第2课《济南的冬天》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》，聚焦“温晴”特点、写景手法及情感表达，通过“济南旅游宣传册设计”情境导入，以初读感知、梳理脉络、品读文本等任务为支架，衔接朗读训练与文本赏析。 其亮点是任务驱动与情境融合，通过设计宣传主题、梳理景点、撰写宣传语等活动，培养语言运用（如重音停顿训练、修辞赏析）和审美创造（品析语言情感美）能力。采用合作探究与读写结合，学生提升语文素养，教师可高效落实教学目标。

老舍 济 南 的 冬 天 部编版七年级语文上册 人民教育出版社 第一课时 知识与技能目标 1. 识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。 2. 继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。(难点)。 过程与方法目标 学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用(重点)。 情感态度与价值观目标 感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。 教学目标 去年，济南以《济南的冬天》为蓝本，设计了众多的活动，反响良好。今年，活动将继续举行。为了让更多人更深入了解济南，当地文旅部门需要向社会征求济南旅游宣传册的创意设计。现在我们将参与到此项活动中，以小组为单位，通过自主阅读课文、合作探究课文等方式，展开济南旅游宣传册的设计，并书写寄语，用所学方法朗读你们认为最能代表济南的冬天的一句话，以二维码形式附在宣传册上。 创设情境 想要顺利完成此次活动，我们需要完成以下任务： 任务一：初读感知，为研学计划单设计版头 任务二：体会探究，明确游览景点 任务三：品析语言，为研学计划单设计宣传语 创设情境 知识积累 xiānɡ 镶 看护 shì 安适 zhuó 着落 cí 慈善 jī 肌肤 水藻 kuān chɑnɡ 宽敞 zhù 贮蓄 chénɡ 澄清 línɡ 空灵 tǎn 地毯 dūn 伦敦 响晴 jì xiá 狭窄 pínɡ 绿萍 一髻儿 kān xiǎnɡ zǎo 读准字音 济 jǐ 济南 jì 救济 澄 chénɡ 澄清 dènɡ 黄澄澄 露 lù 露水 lòu 露面 着 zhuó 着落 zhāo 着数 着急 zháo zhe 听着 读读记记 多音字 响晴 晴朗无云。 温晴 温暖晴朗。 设若 假若。 着落 可以依靠或指望的来源。 镶 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 绿萍 植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。 澄清 文中指水清澈见底。 蓝汪汪 形容蓝得发亮。 读读记记 词语解释 老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，著名作家，老舍是他最常用的笔名。他是语言大师，被誉为“人民艺术家”。 创作风格:多以市民阶层的生活为题材,语言幽默风趣、诙谐轻松“京味”十足,具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。 他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。 走近作者 长篇小说 《老张的哲学》《四世同堂》《正红旗下》《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》《鼓书艺人》《二马》《牛天赐传》《火葬》《马》《我死在火葬》 《偷化石》《惶惑》 《猫城记》 中篇小说 《月牙儿》《阳光》《我这一辈子》 短篇小说集 《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》《断魂枪》《微神》《柳家大院》 剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》《方珍珠》 散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》 其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》 代表作品 任务一 初读感知，设计宣传主题 活动一：听读课文，听准字音，注意重音、停顿、语气、语调。 初读感知 1.听课文录音，注意生字。 2.用笔圈出所有直接描述或体现济南冬天特点的词语、短语或句子。3.同桌结组，每人一段，读给对方听。注意在朗读的时候，要注意在朗读中要融入情感。 要求： 初读感知 以温和舒缓、饱含喜爱的语气朗读，传递冬天的温暖与诗意。 节奏不宜过快，在景物描写处放慢语速，给听众留出想象空间 。 突出表现济南冬天独特之处的词语，​强调修辞手法关键词。 句子与句子间适当停顿，在逗号处稍作停顿，层次更清晰。 描绘济南冬天 “温晴” 特点时，语调上扬，展现欣喜之情。​描写山、水等景物，如 “这一圈小山在冬天特别可爱”，语调轻柔亲切，体现景物的可爱。 整体基调 停连处理 语速把控 语调变化 强调重音 朗读贴士 初读感知 活动二：朗读课文第3自然段，试着标出文段的重音和停连，体会作者的情感。 小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，∧他们也并不着急，∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 初读感知 温晴 慈善 奇迹 宝地 响晴 理想的境界 活动三：找出课文中直接描述或体现济南冬天特点的词语。 初读感知 活动四：如果要用一个词来概括济南冬天的特点，你选哪个？ 济南的冬天是 的。 “温”是相对于严寒或酷暑而言，气温宜人，而“晴” 则是相对于“阴”而言的，指天气的晴朗，鲜明而不单调。 温 晴 初读感知 活动五：为宣传单设计主题词 基于我们刚才提取的关键词，老师提前设计了一些关键词，大家看看，哪个更合适作为此次活动的主题词呢？ （1）山水之城，温情之冬 （2）心暖冬日，温情瞬间 （3）妙笔绘冬景，激情颂济南 （4）感寒风温情，领济南冬韵 任务二 梳理脉络，明确宣传框架 梳理脉络 活动一：复读课文，分小组对课文进行分段，并归纳段意。 总写济南冬天“温晴”的特点 第一自然段 第6自然段 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第2-5自然段 济南冬天的山景 济南冬天的水景 第7自然段 收束全文 体会探究 活动二：分小组讨论以下问题： （1）作者是如何概括赞誉济南的? （1）“济南真得算个宝地。” （2）文中选取了哪些具有代表性景物来描写济南的冬天? （2）文中选取了山和水来描写济南的冬天。 