03 雨的四季：览四季雨景 悟生命真谛（情境任务分层作业）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“四季品雨”主题活动为情境，通过基础巩固、能力提升、素养拓展三层设计，实现从语基夯实到综合实践再到思辨探究的知识进阶，培养语言运用与审美创造能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、病句修改、标点运用等单一语基知识点|创设“雨声淅沥”情境，以课文语段为载体，通过填空、选择等题型强化语言运用基础| |能力提升|汉字演变、诗句积累、图标寓意、诗歌创作等综合应用|开展“走进雨的世界”主题实践，融合文化理解（如“雨”字演变）与审美表达（如现代诗仿写）| |素养拓展|文本对比、手法鉴赏、情感分析等跨文本探究|通过多文本（《雨的四季》《夏感》等）对比阅读，设计整文分析、妙语仿写等题型，提升思维能力与文化底蕴|

第03课 《雨的四季》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 雨润心田，文韵悠长。我校 “四季品雨” 主题语文实践活动诗意启幕。本次活动，我们将跟随刘湛秋先生的笔墨走进四季，赴一场雨中之约。邀请全体同学积极参与、逐层进阶，期待同学们用心品读，共赏文字里的四季雨韵，在文字里遇见最美的雨季！   基础巩固 【雨声淅沥・语基训练场】 语基是语文学习的基石，只有夯实基础，才能更好地领略语文之美。让我们走进“语基训练场”，通过对《雨的四季》字词的认读、书写，常识的识记、理解等，夯实语基，为深入理解文章做好准备。 1.阅读语段，按要求完成题目。 春天的雨，多情而骄媚，驱走冬日，复苏万物；夏天的雨，粗guǎng（ ）而热烈，大地经过几场透雨的浇灌，吸收了无尽的暑气；秋天的雨，端庄而沉静，这是使人静mì（ ） 使人怀想 使人动情的秋雨 冬天的雨，自然而平静，它经常变成美丽的雪花，飘然莅（ ）临人间，这是它送给人们一年中最后的一份礼物。 只有在雨中，使我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 （1）给下面加点字注音，根据拼音写汉字。 ①莅临（ ）  ②粗guǎng（ ）  ③静mì（ ） （2）找出短文中的一处错别字并改正。 改为 （3）在文中横线处依次填入标点符号，正确的一项是（   ） A．，，。 B．、、。 C．，，； D．、、； （4）文段末画线句有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．只要在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 B．只有在雨中，我就真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 C．只有在雨中，我真正才感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 D．只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 2.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 天上 几朵乌云，有时连一点儿雷的 也没有，你还来不及 ，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 着那清凉的甘露。 A．聚集 预示 思考 巴望 B．汇集 预告 思索 渴望 C．聚集 预告 思索 巴望 D．汇集 预示 思考 渴望 3.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（    ） A．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后地拥进去。 B．时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待地想长大。 C．这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。 D．他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。 4.朗读下列句子，重音和停连的处理正确的一项是（标注符号：重音“·”、停顿“∨”、连接“∧”）（   ） A．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 B．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 C．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 D．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 5.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 而夏天，就更是别有一番风情了。 。 ①天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 ②这时，你会更喜欢一切。 ③夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 ④可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 ⑤打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。 A．④①②⑤③ B．②④①⑤③ C．⑤③④①② D．③①④⑤② 6.下列各项中分析错误的一项是（   ） ①忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。②远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。③而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。④这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜意，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 A．选段中加点的“黎明”“田野”“精灵”都是名词。 B．选段中加点的“像”“利落”和“敲”都是动词。 C．第④句中的“它”指代的是“这雨的精灵，雨的公主”。 D．这段文字正确的语序应该是②③①④。 7.下列对《雨的四季》的赏析，不正确的一项是（   ） A．本文通过对雨在四季中不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。 B．本文从不同角度写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C．本文条理清晰，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 D．本文在写春雨时，调动各种感官，从视觉、听觉和嗅觉的角度，直接写出了春雨本身的特点。   能力提升 【雨滴交响・综合实践营】 语言实践是语文能力的综合体现，就如同四季雨的交响曲。“综合实践营”将通过创设情境，鼓励同学们在具体的情境中完成多种形式的实践任务，感受语言的魅力，提升自己活用语文的能力。 8.学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。 （1）【释“雨”义】刘明同学找到了以下有关“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 （2）【品“雨”韵】陶兰同学准备为主题为“秋诵”的手抄报插入两句诗，下列最恰当的一项是（ ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C．楚水结冰薄，楚云为雨微。 D．离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 （3）【抒“雨”情】仔细观察下面的“小雨滴微公益”图标，描述图标的构图要素并写出其寓意。 小雨滴微公益 9.班级拟开展以“品读雨的韵味”为主题的研学活动，请你参加。 （1）【猜“雨”谜】猜猜下列有关“雨”谜语。 ①千条线万条线，落入水中皆不见。 ( )（猜一自然现象） ②久雨不晴。 ( )（猜一省会城市名） （2）【拟“雨”题】小文同学准备为“秋雨”主题的水彩画拟写一个标题，下列最恰当的一项是（ ） A．梧桐细雨 B．杏花微雨 C．暴风骤雨 D．烈风箭雨 （3）【抒“雨”情】下面是小语写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。 古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，① ，② ，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。 ① ，② （4）【写“雨”诗】活动中，同学们想要创作以《雨》为题的现代诗。请你参照下面的《秋》，创作一首四行现代诗。 秋 湖波上 荡着红叶一片 如一叶扁舟 上面坐着秋天 雨   素养拓展 【雨韵绵长・素养提升坊】 提升语文素养是语文学习的核心任务。“素养提升坊”将从文章思路、写作技巧、文章主旨等方面进行思辨探究，拓展提升。希望同学们能在这里破译文字背后的语言奥秘，提升自身的语文素养！ （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲文】 夏天是万物迅速生长的季节。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈。 （选自梁容若《夏天里的成长》） 【乙文】 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的绿烟也凝成了一堵黛色长墙（A句）。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。（B句）他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （梁衡《夏感》） 【丙文】 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡更有滋味。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 10.【整文阅读】阅读甲文和乙文，按要求完成表格中的内容。 中心句 分析选段中的内容是从哪些角度表达中心 甲文 夏天是万物迅速生长的季节。 先写可见的植物，如绿蔓、竹子、高粱等；然后写① ；最后写可爱的猫狗等小动物。 乙文 ② 第二段写大地万物气势磅礴；第三段写③ ；第四段写④ 。 11.【鉴赏手法】请自定角度，分析乙文中画线句子的表达效果。 （1）A句：“山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的绿烟也凝成了一堵黛色长墙。” （2）B句：“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。” 12.【朗读细品】请从重音处理的角度谈谈你对丙文画线句子的朗读设计。 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 13.【妙语仿写】仿照例句，写出你感受到的夏季色彩。 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极；夏之色为 ，如 ，如 ， 。 14.【感悟情感】细读乙文，思考作者为什么要“大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。 （二）阅读《听雨》，感受雨的独有的魅力。 听 雨 云德 ①雨声，是突然而至的。先两三滴，又两三滴，接着便是斜斜的、密密的，仿佛天地间有双看不见的巧手，在织着一匹无边无际的灰亮纱罗。雨的沙沙声由远及近，稍一会儿，那声音便连成一片，却并不混沌，从中能听出每一滴的起落。随雨声涌来的潮湿气息，混着泥土的腥味和老榕树气根淡淡的苦，还夹杂着墙角栀子花的清香。 ②雨来时，光线迅速变暗，我只好放下书，来到楼下的回廊里。雨天的世界似乎被压缩了，小到只剩下檐边这一方天地。平日里那些扰攘的声音，机器的、人语的，甚至自己心里的那些纠结念头，此刻都退得远远的，被这无边无际温柔的沙沙声给吸融了进去。天地间仿佛仅留下一件大事，便是落雨；我也随之剩下唯一的事，便是听雨。 ③听着听着，心便像一只收拢了翅膀的鸽，安安稳稳地栖在这檐下了。那些绷着的、赶着的东西，都松弛了下来。这意境恰好应了古人那句“竹斋眠听雨，梦里长青苔”。听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。那苔痕是凉的、静的，慢慢地润泽着心壁上被日头晒出的焦渴裂纹。人生诸多的求不得、放不下，此刻被雨声一洗，不再那么逼人与沉重，钝化为雨幕背景下的一抹淡影。 ④不经意间，抬头望见檐角的雨线。雨积得多了，便从瓦当的凹处垂下来，亮晶晶的一串，珠帘似的。先是一颗饱满的水珠，颤巍巍地聚着，映着天光，像含着整个迷蒙的世界。它悠悠地往下坠，拉长了，待到不能再承受时，便“嗒”地一声断了，落在下面的石窝里，溅起细微的一圈水花。那石窝由经年的水滴凿出，圆圆的、盛着半汪清亮。新的雨滴落进去，漾开一圈涟漪，与旧的波纹轻轻一碰，便不再分清彼此。这简单的周而复始的坠落与破碎，让人看得有些出神。这无心的水凿穿了坚硬的石，瞬间的圆成就了永恒的坑洼。动与静、刚与柔、瞬间与恒久，都在这小小的檐角下上演着。 ⑤在回廊尽头的草坪边，我寻个公共座椅坐下，映入眼帘的是墙角那片长疯了的芭蕉。阔大的叶子承不住雨，沉沉地弯着腰，雨水顺着叶脉汇成一股股细流，从叶尖急急坠下。传说中的雨打芭蕉，现场听来，声音却是各不相同。雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。我丝毫没有从中咂摸出古人常有的那种羁旅凄愁，反倒觉得这声音悦耳，且催人心静，静得能数清那“噗”一声与“嗒”一声之间微妙的间隙。 ⑥不知过了多久，雨声渐渐寥落，从“沙沙”变成了“淅淅”，又变成了清晰、间歇的“嘀嗒”。天光似乎亮了一些，云层稀薄处，透出淡淡的、鸭蛋青的颜色。风也转了向，一阵阵将沾满水珠的芭蕉叶摇得唰啦作响。 ⑦我忽然觉得，所谓岁月静好，原来并非一个澄澈空无的世界。它不是没有声响，只是滤去了刺耳的杂音；不是没有形态，只是消融了对立的疆域。真正的静好，或许就是能听见自己血脉潺潺流动的喧嚣与寂静，是能包容雨滴坠落和青苔蔓生的充实与安宁；或许就在这雨声的孔隙里、在这呼吸的吐纳间，心无外求，亦无从攫取，只是这般安详地存在着。 ⑧暮色泛了上来。雨已细得听不见，只有檐角蓄着的一大颗水珠，许久才“嗒”一声，清越且圆满，落在石窝里，像为这漫长的乐章点上最后一个休止符。 （选自《解放日报》2026年3月5日第15版，有删改） 15.【梳理脉络】文章记叙了“我”听雨的过程，请将下表补充完整。 雨 “我” 地点 行为 雨声突至 （2） 听雨声，望雨线 雨声渐大 回廊尽头草坪边的座椅 （3） 雨声寥落 （4） （1） 看水珠滴落 16.【理解语句】联系上下文，谈谈对第③段画波浪线的语句的理解。 听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。 17.【品析语言】品析下面语句中加点词语的妙处。 雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。 18.【赏析写法】文章的题目是“听雨”，第④段又写了“望雨线”，运用了什么写法？有何作用？ 19.【领悟主旨】文章表达了作者对生活的哪些感悟？请结合文章简要分析。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03课 《雨的四季》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 雨润心田，文韵悠长。我校 “四季品雨” 主题语文实践活动诗意启幕。本次活动，我们将跟随刘湛秋先生的笔墨走进四季，赴一场雨中之约。邀请全体同学积极参与、逐层进阶，期待同学们用心品读，共赏文字里的四季雨韵，在文字里遇见最美的雨季！   基础巩固 【雨声淅沥・语基训练场】 语基是语文学习的基石，只有夯实基础，才能更好地领略语文之美。让我们走进“语基训练场”，通过对《雨的四季》字词的认读、书写，常识的识记、理解等，夯实语基，为深入理解文章做好准备。 1.阅读语段，按要求完成题目。 春天的雨，多情而骄媚，驱走冬日，复苏万物；夏天的雨，粗guǎng（ ）而热烈，大地经过几场透雨的浇灌，吸收了无尽的暑气；秋天的雨，端庄而沉静，这是使人静mì（ ） 使人怀想 使人动情的秋雨 冬天的雨，自然而平静，它经常变成美丽的雪花，飘然莅（ ）临人间，这是它送给人们一年中最后的一份礼物。 只有在雨中，使我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 （1）给下面加点字注音，根据拼音写汉字。 ①莅临（ ）  ②粗guǎng（ ）  ③静mì（ ） （2）找出短文中的一处错别字并改正。 改为 （3）在文中横线处依次填入标点符号，正确的一项是（   ） A．，，。 B．、、。 C．，，； D．、、； （4）文段末画线句有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．只要在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 B．只有在雨中，我就真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 C．只有在雨中，我真正才感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 D．只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 【答案】（1）lì 犷 谧 （2）骄 娇 （3）D （4）D 【解析】 （1）本题考查字音字形。 ①莅临：lì lín，来到；来临。 ②粗犷：cū guǎng，粗野；粗鲁；粗鲁而豪放。 ③静谧：jìng mì，安静，形容静寂无声或恬静的模样。 （2）本题考查字形。 骄媚——娇媚：撒娇妩媚的样子。 （3）本题考查标点符号。 “使人静 m씓使人怀想”“使人动情”是并列的短语，它们共同来修饰“秋雨”，在并列的词语或短语之间，用顿号来进行分隔； “秋天的雨，端庄而沉静……使人动情的秋雨”与“冬天的雨，自然而平静，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间，这是它送给人们一年中最后的一份礼物”分别描写秋天和冬天两个季节雨不同的特点，二者为并列关系的两个分句，中间用分号衔接； 故选D。 （4）本题考查病句辨析。 该句成分残缺，缺少主语，可以去掉“使”。 故选D。 2.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 天上 几朵乌云，有时连一点儿雷的 也没有，你还来不及 ，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 着那清凉的甘露。 A．聚集 预示 思考 巴望 B．汇集 预告 思索 渴望 C．聚集 预告 思索 巴望 D．汇集 预示 思考 渴望 【答案】C 【解析】本题考查词语运用。 第一空：聚集：指集合、会合。汇集：指将事物连缀聚集，引申为累积、聚合。此处指云朵自然聚集中在一起，用“聚集”恰当； 第二空：预示：预先显示。预告：指对未发生的事物进行预先告知，也指事先发布的告示信息。雷声是下雨的事先信号，此处用“预告”恰当； 第三空：思考：指通过思维活动对意向信息进行加工的过程。思索：指快速、深入地探求事情的答案或应对方式。“来不及……”体现了时间的紧迫性，“思索”的“急切探求”特点与“来不及”的语境契合，此处用“思索”恰当； 四空：巴望：急切、真切地盼望。渴望：强烈地希望得到，偏书面化，情感程度更重。结合“浑身的毛孔都热得张开了嘴”可知，此处指“你”迫切地盼望着清凉的雨滴，用“巴望”合适； 故选C。 3.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（    ） A．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后地拥进去。 B．时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待地想长大。 C．这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。 D．他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。 【答案】C 【解析】本题考查词语的理解与运用。 A. 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。符合语境，使用正确； B. 迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。符合语境，使用正确； C. 淅淅沥沥：指小雨落下的声音。与“瓢泼大雨”语义矛盾，使用不当； D. 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。符合语境，使用正确； 故选C。 4.朗读下列句子，重音和停连的处理正确的一项是（标注符号：重音“·”、停顿“∨”、连接“∧”）（   ） A．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 B．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 C．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 D．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 【答案】A 【解析】本题考查句子朗读。 A.这句话中，将“只有、才、才使”设为重音是合理的。“只有”和两个“才”形成一种条件关系的强调，突出了这场雨的独特性和重要性，即唯有这场雨能够达成驱走冬天、改变世界姿容的效果，所以这些词作为重音能够准确地表达句子的语义重点。因为“真的”与后面的句子在语义上联系紧密，是一种强调后的顺承关系，中间不停顿直接连接更能体现语义的连贯性。而句子整体的停顿和连接处理，有助于在朗读时将句子的逻辑关系和情感准确地传达出来，使听众能够更好地理解句子的含义； B.重音“只有、才、才使”的判断是正确的，但在停连处理上存在问题。“才使世界∨改变了姿容”这里的停顿破坏了句子的连贯性，使得“才使世界”与“改变了姿容”之间的逻辑联系被不恰当的切断，影响了句子语义的完整表达； C.重音设置为“只有、完全、改变”不太恰当。“完全”在这里并不是句子语义表达的核心强调点，相比之下，原句更侧重于表达这场雨的唯一性以及其对驱走冬天和改变世界姿容的决定性作用，所以“只有、才、才使”作为重音更能体现句子的本意。同B选项一样，“才使世界∨改变了姿容”的停顿破坏了句子连贯性； D.重音设置为“完全、改变”是不准确的，这种设置无法突出句子中这场雨的特殊意义以及它与驱走冬天、改变世界姿容之间的必然联系，而“只有、才、才使”作为重音更符合句子的语义逻辑。虽然在停连符号上与选项A相同，但由于重音设置错误，整体也是不正确的。 故选A。 5.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 而夏天，就更是别有一番风情了。 。 ①天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 ②这时，你会更喜欢一切。 ③夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 ④可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 ⑤打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。 A．④①②⑤③ B．②④①⑤③ C．⑤③④①② D．③①④⑤② 【答案】D 【详解】本题考查句子排序。 通读五个句子，可知写的是夏天的雨。 ③“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”根据了夏雨的总特点，为首句。 然后按照“下雨前——雨中——人们的感想”这一顺序进行排列。 ①中“几朵乌云”“豆粒大的雨点”承接上文写夏雨来临得突然，为次句； ④中“可这时雨并不可怕”写出了人们对雨的感觉应该不可怕，说明应是雨最初落下的时候，为第三句； ⑤中“可光头浇、洗个雨澡更有滋味”则介绍了人们如何在雨中享受快乐的，承接④中“巴望着那清凉的甘露”，为第四句； 最后，②“这时，你会更喜欢一切”写出人们的总体感受，为结束句； 因此，正确排序为：③①④⑤②； 故选D。 6.下列各项中分析错误的一项是（   ） ①忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。②远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。③而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。④这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜意，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 A．选段中加点的“黎明”“田野”“精灵”都是名词。 B．选段中加点的“像”“利落”和“敲”都是动词。 C．第④句中的“它”指代的是“这雨的精灵，雨的公主”。 D．这段文字正确的语序应该是②③①④。 【答案】B 【解析】本题考查语文基础知识。 B.“像”是介词，表示比喻；“利落”是形容词；本项“都是动词”的说法不当。 故选B。 7.下列对《雨的四季》的赏析，不正确的一项是（   ） A．本文通过对雨在四季中不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。 B．本文从不同角度写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C．本文条理清晰，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 D．本文在写春雨时，调动各种感官，从视觉、听觉和嗅觉的角度，直接写出了春雨本身的特点。 【答案】D 【解析】本题考查文本赏析。 D．写春雨时，作者生动地写出了春雨过后的景象，并没有直接写春雨本身的特点。 故选D。   能力提升 【雨滴交响・综合实践营】 语言实践是语文能力的综合体现，就如同四季雨的交响曲。“综合实践营”将通过创设情境，鼓励同学们在具体的情境中完成多种形式的实践任务，感受语言的魅力，提升自己活用语文的能力。 8.学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。 （1）【释“雨”义】刘明同学找到了以下有关“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 （2）【品“雨”韵】陶兰同学准备为主题为“秋诵”的手抄报插入两句诗，下列最恰当的一项是（ ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C．楚水结冰薄，楚云为雨微。 D．离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 （3）【抒“雨”情】仔细观察下面的“小雨滴微公益”图标，描述图标的构图要素并写出其寓意。 小雨滴微公益 【答案】（1）（示例）雨是从云层中降向地面的水。 （2）D （3）图标主体部分是由站在地球上的两个人手拉手组成的一颗爱心，爱心中间是一滴正在下落的雨滴。图标下部写有“小雨滴微公益”及其英文。这幅图的寓意是：在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，我们要从身边小事做起，积少成多，为公益事业贡献自己的一份力量。每个人的爱心汇聚起来，就会形成一股强大的社会力量。 【解析】 （1）本题考查字义和图文转换能力。图一中，水从云层中降向地面。图二、三是甲骨文和金文的“雨”字，像从云层降落水滴的样子。图四、五是篆书和隶书的“雨”字，也是雨在云层之下。因此，结合“雨”字的演变过程可知，“雨”字的基本含义：从云层中降向地面的水。 （2）本题考查诗歌内容理解与运用。 A.夏季。此句描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙； B.春季。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉； C.冬季。寒冷的冬季，楚地的河流却结冰很薄，云朵成云布雨，降下点点滴滴的冬雨； D.秋季。枯萎的柳树上已经没有了蝉鸣，黄叶飘落，关上门窗，外面是风雨交加的天气； 故选D。 （3）本题考查图文转换能力。 根据题目要求，对“小雨滴微公益”图标的构图要素及寓意进行说明。介绍时既要从整体的角度来描述，直接说出画面的情境或事件，抓住能反映画面寓意的特征来进行详细的说明。 构图要素：两个相互连接的人形图案，代表着人与人之间的联系和合作，强调了公益活动中人们团结一心、共同付出的精神。水滴形状的空隙：这个空隙位于两个人形图案之间，形状如同一个水滴，象征着微小的力量，也寓意着每一份微小的贡献都能汇聚成强大的力量。地球形状的圆形图案：这个圆形图案象征着地球，代表着我们的家园，提醒我们要关爱地球，保护环境。文字元素：“小雨滴微公益”和“RAIN DROP WELFARE”这两行文字是图标的点睛之笔，直接点明了图标的主题和寓意。寓意：这个图标通过简洁的构图和生动的形象，传达出了微公益的核心理念。它告诉我们，每一份微小的贡献都如同水滴一般，虽然看似微不足道，但当我们团结一心，共同付出时，这些微小的力量就能汇聚成巨大的洪流，为公益事业带来无限可能。同时，图标中的地球元素也提醒我们，公益事业不仅仅是为了帮助他人，更是为了保护我们共同的家园，让地球充满光明和希望。整个图标设计简洁大方，色彩搭配得当，既具有现代感，又不失深刻寓意，很好地传达了“小雨滴微公益”的精神内涵。 示例：构图要素：图标主体部分是由两个手牵手的人，他们的姿势组成的一颗爱心；爱心中间是一颗雨滴，正在下落；经纬线形成地球图案；图标下部写有“小雨滴微公益”的汉字及其英文。 寓意：这个图标通过简洁的构图和生动的形象，传达出了微公益的核心理念。它告诉我们，每一份微小的贡献都如同水滴一般，虽然看似微不足道，但当我们团结一心，共同付出时，这些微小的力量就能汇聚成巨大的洪流，为公益事业带来无限可能。 9.班级拟开展以“品读雨的韵味”为主题的研学活动，请你参加。 （1）【猜“雨”谜】猜猜下列有关“雨”谜语。 ①千条线万条线，落入水中皆不见。 ( )（猜一自然现象） ②久雨不晴。 ( )（猜一省会城市名） （2）【拟“雨”题】小文同学准备为“秋雨”主题的水彩画拟写一个标题，下列最恰当的一项是（ ） A．梧桐细雨 B．杏花微雨 C．暴风骤雨 D．烈风箭雨 （3）【抒“雨”情】下面是小语写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。 古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，① ，② ，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。 ① ，② （4）【写“雨”诗】活动中，同学们想要创作以《雨》为题的现代诗。请你参照下面的《秋》，创作一首四行现代诗。 秋 湖波上 荡着红叶一片 如一叶扁舟 上面坐着秋天 雨 【答案】（1）①下雨 ②贵阳 （2）A （3）①示例：载着离别的相思 ②示例：唱着人生的豪情 （4）示例：从云中落下/带着天空的温度/那青青的草/也变得温暖起来 【解析】 （1）本题考查猜谜。 ①“千条线万条线”形象地描绘出了该自然现象呈现出的状态，如同有无数条线一样，从空中垂落下来，而“落入水中皆不见”则进一步说明了它掉到水里后就消失不见的特点，非常贴合下雨时雨滴从天空落下，落入江河湖海等水域中就与水融为一体、难以分辨的实际情况。谜底：雨。 ②“久雨不晴”意思是长时间下雨，一直都没有放晴，也就是天气总是处于阴雨的状态。在我国的省会城市中，贵阳这个名字从字面意思可以理解为“阳光很珍贵”，意味着经常下雨、少见阳光，恰好符合谜面所描述的长时间处于下雨、不晴天的这种状况。谜底：贵阳。   （2）本题考查拟写标题。 A.梧桐细雨：在古典诗词以及诸多文学作品中，“梧桐”和“细雨”常常搭配出现，营造出一种凄清、惆怅、静谧且带有诗意的氛围，秋雨往往有着淅淅沥沥、绵密轻柔的特点，打在梧桐叶上更增添了几分秋意的萧瑟与悲凉，很契合秋雨给人的那种独特韵味以及水彩画想要传达出的意境，可以作为描绘秋雨主题水彩画的恰当标题。 B.杏花微雨：“杏花”一般是春天的典型意象，与春雨相映衬，展现出的是春天的柔美、清新、生机勃勃的景象，和秋雨所代表的季节特点以及那种萧瑟、清冷的韵味完全不符； C. 暴风骤雨：侧重体现的是风雨的猛烈、急促，这种狂风暴雨的场景往往更符合夏季暴雨时那种来势汹汹、气势磅礴的特点，而秋雨大多是绵绵细雨，节奏舒缓，氛围静谧，因此该选项不符合秋雨的特点； D.烈风箭雨：强调风雨的强劲、迅猛，如同箭一般快速而有力，这也是更偏向于对狂风暴雨状态的描述，与秋雨轻柔、细密、带有惆怅感的形象相差甚远； 故选A。 （3）本题考查补写。 仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：内容上，紧扣“引雨入诗”“雨通人性”的话题形式上，按示例的结构形式“……着……的……”仿写即可。 示例一：①藏着岁月的感伤②诉着旅途的孤寂 示例二：①带着命运的怅惘②舞着时光的感慨 （4）本题考查拟写现代诗。紧扣雨的特点，运用适宜的修辞手法，运用音韵丰富的文字表达自己对于雨的某种感情即可。如：雨伴着雷＼雷催着雨＼那是天空的呐喊＼那是上帝的眼泪。   素养拓展 【雨韵绵长・素养提升坊】 提升语文素养是语文学习的核心任务。“素养提升坊”将从文章思路、写作技巧、文章主旨等方面进行思辨探究，拓展提升。希望同学们能在这里破译文字背后的语言奥秘，提升自身的语文素养！ （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲文】 夏天是万物迅速生长的季节。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈。 （选自梁容若《夏天里的成长》） 【乙文】 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的绿烟也凝成了一堵黛色长墙（A句）。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。（B句）他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （梁衡《夏感》） 【丙文】 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡更有滋味。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 10.【整文阅读】阅读甲文和乙文，按要求完成表格中的内容。 中心句 分析选段中的内容是从哪些角度表达中心 甲文 夏天是万物迅速生长的季节。 先写可见的植物，如绿蔓、竹子、高粱等；然后写① ；最后写可爱的猫狗等小动物。 乙文 ② 第二段写大地万物气势磅礴；第三段写③ ；第四段写④ 。 11.【鉴赏手法】请自定角度，分析乙文中画线句子的表达效果。 （1）A句：“山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的绿烟也凝成了一堵黛色长墙。” （2）B句：“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。” 12.【朗读细品】请从重音处理的角度谈谈你对丙文画线句子的朗读设计。 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 13.【妙语仿写】仿照例句，写出你感受到的夏季色彩。 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极；夏之色为 ，如 ，如 ， 。 14.【感悟情感】细读乙文，思考作者为什么要“大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。 【答案】 10.①石头、泥土 ②充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律 ③夏天色彩金黄 ④夏天旋律紧张 11.（1）A句：运用了比喻的修辞手法，把“细草”比作“厚发”，“绿烟”比作“长墙”，生动形象地写出了夏天草木的繁茂，表现了作者对夏日美景的喜爱之情。（2）B句：这句多用短句，“弯着腰，流着汗”，写出了农民辛勤劳作的形象；尤其是“快割，快割”“快打，快打”，既是短句，又形成反复，节奏明快。体现了农民抢时间收割的紧张，也表达了作者对农民的怜悯、赞美之情。 12.重读“铺满”，突出荷叶的肆意铺展；重读“迫切”，渲染出急切之情；重读“雨的交响曲”，夏雨的声音如“交响乐”一般，突出了夏雨的丰富、宏大、气派，表达了作者对荷叶和夏雨的喜爱与赞美之情。 13.示例：夏之色为暖的黄 如麦田 如黄菊 传递着未来的希望 14.（1）夏天积蓄了春天的灵秀之气，充满蓬勃生机(或是酿成了一种磅礴之美)；（2）夏天是承前启后、生命交替旺季，充满旺盛活力；（3）夏天是忙碌的，充满着劳动的汗水、艰辛和充实。 【解析】这三则材料均以夏天为主题，但角度各异：甲文聚焦万物生长的蓬勃生机，通过瓜藤、竹子等动植物的快速变化展现夏天的生命力；乙文以“紧张、热烈”为基调，从自然景象（麦浪、蝉鸣）和农忙场景（农民收割）双重维度，突出夏的“黄金”价值——承前启后的生命旺季；丙文则抓住夏雨的粗犷特性，用“荷叶铺河”“蛙鼓蝉鸣”等意象，构建出充满原始张力的视听交响。三篇选文形成互补：甲文显其速，乙文彰其质，丙文赋其韵，共同勾勒出夏天作为生长季、转折季与激情季的立体形象。 10.本题考查内容的梳理与概括。 （1）根据【甲文】“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”可知，第一个空应该填：石头、泥土。 （2）中心句是“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”。 这句话是全文的开篇总起句，直接提炼出夏天的核心特点——“紧张、热烈、急促”，为后文所有内容设定了“围绕夏天这一旋律展开”的框架。 后文第②段描写“细草成厚发、绿烟凝长墙、麦浪翻滚、热风浮动”，通过磅礴的景物展现夏天的“热烈”；第③段分析夏天“金黄”的色彩，强调棉苗、高粱、瓜秧“蓬蓬勃发”向秋冲刺的活力，暗含“急促”的生命节奏；第④段聚焦农民“快割、快打、追肥浇水”的忙碌，直接体现“紧张”的旋律。可见，全文段落均是对第①段“紧张、热烈、急促”这一核心旋律的具体诠释与展开。 （3）根据【乙文】第③段“夏天的色彩是金黄的……你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”可知，第③段写“夏天色彩金黄”。 （4）根据【乙文】第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打……麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们肩上挑着夏秋两季”可知，第四段写“夏天旋律紧张”。 可据此填写。 11.本题考查词句的赏析。 （1）“山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的绿烟也凝成了一堵黛色长墙” 角度一：比喻修辞，将“山坡上的密密细草”比作“厚发”，将“林带凝聚的绿烟”比作“黛色长墙”，准确描写出夏天草木生长的“热烈”与“蓬勃”。“厚发”体现细草“密密”的生长状态，暗示细草经过春夏生长已从稀疏变得繁茂，直观展现夏天草木生长的旺盛生命力。“黛色长墙”既明确了林带的深绿色彩，契合夏天植物成熟的色泽，凸显夏天草木生长的“急促”与“饱满”，让读者能清晰想象出林带绵延、浓密的画面，流露出作者对夏日美景的喜爱。 角度二：用词准确。动词“长成”“凝成”准确描述出了细草生长节奏与状态变化。“长成”一词聚焦细草的生长过程，既体现“细草”从稀疏、纤弱到“密密厚发”的动态积累，又暗含夏天植物生长“急促”的特点。“凝成”则捕捉到了“绿烟”的变化，既写出雾气从弥散到聚拢的状态，又暗喻林带绿意从分散到浓密、从柔软到厚重的质感，两个动词分别对应“草”与“林”的生长特性，既生动地展现出夏天草木的繁盛，又凸显夏天“蓬勃热烈”的氛围，流露出作者对夏日美景的喜爱。 （2）“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。” 角度一：动作描写。“弯着腰，流着汗”是对农民劳作状态的特写，“弯腰”体现收割动作的持续与费力，“流汗”则暗示夏天的炎热与劳作的艰辛，两个细节直白展现了农民在夏收中的辛苦，烘托出夏日农民抢时间收割的“紧张”氛围，字里行间流露出对农民的怜悯之心和赞美之情。 角度二：反复的修辞。“想着快割，快割”“想着快打，快打”中，“快”字直接点出劳作的“急促”，而词语的反复使用，既强化了农民“赶时间”的迫切心理——夏收关乎粮食收成，需抢在天气变化前完成，也让读者感受到劳作节奏的紧凑，呼应了第①段“紧张、急促的旋律”，同时为后文“田家少闲月，五月人倍忙”的引用做了铺垫。字里行间流露出对农民的怜悯之心和赞美之情。 角度三：短句。“弯着腰”“流着汗”这类简洁短句，如镜头快切般勾勒出农民劳作的核心姿态，无多余修饰却直白展现其疲惫；“快割，快割”“快打，快打”则以重复短句强化动作节奏，仿佛能听见镰刀起落、麦场忙碌的急促声响；同时，短句自然串联起“田间挥镰”到“麦场上场”的场景转换，衔接流畅且毫无拖沓，既让农忙“分秒必争”的氛围扑面而来，又以质朴直白的表达凸显出农民对收成的珍视，流露出作者对农民的怜悯之意和赞美之情。 12.本题考查词句的赏析和朗读设计。 “铺满”需重读，用稍强的语气突出荷叶覆盖河面的广阔与密集，让听众仿佛看到河面被绿叶完全笼罩的饱满画面； “迫切地”要重读，通过语气中的急切感，展现荷叶对雨点的渴望，将“等待”从静态的动作转化为动态的情感，传递出雨前万物盼雨的鲜活状态； “奏起”“雨的交响曲”要重读，“奏起”用有力的语气凸显声音的响起与汇聚，“雨的交响曲”则需加重语气并稍作停顿，强调这场由雨、蝉声、蛙鼓共同构成的声音盛宴的丰富与盛大，收尾时带出对夏日雨景的赞叹。 这样的朗读设计既可以还原夏日雨前的鲜活场景，又传递出对夏雨的期待与喜爱。 13.本题考查语句仿写。 根据例句“冷的绿”“热的赤”是以偏正短语的形式形容每个季节的颜色；“如碧波，如嫩竹”“如夕阳，如红叶”是根据季节颜色列举相应的事物；“贮满希望之情”“标志着事物的终极”是每个季节的寓意；据此仿写即可。 示例：夏之色，为暖的黄，如烈日，如麦浪，等待着未来的收获。 14.本题考查内容的概括。 根据【乙文】文第②段“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”分析：这句话写出了夏天的“热烈”与力量感。春天的“灵秀之气”是含蓄、微弱的，而夏天将这种力量积蓄后转化为“磅礴之势”，“滚动”“升腾”两个动词生动展现了夏天自然力量的旺盛与奔放，不再是春日的细滋慢长，这种充满生命力的爆发，让夏天具有了震撼人心的美，是作者赞美的重要原因。 根据【乙文】文第③段“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季”分析：这句话点明了夏天的独特价值——“承前启后”的过渡意义。春天是“贮满希望的孕育期，秋天是“标志终极”的收获期，而夏天既有麦子成熟的“收获之已”，又有棉苗、高粱、瓜秧“迸发出旺盛的活力”的“希望还未尽”，是连接希望与收获的关键节点，这种“生命交替的旺季”的独特定位，让夏天具有不可替代的意义，值得被赞美。 据【乙文】文第④段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”分析：这句话体现了夏天“紧张”的旋律与劳动的价值。农民“快割”“快打”“赶快追肥浇水”的忙碌，以及“早起晚睡”“半夜醒来看天气”的细致，展现了夏天是承载劳动、孕育收获的季节——农民在夏天的辛苦劳作，既完成了春日播种的收获，又为秋日的丰收奠基。这种“浸在苦涩汗水里”的紧张与踏实，是夏天最真实的底色，也是作者赞美它的核心原因。 （二）阅读《听雨》，感受雨的独有的魅力。 听 雨 云德 ①雨声，是突然而至的。先两三滴，又两三滴，接着便是斜斜的、密密的，仿佛天地间有双看不见的巧手，在织着一匹无边无际的灰亮纱罗。雨的沙沙声由远及近，稍一会儿，那声音便连成一片，却并不混沌，从中能听出每一滴的起落。随雨声涌来的潮湿气息，混着泥土的腥味和老榕树气根淡淡的苦，还夹杂着墙角栀子花的清香。 ②雨来时，光线迅速变暗，我只好放下书，来到楼下的回廊里。雨天的世界似乎被压缩了，小到只剩下檐边这一方天地。平日里那些扰攘的声音，机器的、人语的，甚至自己心里的那些纠结念头，此刻都退得远远的，被这无边无际温柔的沙沙声给吸融了进去。天地间仿佛仅留下一件大事，便是落雨；我也随之剩下唯一的事，便是听雨。 ③听着听着，心便像一只收拢了翅膀的鸽，安安稳稳地栖在这檐下了。那些绷着的、赶着的东西，都松弛了下来。这意境恰好应了古人那句“竹斋眠听雨，梦里长青苔”。听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。那苔痕是凉的、静的，慢慢地润泽着心壁上被日头晒出的焦渴裂纹。人生诸多的求不得、放不下，此刻被雨声一洗，不再那么逼人与沉重，钝化为雨幕背景下的一抹淡影。 ④不经意间，抬头望见檐角的雨线。雨积得多了，便从瓦当的凹处垂下来，亮晶晶的一串，珠帘似的。先是一颗饱满的水珠，颤巍巍地聚着，映着天光，像含着整个迷蒙的世界。它悠悠地往下坠，拉长了，待到不能再承受时，便“嗒”地一声断了，落在下面的石窝里，溅起细微的一圈水花。那石窝由经年的水滴凿出，圆圆的、盛着半汪清亮。新的雨滴落进去，漾开一圈涟漪，与旧的波纹轻轻一碰，便不再分清彼此。这简单的周而复始的坠落与破碎，让人看得有些出神。这无心的水凿穿了坚硬的石，瞬间的圆成就了永恒的坑洼。动与静、刚与柔、瞬间与恒久，都在这小小的檐角下上演着。 ⑤在回廊尽头的草坪边，我寻个公共座椅坐下，映入眼帘的是墙角那片长疯了的芭蕉。阔大的叶子承不住雨，沉沉地弯着腰，雨水顺着叶脉汇成一股股细流，从叶尖急急坠下。传说中的雨打芭蕉，现场听来，声音却是各不相同。雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。我丝毫没有从中咂摸出古人常有的那种羁旅凄愁，反倒觉得这声音悦耳，且催人心静，静得能数清那“噗”一声与“嗒”一声之间微妙的间隙。 ⑥不知过了多久，雨声渐渐寥落，从“沙沙”变成了“淅淅”，又变成了清晰、间歇的“嘀嗒”。天光似乎亮了一些，云层稀薄处，透出淡淡的、鸭蛋青的颜色。风也转了向，一阵阵将沾满水珠的芭蕉叶摇得唰啦作响。 ⑦我忽然觉得，所谓岁月静好，原来并非一个澄澈空无的世界。它不是没有声响，只是滤去了刺耳的杂音；不是没有形态，只是消融了对立的疆域。真正的静好，或许就是能听见自己血脉潺潺流动的喧嚣与寂静，是能包容雨滴坠落和青苔蔓生的充实与安宁；或许就在这雨声的孔隙里、在这呼吸的吐纳间，心无外求，亦无从攫取，只是这般安详地存在着。 ⑧暮色泛了上来。雨已细得听不见，只有檐角蓄着的一大颗水珠，许久才“嗒”一声，清越且圆满，落在石窝里，像为这漫长的乐章点上最后一个休止符。 （选自《解放日报》2026年3月5日第15版，有删改） 15.【梳理脉络】文章记叙了“我”听雨的过程，请将下表补充完整。 雨 “我” 地点 行为 雨声突至 （2） 听雨声，望雨线 雨声渐大 回廊尽头草坪边的座椅 （3） 雨声寥落 （4） （1） 看水珠滴落 16.【理解语句】联系上下文，谈谈对第③段画波浪线的语句的理解。 听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。 17.【品析语言】品析下面语句中加点词语的妙处。 雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。 18.【赏析写法】文章的题目是“听雨”，第④段又写了“望雨线”，运用了什么写法？有何作用？ 19.【领悟主旨】文章表达了作者对生活的哪些感悟？请结合文章简要分析。 【答案】 15.（1）雨停（或雨已细得听不见） （2）楼下回廊（或檐下回廊） （3）听雨打芭蕉（或“听不同叶子上的雨声”） （4）感受雨势变化、体悟心境 16.这句话运用比喻，将听雨时内心产生的宁静、清凉、幽寂的感受比作“青茸茸的苔痕”，形象地写出雨声能抚平内心的焦躁与疲惫，让心灵得到滋润与安宁。 17.“噗噗”“嘀嗒”“哗啦”三个拟声词，生动描摹了雨打在不同状态芭蕉叶上的不同声音；“怯生生”将嫩叶人格化，写出其娇嫩可爱；“绿得流油”化听觉为视觉（通感），写出雨中芭叶鲜亮欲滴的绿意和生机。这些词语使画面有声有色，充满活力。 18.运用了虚实结合（或“动静结合”）的写法。实写水珠坠落、石窝被水滴穿的过程，虚写由此引发的对“动与静、刚与柔、瞬间与恒久”的哲理思考。这样写既丰富了“听雨”的内容，又将具体景物与人生感悟相融合，深化了文章主旨。 19.① 岁月静好源于内心的安宁：雨声滤去了杂音，让人听见自己的脉搏，真正的静好是能包容喧嚣与寂静的充实状态（第⑦段）② 瞬间与永恒可以统一：水滴瞬间的坠落凿穿了坚硬的石头，短暂的努力能成就长久的价值（第④段）。③ 平凡中蕴藏美好：雨打芭蕉并非只有凄愁，而是悦耳催静，生活处处有诗意（第⑤段）。 【解析】本文是一篇清新雅致的抒情散文，以听雨为线索，由浅入深、由景入心。作者细腻描摹雨滴、檐角雨珠、雨打芭蕉等景致，捕捉雨声层次与雨后光影变化，画面鲜活灵动。文章融景于情，借静谧雨声洗去内心浮躁，从水滴石穿、雨落草木的自然百态，参悟动静、刚柔的人生哲理，褪去传统听雨的凄清愁绪。文笔温润细腻、意境悠远，于平凡雨景中体悟岁月静好，实现了景物、心境与哲思的完美融合。 15.第一空，根据第⑧段整段内容可知，暮色泛起、雨声已细时，“我”仍在檐下回廊，直到最后一滴水珠落下，这一雨的状态可概括为“雨停/雨已细得听不见”。 第二空，根据第②段第一、二句可知，雨来时“我”放下书，来到楼下的回廊里，后续听雨、望雨线的行为都发生在檐下回廊。 第三空，根据第⑤段第一至四句可知，雨声渐大时，“我”坐在草坪边的座椅上，重点观察墙角的芭蕉，听雨滴打在不同叶片上的声音。 第四空，根据第⑦段到第⑧段可知，雨声寥落时，“我”仍坐在草坪边的座椅上，感受雨势变化、天光转亮，体悟岁月静好的心境。 16.根据第③段第四句可知，这句话将听雨时内心的感受比作“青茸茸的苔痕”。苔痕是凉润、幽静、无声蔓延的，作者用这一比喻，写出雨声能像浸润青苔一样，一点点抚平内心的焦躁与紧绷，让原本被生活琐事磨出的“焦渴裂纹”，被雨声的清凉与静谧慢慢润泽、修复，让心灵回归安宁沉静，获得一种清幽、松弛的精神慰藉。 17.“噗噗”是打在老叶上的闷响，浑厚绵长，像年长者的叹息，写出了雨打在厚实、舒展的叶片上的沉实感；“嘀嗒”是打在嫩叶上的清音，清脆怯生生，写出了雨滴落在卷心嫩叶上的灵动与稚嫩；“哗啦”则是风来蕉叶齐晃时的一片声响，热闹鲜活，写出了满园芭蕉被风吹动、雨打声连成一片的动感。这三个拟声词，从单滴雨的沉实、轻脆，到风来雨打时的连片声响，层层递进，把雨打芭蕉的不同层次、不同质感的声音写得立体可感，让读者仿佛身临其境，听见了雨打芭蕉的全过程，画面感极强。 18.根据第④段前五句可知，作者实写了檐角雨线、水珠坠落、水滴凿穿石窝的动态过程，以及水珠映着天光、石窝盛着清水的静态画面，是“望雨线”的实景描写。这部分以细腻的笔触刻画了雨的形态与动态，让画面鲜活可感，为后文的哲思做铺垫。 根据第④段最后两句可知，作者由眼前的水珠坠落、水滴石穿，自然联想到“动与静、刚与柔、瞬间与恒久”的哲理，由实景过渡到虚的思考，是由实入虚的升华。这部分将具体的雨景与抽象的人生感悟结合，既拓展了“听雨”的内涵，也让文章跳出单纯写景的局限，赋予景物以哲理深度，深化了文章“于平凡雨声中体悟岁月静好与生命哲思”的主旨。 综上，这种虚实结合（或“动静结合”）写法打破了“听雨”仅停留在听觉描写的局限，以“望雨线”的视觉描写为桥梁，实现了景、情、理的统一，让文章的意境更丰富、主题更深刻。 19.根据第④段最后一句可知，作者从檐角水珠一次次坠落、经年凿出石窝的景象中，体会到瞬间与恒久、刚与柔的关系。这体现了作者的感悟：看似微小、短暂的坚持，日积月累也能产生改变，平凡的瞬间也能成就永恒的价值。 根据第⑤段第四句可知，作者听雨打芭蕉，并未生出传统诗词里常见的羁旅愁绪，反而觉得声音悦耳催静。这体现了作者的感悟：生活中的诗意并非都带着伤感，换一种心境，寻常的声音也能带来安宁与美好，平凡日常里处处藏着温柔的意趣。 根据第⑦段第二句可知，作者在雨声里悟到，岁月静好并非是完全没有声响与对立的世界，而是内心能包容喧嚣与寂静的安宁状态。这体现了作者对生活的感悟：真正的平静，不是逃离纷扰，而是在纷繁的日常中守住内心的节奏，于平凡里寻得安稳与从容。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03课 《雨的四季》情境任务分层作业 参考答案   基础巩固 1.（1）lì 犷 谧 （2）骄 娇 （3）D （4）D 2.C 3.C 4.A 5.D 6.B 7.D   能力提升 8.（1）（示例）雨是从云层中降向地面的水。 （2）D （3）图标主体部分是由站在地球上的两个人手拉手组成的一颗爱心，爱心中间是一滴正在下落的雨滴。图标下部写有“小雨滴微公益”及其英文。这幅图的寓意是：在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，我们要从身边小事做起，积少成多，为公益事业贡献自己的一份力量。每个人的爱心汇聚起来，就会形成一股强大的社会力量。 9.（1）①下雨 ②贵阳 （2）A （3）①示例：载着离别的相思 ②示例：唱着人生的豪情 （4）示例：从云中落下/带着天空的温度/那青青的草/也变得温暖起来   素养拓展 （一） 10.①石头、泥土 ②充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律 ③夏天色彩金黄 ④夏天旋律紧张 11.（1）A句：运用了比喻的修辞手法，把“细草”比作“厚发”，“绿烟”比作“长墙”，生动形象地写出了夏天草木的繁茂，表现了作者对夏日美景的喜爱之情。（2）B句：这句多用短句，“弯着腰，流着汗”，写出了农民辛勤劳作的形象；尤其是“快割，快割”“快打，快打”，既是短句，又形成反复，节奏明快。体现了农民抢时间收割的紧张，也表达了作者对农民的怜悯、赞美之情。 12.重读“铺满”，突出荷叶的肆意铺展；重读“迫切”，渲染出急切之情；重读“雨的交响曲”，夏雨的声音如“交响乐”一般，突出了夏雨的丰富、宏大、气派，表达了作者对荷叶和夏雨的喜爱与赞美之情。 13.示例：夏之色为暖的黄 如麦田 如黄菊 传递着未来的希望 14.（1）夏天积蓄了春天的灵秀之气，充满蓬勃生机(或是酿成了一种磅礴之美)；（2）夏天是承前启后、生命交替旺季，充满旺盛活力；（3）夏天是忙碌的，充满着劳动的汗水、艰辛和充实。 （二） 15.（1）雨停（或雨已细得听不见） （2）楼下回廊（或檐下回廊） （3）听雨打芭蕉（或“听不同叶子上的雨声”） （4）感受雨势变化、体悟心境 16.这句话运用比喻，将听雨时内心产生的宁静、清凉、幽寂的感受比作“青茸茸的苔痕”，形象地写出雨声能抚平内心的焦躁与疲惫，让心灵得到滋润与安宁。 17.“噗噗”“嘀嗒”“哗啦”三个拟声词，生动描摹了雨打在不同状态芭蕉叶上的不同声音；“怯生生”将嫩叶人格化，写出其娇嫩可爱；“绿得流油”化听觉为视觉（通感），写出雨中芭叶鲜亮欲滴的绿意和生机。这些词语使画面有声有色，充满活力。 18.运用了虚实结合（或“动静结合”）的写法。实写水珠坠落、石窝被水滴穿的过程，虚写由此引发的对“动与静、刚与柔、瞬间与恒久”的哲理思考。这样写既丰富了“听雨”的内容，又将具体景物与人生感悟相融合，深化了文章主旨。 19.① 岁月静好源于内心的安宁：雨声滤去了杂音，让人听见自己的脉搏，真正的静好是能包容喧嚣与寂静的充实状态（第⑦段）② 瞬间与永恒可以统一：水滴瞬间的坠落凿穿了坚硬的石头，短暂的努力能成就长久的价值（第④段）。③ 平凡中蕴藏美好：雨打芭蕉并非只有凄愁，而是悦耳催静，生活处处有诗意（第⑤段）。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $