中的“趴”（1）__________________________________ _______________________________________________________________________ （赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探 出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）__________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __________________________________________（从修辞手法的角度赏析）。 如此美的语言非常适合制作为有声明信片，希望这篇文章能给你们带来创作灵 感。#1.2.1.1.2 为动词，在句中赋予雨水以人的动作，用拟人的修辞手法，表现了雨水可爱的特点（修辞手法1分，春雨特点1分，共2分） 运用比喻、拟人的修辞手法，把青草 比作“琴弦”和“儿童长得很快的头发”，生动形象地写出了青草细密、茂盛的 特点；“齐齐探出头”则运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了青草的活泼、 生机勃勃（写出一种修辞手法即可，2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 18 【解析】本题考查赏析语句的能力。（1）根据“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋 里需不需要雨水”，联系第②段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮 地、飘洒地下着，下着。不大也不小”可知，“它们”是春雨，“趴在玻璃上往 屋里看”将春雨人格化，运用了拟人的修辞手法，体现了春雨可爱的特点。（2） 句将青草比作琴弦、儿童长得很快的头发，运用了比喻的修辞手法；“探出头” 运用拟人的修辞手法，联系第⑤段“雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看—— 桃花开了……像儿童长得很快的头发”可知，雨水之下，桃花繁密、青草细密茂 盛，富有生机与活力。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 19 关键点拨 赏析词语的角度 ①词语运用（动词、形容词、副词等）角度；②修辞手法（比喻、拟人、排比等） 角度；③人物描写（动作描写、心理描写、细节描写等）角度；④感情色彩 （喜爱、赞美、讽刺、批判等）角度。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 20 【设计朗读】 6.有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。（4分） 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐地 在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”重 读，“徐”轻读，读出春雨荡 漾的节奏感与韵律感，表达作 者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的 面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音 等角度进行朗读设计） 【朗读设计】___________________________ ___________________________________________ _____________________________ 【示例】轻读两个“摸摸”， 读出春雨的轻柔之美；重读“不让”，读出行人 的慌乱。（言之成理即可，4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 21 【解析】本题考查朗读设计的能力。“摸摸”描述的是雨水触碰行人鼻梁、面颊 的动作，这个动作是很轻柔的，所以轻读“摸摸”，让听的人感受到春雨的轻柔 之美。“不让”说的是行人不让雨水摸眼睛，体现出行人面对春雨时那种慌乱、 不想被淋湿的状态，所以重读“不让”，突出行人的慌乱。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 22 【选择配图】 7.有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 （4分） 构图要素 细节处理 青草、行人、 （1）_________ ____________、 飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文有不同 意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说 明理由。 A.愉快 B.平和 C.凝重 【示例】 桃花（1分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 23 构图要素 细节处理 青草、行人、 （1）_________ ____________、 飞鸟 （2）我选择___，理由：_________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________ 【示例】 桃花（1分） C “人的脸色却不像桃花那样鲜艳而单 薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息” “他们的眼睛不让摸，眯着”等语句形容当时躲雨的行人的神 情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的 滋润也较为麻木。[选对1分，理由2分（联系文章语句1分，分 析1分）。选错不给分] 续表 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 24 【解析】本题考查理解文章内容和构图设计的能力。（1）构图要素已有“青草” “行人”“飞鸟”，根据第④段“雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红， 或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物，变得沉重，人的脸色却不 像桃花那样鲜艳而单薄”可知，（1）空可以填“桃花”。（2）联系第④段“他 们慌张地奔跑，在屋檐下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐下走出”“这些人 慌乱地奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”等可知，春雨来得突然，所以行 人都急于避雨，对春雨的来临感到麻木，所以行人的神情应是较为凝重的。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 25 【赠明信片】 8. 小语和小文想把这张明信片送给《从百草园到三味书屋》中的“小鲁 迅”，你认为合适吗？请结合文章主题及人物经历，说说理由。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】合适。文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始 便潇洒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成对比，意在唤起人们对 自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大些后不得不离开百草 园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念在百草园亲近自 然的快乐时光。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。（结合文章 内容1分，主题1分，人物经历1分，联系2分。共5分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 26 $