体会探究 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 宝地 作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的地方的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”，认为济南算个“宝地”。 再读课文，回答问题。（1）为什么说济南“真得算个宝地”? 知识卡片 对比手法及其作用 对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。 作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。 （2）作者眼中的济南冬天的山和水是什么样的呢？　 体会探究 温晴 山 水 澄清碧绿的水 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山 冒着热气的水 体会探究 （3）从文中你读出了作者对济南冬天怎样的情感? 作者极尽笔墨，传神地描绘山景、水色。 文章流露出作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。 明确宣传框架 空间顺序 高 低 （4）第4段运用了怎样顺序来写雪后山景？这样写有什么妙处？ 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇） 山尖 全白（镶银边） 山坡 白雪黄草（穿花衣） 山腰 薄雪露粉色（害羞） 梳理框架 活动三：为宣传单设计主题词 任务三 品读文本，考察选择景点 活动一：（1）济南有哪些代表景点可以游览呢？请同学们快速浏览《济南的冬天》，找到我们即将考察的景点并做好记录，完成学习任务单以及后面的问题。要求：①找出景点所在的段落；②概括景点的特点。 品读文本，考察选择景点 学习任务单 济 南 的 景 点 景点 景点的特点 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 济南的老城 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 济南的水 有山有水、暖和舒适、理想的境界 可爱，温暖 秀气，美 像墨水画，淡雅 暖、绿、清亮 明确游览景点 （2）小组合作探究：请结合自身的阅读体验，以“济南冬天美，美在”句式，说说你对济南冬天的美的理解。 (1)济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。 (2)济南冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 (3)济南冬天美，美在舒适的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，这是多么美妙的理想境界！ 明确游览景点 （2）小组合作探究：请结合自身的阅读体验，以“济南冬天美，美在”句式，说说你对济南冬天的美的理解。 （4）济南冬天美，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇；山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边；山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣；山腰上的雪在阳光斜射下，好像害了羞，微露粉色。 明确游览景点 活动二：济南冬天的山有怎样的特点？（抓住关键词概括） 山 阳光朗照下的山 可爱 薄雪覆盖下的山 秀气 城外的远山 淡雅 明确游览景点 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 明确游览景点 阳光朗照下的山：可爱，暖和 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。” 拟人手法 “说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖的环境。 明确游览景点 城外的远山：淡雅 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代名手画的吧。 拟人、比喻 “卧”字表现出“安闲、舒适”的状态，与前面“暖和安适地睡着”相照应。 把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，富有诗情画意。 明确游览景点 明确游览景点 第⑤段作者用了两个“卧”字，有什么表达效果?试探究一下“卧”字在文中的作用。 通过拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，表现出济南冬天安闲舒适的意境，既与前边第②段中的“暖和安详地睡着”相照应，前后呼应，使文章结构更加严谨。又传神地写出了小村庄小雪后的姿态，烘托出一种恬静安逸的气氛。 雪后山景“妙”在何处？ （1）妙在雪光、雪色 山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花” 青黑——白 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边 白——蓝 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣 白——暗黄 明确游览景点 雪后山景“妙”在何处？ （2）妙在雪态 “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤” 以动写静，写出动人的形态。 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色” 把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 明确游览景点 暖 水不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气 绿 以绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托水的绿 清亮 通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”，以及澄清的河水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶，表现水的清亮 明确游览景点 济南冬天的水有哪些特点？ “水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” 拟人手法 拟人，突出水的绿。使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。 “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。” 明确游览景点 水 反在绿萍上冒着点热气 暖 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿 整个的是块空灵的蓝水晶 清 明确游览景点 绿萍 水藻 垂柳 绿 冬水温暖多情，富于生机 考察景点 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——冬水清澈透明 考察景点 妙笔绘冬景，激情颂济南 第一站 济南的城 第二站 济南的山 第三站 济南的水 课时小结 老舍以笔墨描摹山水，不仅绘出济南冬日温晴的独特气候，更将这份暖意沁透字里行间，一处风景便浸染一缕情思。难怪他眼中冬日的济南是那般慈善、那般秀气、那般饱含生机。 课时小结 总写—真得算个宝地—温晴 总写 山 水 阳光朗照下的山—暖和、可爱 城外的远山—水墨画 薄雪覆盖下的山—娇美、秀气 济南的冬天 分写 水—暖、绿、清亮 总写——这就是冬天的济南 喜爱、赞美 第二课时 任务四 精读赏析，试写宣传语 课文运用了哪些修辞手法？试着找出几处进行分析。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 把树尖儿上的雪比作“一髻儿白花”，把矮松比作“日本看护妇”，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 比喻 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 用“银边”比喻小山山尖上的一圈薄雪的轮廓，生动形象地写出了小雪过后，蓝天下薄雪覆盖在山头的美丽景象。 比喻 活动一：赏析修辞之美 课文运用了哪些修辞手法？试着找出几处进行分析。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，写出这一圈小山的特别可爱。 比喻 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。 拟人 活动一：赏析修辞之美 课文运用了哪些修辞手法？试着找出几处进行分析。 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ “暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作，增添了趣味性。 拟人 活动一：赏析修辞之美 活动二：赏析用词之美 1.“济南的冬天是没有风声的。”能去掉“声”字吗？为什么？ 不可以 “没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。 老舍用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。 活动二：赏析用词之美 2.文中的色彩词用得好，请你具体指出。 青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天景物之美，让读者更能直观感受出济南冬天之美。 老舍用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。 活动二：赏析用词之美 3.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？ “卧”字，不仅写出了薄雪覆盖在房顶的样子，还表现出了当时慵懒、宁静的氛围，暗合前文把济南比作“小摇篮”的温馨。 老舍用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。 1.第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点，有何好处？ 通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 活动三：体会写景技巧 2.第3自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。 作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。 活动三：体会写景技巧 “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变 换，不断展现新画面。采用移步换景法描 写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。 3.最后一段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？ （1）衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。 （2）联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （3）化动为静：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。 活动三：体会写景技巧 冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？济南地处中国北方，真的如老舍先生所写的那么温暖吗？结合以下三则助读资料，谈谈你的理解。 活动四：领会情感之美 活动四：领会情感之美 济南的冬季气候 济南市处在不同大气环流控制之下，构成了春暖、夏热、秋爽、冬冷四季变化分明的气候。济南冬季长达136～157天，一般在11月上旬至次年3月下旬。冬季亚洲大陆北部形成了蒙古高压，济南被极地大陆气团所控制，常受来自北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪较少，多偏北风。冬季最冷月平均气温在零摄氏度以下，极端最低温度在零下十四摄氏度左右。 材料一 活动四：领会情感之美 写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 材料二 活动四：领会情感之美 老舍《吊济南》 从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整地在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》，和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。 材料三 活动四：领会情感之美 山水本是无情物，是谁赋予济南山山水水无限的情意，是老舍。作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱这种气候，更是喜爱其中包含的温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，是一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质，一个难以忘怀的地方。正是温晴深处的温情。 试写宣传语 妙笔绘冬景，激情颂济南。当朔风在北方大地呼啸，济南的冬天却独树一帜。老舍先生曾经深情地为我们描绘了一个独特的济南，温晴的天气使济南成为宝地，小山像小摇篮一样保护着婴儿般的济南，使这座老城以及人们温暖舒适地睡着；薄雪装点着小山上的矮松，使它们更加温柔美丽；夕阳下的薄雪如少女般，使小山更加秀气；城外的小山、村庄、薄雪，构成一幅小水墨画，使这座老城的冬天不仅温暖、秀气，而且具有文化意蕴。 试写宣传语 济南的冬天，水是温热的，天气是温晴的，水中萍藻极具绿意，使岸上杨柳更加美丽多姿；清澈的水将这济南的全部映入其中，像一个美丽的小水晶球。可以说，济南的冬天，仿佛到处充满着温情。这一方暖冬盛景，满溢老舍先生的眷恋。 现诚挚邀请您前往济南，在这座如摇篮般温暖的城市、雪景如画的冬日、山峦静卧的安宁、水波荡漾的柔美中，沉醉于诗意的氛围，共同品味这份超越文字的冬日温情。 合作探究 6.本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。请在文中找出这些直接抒情和间接抒情的语句，并说说它们各有什么特点。 直接抒情 例 句 特 点 ①济南真得算个宝地。（第1段） ②这是不是个理想的境界？（第2段） ③这一圈小山在冬天特别可爱。（第3段） ④最妙的是下点儿小雪呀。（第4段） ⑤那些小山太秀气！（第4段） 直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容词，如“宝”“理想”“可爱”“妙”“秀气”；有表示强调的副词，如“真”“最”；有语气词“呀”；还有表示强烈感情的问号、叹号，让读者直接感受到作者强烈的情感 合作探究 6.本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。请在文中找出这些直接抒情和间接抒情的语句，并说说它们各有什么特点。 间接抒情 例 句 特 点 间接抒情，则主要在景物描写中传达情感。如例句①②写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情；例句③写济南人们面上含笑，仿佛让读者看到作者自己幸福的笑容；例句⑤让人好像听见作者由衷的赞美“我爱济南” ①济南的冬天是没有风声的。/ ②济南的冬天是响晴的。（第1段） ③济南的人们在冬天是面上含笑的。/④因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（第3段） ⑤那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（第4段） 合作探究 7.本文在写法上与《春》有什么相同之处？ ①都抓住了景物特征，合理安排写作顺序； ②都运用比喻、拟人等多种修辞手法； ③都从多种感官角度来描写景物； ④都采用情景交融的写法，色彩明丽。 温故知新 作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。 写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。 冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？ 精读赏析 5.选文在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？ 写景状物要讲究层次性。 总体上一般要按照由总到分、由分到总等逻辑关系安排内容； 局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。 合作探究 山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。 这是拟人的写法，其实是对济南的山做想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。 （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 合作探究 写雪后夕晖，非常美。 最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。 （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 合作探究 这句话运用拟人的修辞手法，赋予了×物以人的情态（动作），生动形象地写出了×物……的特点，表达了作者……的感情。 答题模式 合作探究 我感受到了语言美。文中没有华丽的词语，全是经过提炼的自然、活泼的日常用语，纯净而优雅。如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，语言清新、自然、活泼，再加上生动贴切的拟人修辞手法，使读者在阅读中能产生丰富的联想和想象，给人以美的享受。 我感受到了情感美。在作者笔下，济南的冬天是“慈善”的：山充满温情，像个小摇篮，呵护着济南；水也满含柔情，“不忍得冻上”。字里行间都流露出作者对济南的喜爱与赞美之情，这些饱含感情的笔墨也让读者获得了情感上的愉悦 课堂小结 这篇写景抒情散文紧紧围绕济南冬天“温晴”这一特点，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。 布置作业 本文中多处运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出了济南冬天山、水的特点。请你也运用拟人的修辞手法，并借鉴老舍的写景方法，写一段描写景物的文字。 运用拟人的修辞手法写景 布置作业 拟人，简单地说就是把事物人格化，在行文时赋予事物以人的动作、语言、思想、情感等，从而使文章更加生动形象。运用拟人的修辞手法要注意： ①抓住事物的特点，在想象中把事物拟人化； ②在描写中巧妙赋予情感，要能让人感受到作者的情思； ③精巧构思，在行文中自然妙趣横生。 写作指导 布置作业 那是一株怎样的薄荷啊！它在细细的雨中慵懒地舒展着叶片，在密密的雨中随意地洗了洗根茎，在轻轻的雨中自在地摇了摇身躯，它缓缓地散发出清逸的香气，落下来的雨点也沾染上这特别的气息，于是空气中便有了薄荷味。无声的雨静静地飘下，落在流淌的河水中，发出一阵沙沙的响声，仿佛在吟唱小曲；无声的雨缓缓地飘下，洒在嫩绿的草叶上，溅起一道道细小的水花，仿佛在勾勒写意。雨很美，无声无息地散发出独特的香气，然而染上薄荷香的雨更美。 写作示范 “慵懒”“洗了洗”“摇了摇”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄荷在细雨中舒展、摇摆的姿态，富有情趣。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $