第1单元 1 春-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）浙江专用

该初中语文课件围绕“四季美景”单元，以杭州太子湾、西溪春日实景为素材，通过拼音书写、句子仿写、比喻修辞分析等基础积累，衔接课文《春》的阅读鉴赏，搭建从语言积累到审美体验的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如以“春如美酒”比喻分析培养逻辑思维，用“梳理笔记”引导文本信息提取。提供可编辑课件及超链接跳转，助力教师高效教学，帮助学生提升语言运用能力与人文探究素养。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第一单元 人文主题：四季美景 1 春 4 刷积累运用 刷阅读鉴赏 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 当温暖的春风拂过浙江的花花草草时，踏青季便如约而至。踩着春天的尾巴， 在“浙里”来一场踏青，寻一场江南诗意吧！ 返回目录 6 积累运用 第一站：杭州太子湾［2026原创］ 今年春天，Color Walk（色彩漫步）在社交媒体上流行起来，于是小语和 同学约好周末去杭州太子湾公园踏青，一踏入园区，便觉满眼皆是春。同学们共 同写下这段春日的赞歌，请你欣赏语段并完成相关任务。（12分） 太子湾公园的春，是一场盛大的花事。春雨过后，郁金香在坡地铺开，红的 热烈，紫的典雅。樱花树则缀满粉白的花簇，风一吹，花瓣便如蝶翼轻颤，阳光 透过花瓣的纹路，在地上投下细碎的光影，光影随那枝叶的颤动轻轻摇晃。 树间的鸟儿争相展现liáo亮的歌喉，与潺潺的溪水应和；游人们也抖擞精神， 或在草坪上野餐，或沿着溪岸漫步，或驻足花前拍照，处处是春日的欢腾。 太子湾公园的春，似一坛酝niànɡ已久的美酒，在时光里愈发醇厚迷人。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 7 1.根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（4分） liáo亮____ 应和 ____ 抖擞 _____ 酝niànɡ______________________ 嘹 hè sǒu 酿（每空1分，共4分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 8 2.展开想象，仿照画横线的句子，描写游人们在此胜景中还会做的事情。（3分） 或__________________________，或____________________，或_______________ ___________________。 【示例】在花径中追逐嬉戏 坐在石凳上畅谈欢笑 在树荫下阅读 （每空1分，共3分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3. 同学们发现在学习课文《春》和自己写春天时，经常会用到“比喻” 的修辞手法，于是决定一起梳理探究。（3分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 10 （1）根据小语的示例，请你分析语段中画波浪线的句子。（2分） 小语：在《春》“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”中，作 者把春风比作母亲的手，本体“春风”的特点是“温暖，轻拂万物”，喻体“母 亲的手”的状态是“抚摸”。这句话表达了作者对美丽的春天的喜爱和赞美之情。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 在画波浪线的句子中，作者将太子湾公园的春比作美酒，本体“太子湾公园的春” 的特点是“醇厚迷人”，喻体“美酒”的状态是“酝酿已久”。这句话表达了作 者对太子湾公园春日美景的深深喜爱与赞美之情。（本体、喻体分析1分，情感表 达1分，共2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 11 【解析】本题考查赏析比喻修辞的能力。需参照小语的分析格式，先明确本体的 特点及喻体的状态，再结合句子内容概括表达的情感，确保分析全面、贴合句子 的含义。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 12 （2）根据以上探究，你发现本体、喻体与中心思想三者之间有怎样的关系？请简 要概括。（1分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查归纳比喻修辞内在逻辑的能力。结合对《春》中比喻句和语段 中比喻句的分析，可发现本体是描述的核心对象，喻体是为了更生动地展现本体 特点而选取的事物，二者的相似点是比喻成立的关键，二者最终都是为了突出中 心思想。 【示例】本体与喻体需具有相似点，喻体是对本体特点的形象化体现，二者共同 服务于作者想要表达的中心思想（情感、观点）。（1分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 13 4.以下展示的几张照片是同学们在太子湾公园拍的。请任选一张照片，围绕所给 文字，用一句话说说你心中的春天。（2分） 萌芽 希望 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】萌芽：春天是大地苏醒的季节，一株新芽从土壤中探出头来，象征着 生命的萌芽与自然的循环重生。 【示例二】希望：春天带来了温暖，花朵绽放、动物嬉戏，处处洋溢着希望的气 息，仿佛告诉人们新的一年充满了无限可能。（2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 14 阅读鉴赏 第二站：杭州西溪［2025杭州期末］ 小语等人来到了杭州西溪，跟随俞宸亭乘船赏西溪春色。（18分） 西溪的春 俞宸亭 ①一直说要给自己的散文集拍张西溪春色的封面照，直到四月末，才得以在 西溪赏春。 ②到了才知，春，早已在西溪撒欢儿了。 ③舟楫的妙处就在于能够让我们领略“以船为车，以楫为马”的从容，船在 水里行进，船头激起的浪花飞溅，而船尾那长长的白练翻滚着，散开去，平静的 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 15 水面荡起了一片片涟漪。水不是很清澈，却很有生气，可以看见鱼儿在水里游来 游去，煞是悠闲。两船交会之时，激荡的水流和着春风，柳絮轻扬着，飘飘洒洒， 不由自主地吹一口气，眼光追随着，直到，再也看不见。岸上的建筑隐在树木、 竹林里，忽而近了，又远去。偶尔，还听得见游人并不急促的脚步声和断断续续 的说话声。 ④船行到桥下时，我总是忍不住要将头低下去，仿佛桥身会碰到似的，引来 了船家的暗笑。水里的那些小鸭子，长着扁扁的黄嘴巴，羽毛也未长齐，整齐地 排成一列纵队，昂着骄傲的小脑袋，可爱极了。白鹭远远地停在岸边，船一接近， 它们也不惊恐，掠起翅膀低飞着，全然不顾人们一惊一乍地叫：“快看，白鹭， 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 白鹭！”算是“你去我也走”的真实写照。船慢慢地行进着，还不时能看见一些 渔网支在水面上，网张得似乎有些张牙舞爪，却从没有看见过一个渔夫，这大概 算是西溪版的“姜太公钓鱼”吧！ ⑤春风拂在脸上，空气中带着些花草香，也飘过来湿地的氤氲水汽。正在沉 醉的时候，手机不合时宜地响起来，我皱了下眉，很不情愿地接了。尘世的纷纷 扰扰如果能随风而逝，真要乐得笑出声。 ⑥春天像孩子的脸，时而晴和，时而春雨淅沥，在你不经意间，柔柔的雨已 润湿了脸庞。蒙蒙细雨中，摇橹船和西溪船娘在水中显出了一个完美的剪影，难 怪郁达夫在《西溪的晴雨》中有这样一段描述：“摇船的少女，也总好算是西溪 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 的一景：一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来， 和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调。” ⑦最诱人的是西溪的笋。错落的水塘边随意地生长着一些竹子，这几天正是 竹笋冒出来的时候。竹不是大竹，也不是丛生的小竹，而是竿子细细纤纤的那种， 一支一支清爽地生长着。那笋壳半脱开来，露出那一节节的碧绿，可与那翡翠媲 美。新翻的土里，有着黄褐花纹笋壳的小笋，顶起那厚厚的土，吱溜溜直往外钻， 像要急着争享阳光和春风。野笋于春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃， 竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！ 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑧西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示的。农舍边，用来做成篱笆 的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留 到现在的那种苍茫。风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌地响着，如一曲原野牧歌。那 一堵堵半人高的土墙，披挂着蓑衣般的麻袋片，用手触摸一下，硬硬的，有些扎 手，突然回想起童年时，下班回来的爸爸故意将硬硬的胡须扎在我细嫩的脸上， 父女两个笑成一团的情景。笑意悄然写在了我的脸上，眼里又流泻着感念亲恩的 暖暖柔柔。 ⑨下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几 乎尖叫起来。不知，你可愿意，与你日渐年迈的双亲，相跟着，最好，紧紧地， 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 一手牵着你老父亲的手，一手拽着你老母亲的手腕子；也不知，你可愿意与你的 小孩蹲下来，听听蛙鸣，听听鸟叫，看看蚂蚁是怎样运食的，讲给他（她）听。 ⑩西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心 里的春天。 ⑪古人说了：“西溪缘何也姓西，淡妆浓抹更相宜。”春日，作一回西溪的 行者，好吗？ （有改动）#1.1.2 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 【梳理笔记】#1.2 情 节 景 物 摘抄关键词句 乘船逛西溪 河水 富有生气 柳絮 飘飘洒洒 岸上的建筑 ①__________________________ 鸭子 可爱极了 白鹭 ②__________________________ 摇橹船和西溪船娘 完美的剪影 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 21 情 节 景 物 摘抄关键词句 乘船逛西溪 笋 清爽、碧绿，鲜美无比 枯竹 ③__________________________ 挂着麻袋片的土墙 硬硬的，有些扎手 下船逛农家 西溪农家 ④__________________________ 同学们的困惑：文章写的是西溪的春，为什么还要写用枯竹装点的西溪农舍、西 溪农家等不是专属于春天的景物？ 续表 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 22 【细读探究】 5.阅读全文，将“梳理笔记”中空缺的内容补充完整。（4分） 【示例】隐在树木、竹林里，忽而近了，又远去; 不惊恐，低飞; 如云一样成片， 展示苍茫; 木结构、茅草顶、小盖瓦，让“我们”兴奋（每空1分，共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 23 6.根据同学们的困惑，请你赏析文中画横线的句子蕴含的情感。（4分） （1）野笋于春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。 难道你不想尝尝？！（从标点或句式的角度分析）（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】问号和感叹号的连用巧妙地展现了作者的情感。“难道你不想尝尝？！” 蕴含了作者对西溪野笋味道的喜爱。问号的使用，仿佛是在邀请读者一同享用这 份美味，而感叹号则强烈地表现了野笋的诱人程度超乎想象，令人难以抗拒。 【示例】问号和感叹号连用，体现出作者对野笋味道的喜爱，表现出野笋的清爽 诱人。（分析标点或句式的特点1分，情感1分，共2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 24 （2）风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌地响着，如一曲原野牧歌。（从修辞手法的角 度分析）（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】这句话运用比喻的修辞手法，将风吹叶片发出的簌簌响声比作一曲原野 牧歌，生动形象地描绘了西溪农舍特有的田园牧歌式风情，巧妙地传达了自己在 自然中的愉悦感受。这一比喻让读者在想象中仿佛能够听到那叶片发出的声音， 感受到大自然的宁静和美好。同时，这也表达了作者对回归生活本真的向往和感 慨，让人在品味文字的同时，也能感受到作者内心的那份宁静和满足。 运用比喻，将叶片发出的响声比作原野牧歌，写出了作者走入自然后身心的愉悦， 表达了作者对春天的赞美、对回归生活本真的感慨。（手法1分，情感1分，共2 分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 25 知识拓展 赏析句子的几种方法 ①抓关键词语：很多重点句的含义，往往是通过动词、形容词、副词、数量词等 关键词语传递出来的。②抓修辞手法：修辞手法的运用，能使句子表达的意思更 形象、生动、传神。常见的修辞有八种（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问）。③抓句式特点：常见的句式特点有长短句结合、句子对仗工整等。 常见的句子类型有双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。④抓表现手法：在 行文措辞或表达思想感情时所运用的各种具体的表现手法，如对比、借景抒情、 托物言志、想象、象征等。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 26 7.文中画波浪线的句子是否能帮助你理解作者的创作意图？请结合文章内容说明 理由。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 能。作者使用反复的修辞手法，用三个“用心”，强调了欣赏西溪春色之美需要 用心。作者乘舟而行，可以悠闲地欣赏充满生气的水、游来游去的鱼儿、可爱的 小鸭子、白鹭，感受春风拂面的惬意，看塘边的竹笋，欣赏农家土墙。下船之后 又被木结构、茅草顶、小盖瓦装点的农家所吸引。景随船移，情随景动，作者告 诉我们，美好的春天、美好的景色需要用心去感受。（联系文章2分，主旨3分， 共5分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 27 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文中画波浪线的句子强调了欣赏西溪春 色之美需要用心，不仅要观察外在的自然景观，更要注重内心的情感体验。理由： 作者乘舟而行，悠闲地欣赏了充满生气的水、游来游去的鱼儿、可爱的小鸭子、 白鹭等，同时也感受了春风拂面的惬意。此外，作者还通过描述塘边的竹笋、欣 赏农家土墙等，展现了西溪春天的多元美。这些自然景观和人文景观相得益彰。 因此，这句话不仅总结了全文，也点明了作者的创作意图，即引导读者用心去感 受西溪春天的美。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 28 【思考困惑】 8.结合以上细读探究，回答“梳理笔记”最后一栏的“同学们的困惑”。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 本文主要描述西溪春天的美景，西溪的美景包含了自然美景和人文美景，本文并 不完全用春天的自然景色来展示，写用枯竹装点的西溪农舍、西溪农家等，从另 一方面展示了西溪春天的美。自然景观和人文景观相得益彰，表达了作者对西溪 的热爱和赞美之情。（文章主要内容1分，点出人文美景3分，情感1分。共5分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 29 【解析】本题考查探究文章写法的能力。本文主要描述西溪春天的美景，这种美 景不仅包含了自然美景，也包含了人文美景。作者通过描述西溪的自然景观 （充满生气的水、水中的鱼、浮游的小鸭等）和人文景观（用枯竹装点的西溪农 舍、西溪农家等），展示了西溪春天的美。自然景观和人文景观相得益彰。因此， 写用枯竹装点的西溪农舍、西溪农家等人文景观，是从另一个角度展现了西溪春 天的独特魅力。这种写法表达了作者对西溪的热爱和赞美之情。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 30 $